Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Формирование умения определять слова с  парными согласными по глухости-звонкости;

Формирование умения подбирать проверочные слова разными способами;

Развивающие: 

Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Воспитательные: 

Формирование положительного отношения к языковой деятельности.

– развивать самостоятельность и личную ответственность за результат своего труда;

– развивать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком в школе;

Метапредметные:

а) регулятивные:  

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

– формулировать учебные задачи;

– учить планировать свою деятельность на уроке;

– высказывать свое предположение на основе учебного материала;

б) познавательные: 

– развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– строить речевое высказывание в устной форме;

в) коммуникативные: 

– формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Предметные:

– формировать навык распознавания слов с парными согласными в корне слова,

– формировать умение подбирать проверочные слова к словам с парными согласными в корне слова.

Раздаточный материал, домики парных согласных, рисунок Деда Мороза, карточки с заданиями.

– Какое сегодня месяц 

( Декабрь)

– Какое время года начинает декабрь? Почему говорят: «Декабрь год кончает, а зиму начинает?»

– Кто знает, как в старину раньше назывался декабрь?

Выступление ученика:

      В году, как известно, есть 12 месяцев. Один из них – декабрь. Слово «декабрь» значит «двенадцатый», то есть последний месяц. В Древнем Риме этот месяц называли «December», что с латинского переводится, как «десять»., поскольку сначала он был десятым месяцем. Древние славяне называли его «студень» или «хмурень», ведь было холодно и небо было хмурым. В старорусских говорах его еще величают «ветрозвон», «заморозь», «ознобень», «стужайло», «лютовей», ведь падает много снега и лютует зима, «ледостав», потому что замерзают реки.

     В народе месяц декабрь называли «приберихой», потому что все в это время наводили порядки в хозяйстве и готовились к работам на огородах. Также некоторые его называли «просинец», ведь иногда в небе появлялась голубая просинь.

– Ребята, к нам сегодня пожаловал зимний гость. Кто это, Вы узнаете, отгадав загадку.

– Самый добрый в мире дед

В шубу – валенки одет;

Бородой седой зарос

Наш любимый…

(Дед Мороз)

Регулятивные:

нацеливать на успешную деятельность.

Де.  Моро.

– Давайте поможем ему. Какие буквы мы напишем? Докажите.

(Подбор проверочных слов, запись пропущенных букв)

искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

Коммуникативные:

-уметь высказывать свое мнение;

(Правописание парных согласных в корне слова.)

– Вы правильно справились с заданием и наш гость прибыл на урок. Он явился не один, а с заданиями для Вас.

Учитель показывает рисунок Деда Мороза и конверт с заданиями.

– прогнозирование.

 Познавательные: – уметь структурировать знания, уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 

Коммуникативные:

-уметь высказывать свое мнение

1. Фонетическая разминка

1. Минутка чистописания

1. Словарная работа

1. Работа с пословицами в парах.

Проверить необходимые знания фонетического характера для работы по теме урока.

Формировать навык каллиграфичного письма, повторить парные согласные по звонкости-глухости

Проверить знание слов с непроверяемым написанием. Формировать умение подбора проверочных слов на изучаемую орфограмму

Формировать умение по подбору проверочных слов с изученной орфограммой  разными способами.

Формировать умение работать в паре

Первым заданием будет работа с лентой букв. 

1. Работа слентой букв

Назовите:

1. Звонкие парные согласные
2. Глухие парные согласные
3. Непарные звонкие согласные
4. Непарные глухие согласные

1. Соотнесение звуковых схем со словами 

Слова для разбора: еж, мышь.

– Почему в этих словах на конце мы слышим одинаковый звук, но обозначаем на письме разными буквами?

Подбор проверочных слов.

– Второе задание от Деда Мороза.

– Подготовим руку к письму.

В чистописании буквы

«Хитрые, опасные»

Постарайтесь-ка запомнить

Парные согласные.

– Вспомним правильное написание букв. Посмотрите внимательно на доску.

На доске написаны буквы:

б – …   д – …  г – …  з – … ж – … в – …

– Какая задача стоит перед Вами?

На доске написаны звонкие парные согласные, надо написать глухие парные согласные.

– Поменяйтесь тетрадями, оцените своего товарища, поставьте зеленую точку под самой красивой написанной буквой.

