Технологическая карта образовательной ситуации «Страна «Музыгралия»
Баева Инна Ивановна, музыкальный руководитель
МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»
| Образовательная область | Художественно-эстетическое развитие |
| Возраст детей, группа | 5-6 лет, старшая группа |
| Тип НОД | Открытие нового знания |
| Тема НОД | Страна «Музыгралия» |
| Цель | Формирование познавательного интереса детей к музыкальной деятельности. |
| Задачи
Обучающие: — дать представление «ритм», «музыкальный ритм», — формировать умение выделять звуковые признаки (соотношение звука), — применять знания области математики на практике в музыкальной деятельности, — создать ситуацию для свободного творчества (импровизация). Развивающие: — развивать психофизические качества детей: слуховое внимание, музыкальную память, логическое мышление, творческие способности; — развивать чувство ритма, звуковысотный слух с элементами музыкального развития по системе М.Монтессори; — развивать общение и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. Воспитательные: — воспитывать интерес к музыкальной деятельности, — развивать социальную компетенцию: уметь слушать и слышать другого, стремиться к успеху. |
|
| Демонстрационный: — экран, презентация с заданиями, листы бумаги А-4, музыкальные инструменты — колокольчики, математические примеры, музыкальная партитура, 5 обручей. Раздаточный: — медальки — скрипичный ключ, цветные колокольчики, листы бумаги А-4. | |
| Предполагаемый результат
— дети понимают понятия «ритм», «музыкальный ритм», умеют исполнять ритмические формулы с помощью «звучащих жестов» и на музыкальных инструментах — колокольчиках; различают высоту звука, умеют находить пару; свободно могут импровизировать. |
|
| Этапы
мероприятия |
Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
| Введение в ситуацию | Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь …) | — Здравствуйте, ребята. Меня зовут Инна Ивановна. На музыкальном занятии я предлагаю вам поздороваться на музыкальном языке, будем называть, и прохлопывать свои имена в ладоши. Вот так: Ин-на (2 хлопка), Ма-ри-на (3 хлопка и т.д.). А теперь все вместе одновременно.
— Молодцы. Здорово получилось. — Пока я готовилась к нашей встрече мне пришло сообщение из страны «Музыгралия». Хотите послушать? (На экране слайд. Просьба Феи Музыки.) — Ну, что ребята, ситуация не простая. Поможем Феи Музыки из страны «Музыгралия»? Сможете? Как мы это сделаем? |
Беседа.
Ответы детей |
Целеполагание
Фиксация затруднения в деятельности Обдумывание и планирование своих действий Постановка детской цели: Зачем? |
Психологическая готовность детей.
Внутренняя мотивация на деятельность. Ответы детей. |
| Актуализация знаний | Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания. | Что мы с вами делаем на музыкальном занятии? ( Поём, танцуем, играем на музыкальных инструментах). Правильно, точно говорите. Ну, а теперь смелей, в страну «Музыгралию» через музыкальный мост, помогать Феи Музыки. Будем ритмично прыгать из обруча в обруч под веселую музыку, прыжками на двух ногах друг за другом.
(5 маленьких спортивных обручей лежат в одной линии, дети прыгают друг ха другом. Звучит музыка « Летка-Енка» — дети выполняют задание.) — Молодцы ритмично попрыгали! |
Беседа с опорой на личный опыт детей Выполнение заданий | Умение слушать и понимать инструкцию.
Выполнение действий по образцу. |
Самоконтроль. |
| Затруднение в ситуации | Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения. | Быть ритмичным! Как вы это понимаете? Вы знаете, что такое «ритм»? (Фиксация затруднения.) А если мы что-то незнаем, где мы можем узнать?! (Ответы детей: интернет, энциклопедия, взрослый).
Положите руку на свое сердце и послушайте. Слышите, как стучит наше сердце? тук-тук-тук …оно стучит ровно. Ровная пульсация называется «ритмом». Давайте потренируемся быть ритмичными? В этом нам помогут «звучащие жесты» (хлопки, удары по коленям, притопы). Будем говорить слоги тук-тук и повторять за мной. — Ребята, какие вы молодцы, у нас у всех получилось. |
|
Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности. | Ответы детей. |
| Открытие нового знания (способа действия) | Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин. | 1)Вот первая Карточка с заданием: Чтобы помочь Феи нужно разгадать ритмический код. (На экране слайд ритмические животные) Посмотрите, нам оставили подсказки — картинки с животными, каждый из которых имеет свой ритм.
Давайте проговорим ритмически каждое животное. — Маша, это что за животное? ( Ёжик) Сколько нарисовано кружков? Два. Давайте проговорим его так: Ё-ЖИК — два удара по коленям. Теперь все вместе. Ё-ЖИК. Следующие животные по образцу: ЛЕВ — 1 кружок — 1 притоп ногой. Все вместе: ЛЕВ. ПО-РО-СЕ-НОК — 4 кружочка — 4 хлопа в ладоши. Кро-код-ДИЛ. — 3 кружочка. Ребята посмотрите, в карточке крокодил кружочки одинакового размера? Нет. А какие они по размеру? Большие и маленькие. Когда в ритме соединяются большие и маленькие кружочки, а в музыке мы говорим длинные и короткие звуки, то пульсация становится не ровной, не одинаковой и этот ритм уже называется «музыкальный ритм». Покажем его так: 3 шлепка по груди. Кро-код-ДИЛ. Какой мы с вами можем сделать вывод? Вывод: Что наше сердце — это простой «Ритм» (одинаковый), а чередование длинных и коротких звуков это «музыкальный ритм». Ребята, разгадаем какие животные зашифрованы и простучим музыкальный ритм. (На экране слайд музыкальный код) — Молодцы, у нас у всех получилось. Идем скорее дальше. 2) Вот Карточка со следующим заданием. —Ребята, что это? (лист бумаги). А для чего он нуден? (ответы детей…) Правильно. Можно делать самолетик, рисовать, вырезать фигурки и т.д. А зачем он нам нужен на музыкальном занятии? (Ответы детей) А мы можем на нем сделать запись музыкального ритма? А танцевать мы с ним сможем? А давайте попробуем? Музыкальная ритмическая игра «Крокодил» (Звучит музыка Clap-clap- clap- дети выполняют задание.) — Молодцы, здорово у всех получилось. 3)Вот Карточка со следующим заданием. — Посмотрите, колокольчик заколдован. Он забыл, какой у него звук и цвет. Определить на слух его высоту звука и найти ему пару, чтобы у «Золотого» и другого колокольчика звук совпадал. Давайте внимательно послушаем тишину. Настроим наши ушки. А теперь послушаем, как звучит желтый…, фиолетовый…, голубой… и золотой колокольчик. Как вы думаете, какой у него цвет и звук, где его пара? (Ответы детей) Я предлагаю вам сравнить еще раз каждый звук колокольчика с «золотым», и тогда мы точно узнаем, правы ли вы оказались в своем мнении или нет. Идем дальше. |
Объяснение.
Практическое выполнение задания. |
Формирование мышления.
Передача информации из личного опыта. Умение работать в команде. |
Следование алгоритму.
Воспроизведение информации необходимой для успешного усвоения нового. |
| Включение нового знания в систему знаний и умений | Создание ситуации, в которых дети используют новое знание, совместно с освоенными ранее способами | На каком занятии в саду вы, ребята, учитесь считать, сравнивать предметы между собой? Математика. Правильно.
—Решите примеры и определите цветную ноту для музыкальной песенки… Посмотрите, перед вами музыкальная запись… Некоторых нот не хватает, необходимо решить математический пример и определить какого цвета колокольчик под этой цифрой. 2+2=4. Считаем все вместе: первый… второй… третий…. четвертый — зеленый колокольчик — нотка зеленая; 3+2 = 5 – голубой колокольчик — нотка голубая и т.д. Вы ребята будите ритмично хлопать в ладоши, а я сыграю мелодию песенки. Надо угадать – какая песенка звучит? (432155, 432155, 46643553234211, 46643553234211, (1 – до, 2 — ре, 3- ми, 4 — фа, 5- соль, 6-ля)) Кто угадал? Правильно… «Два веселых гуся». Предлагаю вам взять колокольчик любого цвета, спеть вместе со мной песенку и поиграть на колокольчиках. (На экране слайд. Слова благодарности Феи Музыки) Двигательная деятельность: Флешбом. «Двигайся». |
Практическое выполнение задания | Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия | Самоконтроль |
| Осмысление | Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь | — Ребята, пора возвращаться обратно в наш любимый детский сад «Родничок» через музыкальный мост, обратно домой.
— Ребята, у нас получилось помочь Феи Музыки? — Как вы думаете почему? — А какое задание понравилось всего? — Что мы узнали нового? — Ребята, Фея Музыки подарила вам музыкальный ключик. Теперь вы можете придумать свои разные ритмы, ритмические коды, а потом расскажите, как у вас это получились. Молодцы. Настоящие музыканты. До свиданья. |
Рефлексия (личная оценка) | Умение достигать поставленной цели | Что хотели сделать? Получилось? Почему? |
| Создать ситуацию успеха | |||||
