Конспект урока русского языка по теме
«Функционально-смысловые виды текста»
5 класс
Составила: учитель русского языка и литературы
Пивоварова Е.А.
Предмет: русский язык
Тема: «Функционально – смысловые виды текста: повествование, описание, рассуждение»
Вид урока: урок развития речи
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цели урока:
- Продолжить обучение приёмам разграничения функционально-смысловых видов текста: повествования, описания, рассуждения.
- Развивать умение определять сходство и различия текстов разных видов, анализировать текст.
- Воспитывать самостоятельность, умение общаться, внимательное отношение к разным типам речи.
Задачи:
Дидактические: обеспечить в ходе урока усвоение отличительных признаков типов речи: повествования, описания, рассуждения.
Развивающие: развивать познавательный интерес школьников.
Воспитательные: обеспечивать гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей (дружба);
Общеучебные умения, формируемые на уроке: слушать учителя и друг друга, внимательно читать, запоминать увиденное, прочитанное, услышанное, применять полученные знания на практике.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
— умение работать в группе (знают и правильно дают определение типу речи, умение анализировать текст в соответствии с предложенным заданием, умение договариваться, приходить к общему мнению, сравнивать, обобщать),
— стремление к речевому самосовершенствованию.
2) Метапредметные
Регулятивные:
— формулировать и удерживать учебную задачу;
— выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— умение анализировать и контролировать свою деятельность.
Познавательные:
— самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах..
Коммуникативные:
— проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
— умение точно и полно выражать свои мысли,
— оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
3) Предметная:
— отличают тексты разных типов речи, опираясь на знания основных признаков текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Основные понятия: вид текста, повествование, описание, рассуждение, тема.
Оборудование: интерактивная доска, таймер, раздаточный материал для учащихся (тексты); индивидуальные рабочие листы и групповые.
Формы и методы работы: беседа, наблюдение, работа текстом, презентация, индивидуальная работа, работа в группах.
Ход урока
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности.
На доске записан набор предложений:
(1) Основа всякой дружбы — доверие.
(2) За нее можно заплатить лишь взаимной дружбой.
(3) Дружба — самый прекрасный подарок, сделанный людям.
(4) Об этом говорят слова из песни: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот что значит настоящий верный друг».
- У каждого человека есть настоящий друг, который поддержит в трудную минуту и выручит из беды.
- Как и всё дорогое, дружбу непросто приобрести.
- О чем говорится в этих предложениях?
- Можем ли мы считать данные предложения текстом?
Докажите, свое мнение.
- Что нужно сделать, чтобы из набора предложений получился текст?
- Восстановите текст, расставив номера предложений по порядку, запишите их в цифровом ряду в индивидуальном рабочем листе.
На выполнение работы 5 минут.
- Проверяем: 316254
Дружба — самый прекрасный подарок, сделанный людям.
Основа всякой дружбы — доверие.
Как и всё дорогое, дружбу непросто приобрести.
За нее можно заплатить лишь взаимной дружбой.
У каждого человека есть настоящий друг, который поддержит в трудную минуту и выручит из беды.
Об этом говорят слова из песни: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот что значит настоящий верный друг».
- Чему, по вашему мнению, будет посвящен наш урок?
- Давайте сформулируем тему урока.
- (Ребята называют предполагаемые темы. На экране появляется тема урока: «Функционально – смысловые виды текста: повествование, описание, рассуждение»)
- Тогда мы должны определиться с целями и задачами на сегодняшний урок.
Но прежде разделимся на 6 групп и напомним правила работы:
- соблюдать дисциплину: говорить по очереди, не перебивать, внимательно слушать друг друга, соблюдать регламент;
- коллективно обсуждать мнения, предложения;
- принимать групповые решения и приходить к одному мнению;
- помогать, давать пояснения.
Обсудите цель урока в группе, сформулируйте ее и внесите в групповой рабочий лист.
(Группы формулируют цель самостоятельно, при возникновении затруднений обращаются за помощью к учителю).
Каждая группа получает свой текст, распечатанный на листах разного цвета — 2 желтых, 2 зеленых, 2 голубых, таким образом, с одним текстом работает 2 группы.
- Прочитайте внимательно текст.
Определите тему, основную мысль, составьте план для краткого пересказа. Подумайте, к какому функционально-смысловому виду он относится, приведите доказательства. Подготовьте презентацию, в которой отразите все аспекты.
Время на подготовку — 10 минут. На пересказ и презентацию — 2 минуты.
Запускается таймер на 15 минут.
Динамическая пауза после завершения групповой работы.
- Первыми готовят выступление «Желтые» команды. Выступать может команда целиком или один представитель. Ваша задача пересказать текст, определить тему, основную мысль, функционально-смысловой вид текста. На презентацию дается 2 минуты.
Запускается таймер на 2 минуты.
Команды презентуют результаты работы.