– Перейдем к третьему заданию Деда Мороза. Я читаю загадки, Вы пишете только ответы. Не забываем ставить ударение и  подчеркивать буквы, которые требуют запоминания.

1. Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

1. То я клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

(Тетрадь)

1. Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

1. Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт,

Там заметку кладёт.

(Карандаш)

1.  Это что за богатырь

Раздаётся ввысь и вширь

И всегда, во мгле ночной,

Миллионы  жжёт огней?

(Город)

– Посмотрите на все эти слова и скажите, что общего у этих слов? 

Морковь, тетрадь, медведь, карандаш, город.

– На конце есть парные согласные, которые нужно проверить.

– Какими способами мы можем проверить парные согласные в корне слова?

Нужно изменить слово:

– ( глаз –глаза, снег – снега)

– или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким согласным:

-( сказка – сказочка, мороз – морозный).

– Дальше Дед Мороз хочет посмотреть, как Вы умеете работать в парах.

На партах у Вас лежат карточки, возьмите карточку под № 1. У каждого ряда своя пословица.  Вспомните правила работы в паре. Прочитайте пословицу, вставьте пропущенные буквы, подберите проверочное слово и объясните смысл пословицы. 

Запишите пословицу.

1 ряд.

Сугро. да вьюга – два друга.

(Сугроб- сугробы, сугробик)

2 ряд.

Береги но. в большой моро.

( Мороз – морозы, морозный.

Нос- носы, носик)

3 ряд.

Новый го. к весне поворо.

(Год-годы, годовой.

Поворот- повороты, поворотный)

Проверка написанного, устное объяснение смысла пословиц.

Организует работу по теме урока., отвечает на вопросы учеников.

Прописывают буквы по образцу. 

Оценивают работу одноклассника.

Проводит словарную работу

Организует деятельность учащихся по анализу языкового материала. Проверяет выполнение работы.

Организует парную работу.

Проводит проверку результатов выполнения работы

Отвечают на вопросы по ленте букв

Соотносят слова и звуковые схемы. Делают выводы.

Подбирают проверочные слова 

Анализируют языковой материал, отвечают на вопросы учителя.

Записывают парные согласные в тетрадь, оценивают навык чистописания одноклассника

Записывают слова с непроверяемым написанием, ставят ударение.

Анализируют языковой материал, делают выводы, подбирают проверочные слова.

Вспоминают способы проверки слов с парными согласными в корне слова

Анализируют языковой материал, делают выводы, подбирают проверочные слова.

Записывают пословицу.

И

Ф

Ф

И

П

И

Ф

П

И

Регулятивные:

делать выводы о результатах

учебной деятельности в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

-уметь высказывать свое мнение

Познавательные:

-Обобщать группу объектов по общему признаку

Коммуникативные:

– Применять

правила парной 

работы: распределять роли и выполнять инструкции, участвовать в диалоге, аргументировать собственные высказывания.

Формировать умение подбирать проверочные слова

 Игра « Вставь пропущенную букву»

– Перед Вами домики с парными согласными, но они на замке. Мы откроем замок, если правильно подберем проверочное слово и вставим в каждое слово пропущенную букву.

На доске закрытые домики . После подбора проверочных слов замок открывается и появляется слово с правильным написанием.

– Сохранить учебную задачу на каждом этапе урока

Выявить пробелы , неверные представления

Возьмите карточки № 2 на Вашем столе.

-Прочитайте задание на карточке. Подберите в скобках проверочное слово и вставьте пропущенную букву.

Вот и ( морозный) моро. .  Идёт густой ( снега) сне. .  Весь наш (сады) са. стал белым. (Дороженька) Доро.ки тоже замело. У крыльца большой ( сугробы) сугро. . ( Нет  ребятишек) Ребяти.ки радостно бегут на (пруды) пру. . Береги (носик) но. в большой ( морозы) моро. . 

– Давайте проверим , как Вы справились с заданием. Запишите текст в тетрадь.

Контролирует выполнение работы.

Работают в парах, выполняют задание

– Применять

правила парной 

работы: распределять роли и выполнять инструкции, участвовать в диалоге, аргументировать собственные высказывания.

– Сохранить учебную задачу на каждом этапе урока

Регулятивные: – волевая саморегуляция – осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению