МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
Проект
«Детское сердце теплом согревает»
Подготовили:
Шакирова Наиля Мударисовна
Давлетбаева Елена Ивановна
г. Ноябрьск
Содержание
Паспорт проекта ………………………………………………………………………………………………….3
Введение…………………………………………………………………………….……4
Актуальность, цель и задачи, проблема (гипотеза)………………………………..…..4
Основная часть……………………………………………………………………………5
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
Заключение……………………………………………………………………………….7.
Ожидаемые результаты от реализации проекта, выводы…………….……………….7
Библиографический список используемых источников ………………………………8
Паспорт проекта
| Тема проекта | «Детское сердце теплом согревает» |
| Руководитель проекта | Крутова Наталья Викторовна |
| Разработчики проекта | Рабочая группа: Крутова Н.В. – заведующий, Семенова Н.Ю. — заместитель заведующего, Шакирова Н.М. – воспитатель, Абдулмеджидова Н.О. — воспитатель, Давлетбаева Е.И. –учитель-логопед |
| Исполнители проекта | Педагогические работники МБДОУ «Колокольчик» педагоги, родители, дети |
| База реализации инновационного проекта | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик» муниципального образования город Ноябрьск |
| Сроки реализации | 2020-2022 г. |
| Основание для разработки |
— ФГОС ДО – Письмо Минобрнауки Российской Федерации от 10 января 2014г № 0810 «О необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» -Национальный проект «Образование» — Утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 №10) |
| Проблема | Отсутствие опыта у детей старшего дошкольного возраста социально — нравственной позиции, связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. |
| Цель проекта | Формирование гуманного отношения к людям |
| Задачи проекта | — Создание условий для социализации детей старшего дошкольного возраста,
— развитие способности сопереживания, сочувствия, гармоничного взаимодействия с другими людьми. — Приобщение детей и родителей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. — Развитие взаимодействия с социумом. |
| Актуальность проекта | Дефицит нравственности стал источником многих противоречий, наблюдаемых в нашей жизни. Недооценка воспитания нравственных качеств оборачивается изъянами в облике всего общества. Все чаще в обществе наблюдается проявления равнодушия, нетерпимости, агрессивности между людьми разных возрастов, в том числе и у дошкольников. Участие в проекте позволит детям и их родителям осознанно участвовать в жизни общества, совершать сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане. |
| Прогнозируемые результаты | — Созданы условия для социализации детей старшего дошкольного возраста, развития способности сопереживания, сочувствия, гармоничного взаимодействия с другими людьми.
— дети и родители приобщены к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. — расширена сеть с социумом (РКООИ ЦИП «Таганай») |
| Средства контроля результатов | Мониторинг выполнения планируемых мероприятий, в рамках реализации проекта. |
Введение
Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребенка в обществе в целом. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя…».
В национальном проекте «Образование» на 2018-2024 гг. одной из целей стоит: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально культурных традиций….
Как воспитать у дошкольника духовно — нравственные качества? Как научить детей ориентироваться в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им?
Наша задача не дать иссякнуть маленькому источнику тепла, мягкости, терпения и любви. Дети рано начинают чувствовать любовь и справедливость взрослых, а также сверстников, они чутко реагируют на малейшие проявления недоброжелательности и пренебрежения. Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя, а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам.
Что такое милосердие? Само слово говорит само за себя – иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь, простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия.
Формировать гуманные представления у детей с помощью замечаний, наставлений и порицаний невозможно. Важно воспитывать у детей способность видеть, понимать и разделять огорчения и радости другого.
В чем же должна проявляться эта способность? В умении относиться к другому как к самому себе, понимать, что другому может быть больно и неприятно, когда его обижают. В готовности прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если виноват. В умении считаться с желаниями и интересами друзей. В чуткости к настроению другого. Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, отзывчивыми. И очень хочется, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в человеке.
Проблема заключается в отсутствии опыта у детей старшего дошкольного возраста социально — нравственной позиции, связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Актуальность. Все чаще в обществе наблюдается проявления равнодушия, нетерпимости, агрессивности между людьми разных возрастов, в том числе и у дошкольников. «Детство – важнейший период в человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самостоятельная, неповторимая жизнь! От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце от окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», – говорил В. А. Сухомлинский. В современном мире, во времена компьютеризации, дети разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества как уважение, сострадание, отзывчивость, умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте. И только усилиями родителей, педагогов можно воспитать у ребенка эти качества. Участие в проекте позволит детям и их родителям осознанно участвовать в жизни общества, совершать сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане.