— Какова общая тема всех текстов? Как вы думаете, почему человеку важно дружить?
Рефлексия и самопроверка.
- В индивидуальных рабочих листах дополните фразы.
Я знаю, что текст — это _______________________________________
____________________________________________________________.
Основные признаки текста _____________________________________ _____________________________________________________________.
Мне известно, что существует три функционально-смысловых вида текста: ____________________________________________________.
Проще всего мне определить текст — ______________________, потому что я знаю___________________________________________________
Сложности возникают при определении текста — __________________, так как ______________________________________________________.
Домашнее задание: напишите мини-сочинение о дружбе, используя тот функционально-смысловой вид текста, который вызывает у вас затруднение.
Приложение 1
Текст № 1.
Я хотел бы рассказать о своём лучшем друге — Валентине, или Вальке, как его все зовут. Мы учимся с ним в одном классе, и почти на всех предметах сидим вместе. Только на уроке географии учительница рассадила нас, так как посчитала, что мы мешаем друг другу учиться, что конечно не так. Мы, наоборот, стараемся помогать друг другу, каждый из нас не хочет отставать от друга и старается учиться лучше.
Мы познакомились всего год назад, когда я перешёл в эту школу, так как мы с родителями переехали из другого района города. Как-то сразу мы сошлись с Вальком, наверное, из-за схожести многих интересов, например, компьютерные игры или гонки Формулы -1. Мы можем с ним играть в любимые игры днями напролёт, и при этом говорить о гонках и вообще о машинах. Также оба мы любим смотреть биатлон и не пропускаем показ ни одной гонки, страстно болея за наших.
Как друг, Валентин, по моему мнению, очень хорош, лучше и не пожелаешь. Не было ни одного случая, чтобы он подвёл или предал меня. Он всегда отнесётся к моей просьбе или проблеме самым внимательным образом, и пока она решится, будет ей заниматься. Как, в принципе, и должно быть у настоящих друзей.
Валёк очень весёлый человек, как и я, мы постоянно с ним веселимся и подкалываем друг друга. Нам настолько комфортно вместе, что мы больше особо ни с кем и не общаемся.
Скоро мы окончим школу и поэтому уже сейчас начинаем строить совместные планы по поступлению в колледж. Мы склоняемся к мысли поступить в автомобильный колледж, так как именно эта тема нравится нам больше всего. Мы хотим связать свою жизнь с автомобилями.
(По материалам из сети Интернет)
Текст № 2
Мой лучший друг, имя его Артем, занимает важное место в моей жизни, ведь мы с ним проводим вместе много времени. Вместе ходим в бассейн, вместе гуляем и делимся разными секретами.
Рассказывать о нем я могу очень долго, но если описывать его внешность, то можно составить такой портрет. Волосы у него светло-русые, прямые, он носит короткую стрижку без челки. Глаза у Артема голубые и большие, с длинными ресницами. Лицо у него круглое, с пухлыми губами. Он часто улыбается и смеется, поэтому и в глазах его светится веселый и задорный огонёк. Голос у моего друга громкий, смех заливистый.
Артемка среднего роста, худощавый. Он очень спортивный и активный. Помимо бассейна, он ещё ходит в секцию борьбы и любит кататься на коньках.
Я знаю, что мой друг всегда готов прийти мне на помощь и никогда не оставит меня в беде. Он смелый и решительный. С ним нестрашно пойти в поход или отправиться куда-нибудь путешествовать.
Артем любознательный, веселый и общительный парень, с которым всегда интересно поговорить. С ним легко найти общий язык и пообщаться на разные темы.
Мой друг всегда понимает меня с полуслова и чувствует моё настроение. Когда я грущу, у него всегда получается меня приободрить и утешить, он может легко рассмешить меня и отвлечь от грустных мыслей.
На фотографиях он тоже всегда получается смеющимся и веселым, глаза у него всегда светятся от счастья, он жизнерадостный, оптимистичный и легкий в общении.
(По материалам из сети Интернет)
Текст №3
Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.
Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга.
В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой.
Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.
(По материалам из сети Интернет)
Приложение 2.
Групповой рабочий лист
Группа____
Состав группы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема урока: ____________________________________________________________
Цель урока:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
| Тема текста | |
| Основная мысль текста | |
| Функционально-смысловой тип текста | |
| Доказательства: | |
| План |
Индивидуальный рабочий лист ученика 5 класса ___
Тема урока: ________________________________________________________
Задание 1: Расставь предложения по порядку так, чтобы получился текст. Запиши номера предложений в правильном порядке.
Задание 2. Дополни фразы
| Я знаю, что текст — это | |
| Основные признаки текста | |
| Мне известно, что существует три функционально-смысловых вида текста | |
| Проще всего мне определить текст — ______________________, потому что я знаю __________________________________________________________________________ | |
| Сложности возникают при определении текста — __________________, так как _____________________________________________________________________________. | |