Цель: формирование гуманного отношения к людям.
Задачи:
— Создание условий для социализации детей старшего дошкольного возраста,
— развитие способности сопереживания, сочувствия, гармоничного взаимодействия с другими людьми.
— Приобщение детей и родителей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
— Развитие взаимодействия с социумом.
Новизна проекта заключается в том, что процесс реализации способствует формированию у детей активной жизненной позиции, умения справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям.
Основная часть
Гуманное отношение к людям — способность к сопереживанию, к сочувствию — проявляется в самых разных жизненных ситуациях.
Сейчас во многих семьях беспроблемная жизнь и большинство детей не знает правды, что в мире есть не только здоровые и красивые люди, но и одинокие, пожилые и беспомощные, дети у которых нет родителей, ветераны, и все они очень нуждаются в нашем с вами внимании и сострадании. Правильно ли, что милосердные дети растут только у милосердных родителей? В основном, да. А как же помочь другим детям?
Что можем сделать мы, педагоги, в условиях детского сада? Самым главным в данном воспитательном процессе является вдохновение и пример педагогов и родителей нашего детского сада.
Сроки реализации проекта: 2020-2022 гг.
I этап — организационно-подготовительный (ноябрь-декабрь 2020 г.):
— Изучение опыта работы ДОО, реализации проекта
— разработать перспективный план мероприятий, план работы с социумом
II — основной (январь — декабрь 2021 г.):
— реализация в работе с детьми и родителями мероприятий, направленных на духовно- нравственное воспитание дошкольников.
III — заключительный (январь – февраль 2022 г.)
Обобщение результатов работы.
План реализации проекта «Детское сердце теплом согревает»
(ноябрь 2020 — февраль 2022)
| № п/п | Содержание работы | Сроки выполнения | Мероприятия | Ответственный исполнитель |
| I. Организационно-подготовительный этап | ||||
| 1 | Изучение опыта работы ДОО
реализации проекта, планирование реализации проекта, организация социального партнерства. |
Ноябрь -декабрь 2020 | Сбор информации через методическую литературу, интернет и др. | Заместитель заведующего, воспитатели |
| 2 | Заключение
соглашений о взаимодействии с социальными партнерами |
Декабрь 2020
Январь 2021 |
Ведение переговоров о
возможном сотрудничестве в рамках реализации проекта, определение общих целей, форм взаимодействия с объектами социума, разработка и согласование плана совместных действий по реализации данного проекта, заключение договоров (РКООИ ЦИП «Таганай») |
Заведующий,
заместитель заведующего |
| 3 | Разработка плана мероприятий, работы с социумом | Декабрь 2020
Январь 2021 |
план мероприятий с детьми,
родителями взаимодействия между МБДОУ «Колокольчик и РКООИ ЦИП «Таганай» |
Педагоги |
| II. Основной этап | ||||
| 4 | Диссеминация опыта работы | 2021 | Выступление на родительских собраниях, размещение отчёта на официальном сайте ДОУ | Заместитель заведующего, педагоги |
| 5 | Мероприятия | |||
| дети | родители | |||
| Неделя дружбы | Январь 2021 | «Урок вежливости». Этические беседы | ||
| День Защитника Отечества | Февраль 2021 | Песня-танец «Я шагаю на парад». «Кружка для дедушки» (аппликация) | Участие в создание аппликации; подготовке костюмов для песни | |
| Международный женский день | Март 2021 | «Мамина страна» Концерт для мам | ||
| День Победы | Май 2021 | «В гости к ветерану» совместное изготовление праздничного пирога для ветеранов | ||
| День пожилого человека | октябрь 2021 | Выступление перед пожилыми людьми с театром пантомима
со сказкой «Репка» |
Участие в подготовке, изготовлении костюмов | |
| День Матери | Ноябрь 2021 | «Самая лучшая мама на свете»- совместная игровая деятельность с элементами продуктивной деятельности | ||
| Новый год. Рождество | Декабрь 2021 | «Новогодние посиделки» —
совместное прикладное творчество с ветераном |
Участие в подготовке материала для прикладного творчества | |
| III Заключительный этап | ||||
| 6 | Презентация — отчет | Январь-февраль
2022 |
Трансляция опыта работы на педагогических советах, ГМО | Заместитель заведующего, педагоги |
План по осуществлению взаимодействия
между МБДОУ «Колокольчик и РКООИ ЦИП «Таганай» в рамках проекта
«Детское сердце теплом согревает»
| № | Время проведения | Тема | Мероприятие |
| 1 | Февраль 2021 | День Защитника Отечества | Выступление детей «Я шагаю на парад». Вручение подарка «кружка для дедушки» |
| 2 | Май
2021 |
День Победы | «В гости к ветерану»
Сладкий стол с праздничными пирогами, приготовленными детьми и родителями |
| 3 | Октябрь
2021 |
День пожилого человека | Выступление перед пожилыми людьми детского театра-пантомима со сказкой «Репка» |
| 4 | Ноябрь
2021 |
День Матери | «Самая лучшая мама на свете» совместная игровая деятельность с элементами продуктивной деятельности |
| 5 | Декабрь
2021 |
Новый год, рождество | «Новогодние посиделки» — совместное прикладное творчество с детьми |
Заключение
Оценка эффективности по итогам работы.
— Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживалась через наблюдения и анализ детской деятельности, бесед с детьми.
— Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей происходила через их участие в проведении совместных мероприятий.
— Оценка активизации деятельности педагогов отслеживалась по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.
Ожидаемые результаты от реализации проекта, выводы
-дети и родители воспитанников приобщены к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства
-дети приобрели опыт гармоничного взаимодействия с другими людьми, со сверстниками, гуманного отношения к людям — способность к сопереживанию, к сочувствию.
— расширена сеть с социумом (РКООИ ЦИП «Таганай»)
Выводы
Данный проект расширяет представления дошкольников о патриотизме, мужестве, героизме, доброте и её роли в жизни каждого человека, гуманного отношения к людям — способность к сопереживанию, к сочувствию, способствует воспитанию гуманных чувств, доброжелательных отношений к окружающему миру, развитию способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению; приобщит к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Библиографический список используемых источников
- Климонтович Е. «Учимся анализировать и пересказывать. Петьку, Сонечку, Гришу и всех остальных для детей 5-7лет». – М., Теревинф, 2012
- Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
- Микляева В.Н. Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2013
- Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
- Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие. – М., 2012
- Федеральные государственные образовательные стандарты.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
Россия, 629807, ЯНАО, г. Ноябрьск, ул. Ленина, д.64 тел.: (3496) 33-53-03, 39-45-31
e-mail: kolokolchik@noyabrsk.yanao.ru
ИНН / КПП 8905024718 / 890501001 ОГРН 1028900706295 ОКПО 47198676
Городское методическое объединение воспитателей дошкольных образовательных организации
Платформа № 4
Тема: «Формирование духовно-нравственных ценностей — приоритетная задача в сфере воспитания современного дошкольника»
Интервизия «Формирование духовно-нравственных ценностей
в рамках реализации проекта «Детское сердце теплом согревает»
Подготовила:
воспитатель МБДОУ «Колокольчик»
Шакирова Н.М.
2021-2022 уч.год
Интервизия – это межколлегиальный способ обучения, применяемый в группе специалистов, занимающих равные позиции, с целью расширения знаний, улучшения навыков и увелечения эффективности работы персонала
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя…».
Духовно-нравственное воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры.
Как воспитать у дошкольника духовно — нравственные качества? Как научить детей ориентироваться в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им?
Формировать духовно-нравственные представления у детей с помощью замечаний, наставлений и порицаний невозможно. Важно воспитывать у детей способность видеть, понимать и разделять огорчения и радости другого. В чем же должна проявляться эта способность? В умении относиться к другому как к самому себе, понимать, что другому может быть больно и неприятно, когда его обижают. В готовности прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если виноват. В умении считаться с желаниями и интересами друзей. В чуткости к настроению другого. Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, отзывчивыми. И очень хочется, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в человеке.
Что можем сделать мы, педагоги, чтобы решать задачи по формированию духовно-нравственных ценностей в условиях нашего детского сада? Самым главным в данном воспитательном процессе является вдохновение и пример педагогов и родителей нашего детского сада. Нам помог проект «Детское сердце теплом согревает» (продолжительность 2020-2022)
Цель проекта: формирование у детей дошкольного возраста духовно-нравственных качеств, гуманного отношения к людям.
Задачи:
-Создание условий для социализации, формирования духовно-нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста,
-Развитие способности сопереживания, сочувствия, гармоничного взаимодействия с другими людьми.
— Приобщение детей и родителей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
— Расширение взаимодействия с социумом.
Участниками проекта «Детское сердце теплом согревает» стали дети старшего дошкольного возраста, группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, родители, педагоги.
В рамках реализации проекта осуществлялось взаимодействие между МБДОУ «Колокольчик» и РКООИ ЦИП «Таганай» (Региональная Корпоративная Общественная Организация Инвалидов «Центр Информационной Поддержки»).
В ходе осуществления проекта проведены различные мероприятия:
— «Неделя дружбы» в рамках которой организованы и проведены «Урок вежливости», этические беседы, направленные на вежливое обращение ребят друг к другу, воспитание дружбы между детьми разных национальностей через совместную деятельность. В постановке русской народной сказки «Теремок» дети показали родителям дружбу, доброту и вежливость.
— Спортивно-музыкальный праздник «День защитника Отечества», главным судьей соревнований стал приглашенный гость Эдуард Викторович Варава (солдат с 2001 по 2003, Внутренние войска). Команда ребят «Салют» и «Звезда» прошли курс молодого бойца. Победила ДРУЖБА! Соревнования подарили гостю и ребятам море позитива и положительных эмоций.
— «В гости к ветерану», в честь праздника Дня Победы Великой Отечественной Войне, 9 мая, ребята со своими родителями побывали в гостях у ветеранов, детей войны Мосейчук Надежды Федоровны и Ким Клавдии Александровны. Ребята читали стихи о Победе, о Мире, и все вместе пили чай с пирогами приготовленными родителями детей, а Клавдия Александровна пригласила ребят на плов.
— Мероприятие посвященное «Дню пожилого человека», в связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой и риском распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), организовали для Мосейчук Н.Ф. и Ким К.А выступление детей по видеосвязи, с театром пантомима – со сказкой «Репка».
— Для ветеранов войны, дети подготовили поздравления с Днем Матери, приготовили подарки — сердечки-сумочки украсили их разноцветными лентами. Видеозапись выступлений детей и подарки, с пожеланиями крепкого здоровья, передали и вручили ветеранам.
— «Новогоднее поздравление», совместно с родителями приобрели живые елочки в горшочках для Мосейчук Н.Ф. и Ким К.А., а ребята их украсили. Ветеранам передали видеозапись выступления на новогоднем утреннике и подарки от детей, с пожеланиями здоровья и счастья! Клавдия Александровна отправила видеописьмо для ребят, их родителям с благодарностью, пожелала скорой встречи с детьми.
Участие в проекте позволило детям и их родителям осознанно участвовать в жизни общества, совершать сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане, тем самым способствовать формированию духовно-нравственных качеств.
Проводимая работа вызвала живой отклик у родителей и родственников старшего поколения воспитанников. Их заинтересованность способствовала нашему тесному сотрудничеству. Участие в проекте родителей благоприятно сказалось и на улучшении детско-родительских отношений.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников — это целостная система, способная сформировать человека, умеющего успешно жить в современной драматической и противоречивой социальной среде.
Нравственное воспитание детей происходит протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Призываем начинать работу по формированию духовно- нравственных основ личности и активной гражданской позиции как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших воспитанников: «Это потерянное поколение».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
Россия, 629807, ЯНАО, г. Ноябрьск, ул. Ленина, д.64 тел.: (3496) 33-53-03, 39-45-31
e-mail: kolokolchik@noyabrsk.yanao.ru
ИНН / КПП 8905024718 / 890501001 ОГРН 1028900706295 ОКПО 47198676
«Салфетница для праздничного стола»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
совместной творческой деятельности по прикладному творчеству
(подготовительная к школе группа)
Составитель:
Н.М. Шакирова, воспитатель МБДОУ «Колокольчик»
Тема: «Салфетница для праздничного стола».
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Форма совместной деятельности: совместная деятельность
Форма организации: подгрупповая.
Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическая».
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Учебно-методический комплект:
Предварительная работа: рассматривание салфетниц, сервировка стола.
Оборудование:
Для педагога: мультимедийное оборудование, музыка «Vocalise» С.Рахманинов.
Для детей: образцы салфетниц, заготовок; по количеству детей: из плотного картона 4 заготовки в виде полукругов, 2 прямоугольника, основа салфетницы; цветная бумага, клей ПВА, кисточки, подставки для кисточек, салфетки, клеенки, ножницы
Цель: учить создавать изделие, формировать желание взаимодействовать с детьми и взрослым при ее создании.
Задачи:
- Обучающие задачи:
закреплять умение детей изготавливать изделие, используя разнообразные приемы работы
- Развивающие задачи:
развивать умение планировать свою работу, эстетические чувства, эмоции
- Воспитательные задачи:
воспитывать желание порадовать близких, аккуратность, создавать красивую, оригинальную поделку; позитивное отношение к сотрудничеству с взрослым и сверстниками.
Планируемые результаты, предпосылки УУД:
Личностные: сформировать познавательную, художественно-эстетическую и социальную мотивацию, адекватную самооценку.
Регулятивные: сформировать умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; умение удерживать внимание, умение выполнять инструкцию.
Познавательные: сформировать умение ориентироваться на плоскости.
Коммуникативные: сформировать умение взаимодействовать с педагогом посредством совместной художественно-творческой деятельности.
| Этап,
его продолжи-тельность |
Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Формируемые предпосылки УУД | Результат |
| Психологический настрой,
0,5 мин |
Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка | — Добрый день, ребята! Меня зовут Наиля Мударисовна. Приглашаю всех в «Мастерскую добрых дел!» | Приветствуют гостей | Психологическая готовность детей | ||
| Организационно-мотивационный этап 0,5мин | Организация, мотивация к предстоящей деятельности | На столе стоит салфетница.
— Кто может мне сказать, что стоит на столе и для чего предназначена? (Ответы детей) — Правильно это салфетница. – да, эта подставка для салфеток в самых разных местах: дома, в столовой. Без них, салфетки, которыми так удобно пользоваться, просто лежали бы на столе и пачкались. |
Осознают и принимают поставленную задачу.
Отвечают на поставленные вопросы. |
Регулятивные: умение удерживать внимание во время беседы | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания. | |
| Основной этап
Актуализация знаний и умений 3 мин Практическая работа 20-25 мин |
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми
Овладение способами действия, применение знаний, умений и навыков |
-А у вас есть дома салфетница?
— Вы пользуетесь ими? — Вместе с вами мы сегодня изготовим практичные и красивые салфетницы для праздничного стола. -Как вы думаете, это доброе дело? Да, мы порадуем наших близких, маму, папу, всю семью! Проходите, присаживайтесь. -Посмотрите, что лежит у вас на столах: цветная бумага, ножницы… -Перед началом работы вспомним про технику безопасности во время работы с ножницами (острие ножниц направлен вниз, на стол, перед собой) Все необходимое перед вами: — Посмотрите на заготовки из цветного картона: основа салфетницы, два полукруга из картона, два полукруга и 1 прямоугольник соединенные между собой в одно изделие – нужно будет прикрепить на основу салфетницы. -Полукруги из картона – станут боковыми сторонами снаружи подставки, из цветной бумаги-внутренними, прямоугольник –донышком внутри. -Сначала закрепим готовые картонные полукруги с наружной стороны основы, с помощью двустороннего скотча (снимаем защитную пленку двустороннего скотча) Далее обе половины аккуратно согнуть по пунктирным линиям с внутренней стороны, придавая им соответствующую форму салфетницы. Получилось? Теперь снимайте с наружной стороны дна защитную пленку и поставьте аккуратно на прямоугольник, между двумя полукругами, так легче будет клеить стороны. При приклеивании воспользуемся тонкой кистью, которое позволит аккуратно нанести необходимое количество клея на изделие. Нужно следить за тем, чтобы на поверхности не появлялись складки и другие дефекты, так как они могут испортить внешний вид изделия. Получилось? -Далее берем еще 2 части заготовки. Вырезаем 2 полукруга – это внутренние части салфетницы. Все готово? Теперь немного отдохнем. Физкультминутка Попрошу всех ровно встать, Что скажу – всем выполнять, (поднимаются из-за стола и выпрямляются) -Пальчик к носу движется, А потом обратно, На него посмотреть Очень нам приятно! Вытянуть вперед руку. Следить за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно. А теперь глаза закрой И погладь руками, Помечтаем мы с тобой О любимой маме. Закрыть глаза, погладить веки. «Тише, тише не шумите» Этот пальчик хочет спать (Загибают большие пальчики на обеих руках.) Этот пальчик лег в кровать (Загибают указательные пальчики.) Этот пальчик чуть вздремнул (Загибают средние пальчики.) Этот пальчик уж уснул (Загибают безымянные пальчики.) Этот крепко-крепко спит (Загибают мизинчики.) Тише, тише, не шумите… (Подносят указательный пальчик к губам.) Солнце красное взойдет, Утро ясное придет, (Поднимают руки и делают «солнышко».) Будут птицы щебетать, (Машут сложенными накрест ладонями.) Будут пальчики вставать! (Сжимают и разжимают кулачки.) Руки кверху поднимите, (поднимают руки вверх) Все вдохните-выдохните, (делают вдох, выдох) Наклонитесь-разогнитесь, (наклон вперёд и откинуться назад) Выпрямитесь-улыбнитесь, (выпрямляются и улыбаются) На «раз-два» — быстро присядьте, (делают полуприседание) «три – четыре – снова встаньте. (выпрямляются) Влево – вправо наклонитесь (наклоны вправо – влево, руки на поясе) И ещё раз потянитесь (поднять руки вверх и потянуться). Продолжаем работу. Наклеиваем на внутренней стороне готовые полукруги. Следим за тем, чтобы на поверхности не появлялись складки и другие дефекты, так как они могут испортить внешний вид изделия. (Чтобы клеевой состав смог хорошо схватиться, на несколько секунд придерживать детали скрепками) Получилось? -теперь вырезаем прямоугольник –донышко. Вставляем прямоугольник, закрепим клеем. — Салфетницы готовы, нужны красиво сложенные салфетки, будем складывать. — Сложите салфетку пополам по диагонали. — Сложите салфетку ещё раз пополам по диагонали слева на право. — Сложите ещё раз пополам по диагонали, совместив левый угол с правым. — Поставьте получившуюся форму вертикально и расправьте красиво складки. -Завершаем работу на нашей «Мастерской добрых дел». Наведите порядок на рабочих местах (собрать куски бумаги..) |
Рассматривают,
участвуют в диалоге, отвечают на поставленный вопрос Занимают приготовленные места. Выполняют задания Дети совместно с педагогом выполняют работу Выполняют движения в соответствии с текстом Дети совместно с педагогом выполняют последовательно работу |
Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание Беседа
Ответы на вопросы Фронтальная форма работы с детьми, рассматривание, уточнение, гимнастика Самостоятельная деятельность детей Физминутка 2 мин
Зрительная гимнастика Пальчиковая гимнастика, Ответы на вопросы Самостоятельная деятельность детей |
Познавательные: умение отвечать на вопросы
Личностные: формирование познавательной мотивации. |
Внутренняя мотивация на деятельность. Актуализация знаний.
Овладение определенным объемом практических навыков и умений в процессе художественно-творческой деятельности |
| Заключительный этап
0,5 мин |
Подведение итогов художественно-творческой деятельности | -Посмотрите, какая выставка получилась, рассмотрим наши салфетницы, полюбуемся результатом.
— Что было сложным, а что легко удавалось сделать? -Как вы думаете, ваши салфетницы станут не просто практичным, но и украшением праздничного стола? |
Дети эмоционально реагируют на получившиеся салфетницы | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы | Коммуникативные: умение строить высказывание и диалоговую речь, умение формулировать собственное мнение и позицию
Личностные: формирование положительных эмоций, мотиваций. |
Обобщение полученного ребенком опыта
эмоциональная реакция на результат |
| Рефлексия
0,5 мин |
Формирование элементарных навыков самоконтроля | Аплодисментами поздравим себя с успешной работой | Дети аплодируют, поздравляя себя,
прощаются с гостями |
Рефлексия | Личностные: формирование адекватной самооценки | Осознание себя как участника художественно-эстетического, познавательного процесса |
