МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ МБОУ «СЕРГАЧСКАЯ СОШ№1»
Конспект урока русского языка
Составитель:
Советова Анастасия Александровна
Должность:
Педагог-библиотекарь
г. Сергач 2023
Дата проведения: 25.10.23
Класс: 3 «в»
УМК: Гармония
Тема урока: Повторение изученного о частях речи.
Тип урока: урок закрепления
Цель: Повторение общих сведений о частях речи;
Задачи:
Образовательные: закреплять знания учащихся о частях речи.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения работать в парах, в группах.
Воспитательные: воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
- под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике;
- склонять части речи по падежам;
- правильно определять части речи;
- формулируют учебную задачу на основе имеющихся знаний о русском языке
- знать части речи, их отличительные признаки;
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;
- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные:
- выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Личностные:
- положительное отношение к процессу учения, развитие познавательных интересов к урокам русского языка; формирование мотивов достижения.
- способствовать оцениванию своих достижений и трудностей; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.
Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран, учебник русского языка 3 класс М.С.Соловейчик, презентация к уроку,тетрадь ТПО.
Оборудование для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, ТПО.
План урока:
- Организационный момент(1 мин)
II.Актуализация знаний (2 мин)
III.Сообщение темы и цели урока (5 мин)
IV.Открытие новых знаний (20 мин)
V.Первичное закрепление(7 мин)
- Подведение итогов (1 мин)
VII.Рефлексия (1 мин)
VIII.Домашнее задание (1 мин)
IX.Организационный момент (1 мин)
Ход урока
| Этап
урока |
Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П — парная, Г – групповая) | Дидактиче
ские средства, интерактив ноеоборудова ние |
Формы контроля, взаимо
контроля и самоконтроля |
Планируемые результаты
(Предметные, метапредметные, личностные) |
||||||
| I .Орг. момент
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Организованно начать урок
Настроить на работу |
С: Беседа
С:беседа |
-Здравствуйте, ребята, садитесь.
Меня зовут Анастасия Александровна и сегодня, урок русского языка проведу у вас я. — Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели, Потихоньку подтянулись, И друг другу улыбнулись!
|
Приветствуют. Демонстрируют готовность к уроку.
Эмоционально настраиваются на урок. |
Ф
Ф |
Слово учителя
Слово учителя |
Контроль готовности к уроку
Контроль со стороны учителя |
Р:организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
Л: Создать условия для проявления положительного отношения к урокам русского языка. |
||||||
| II.Актуализация знаний | Под руководством учителя сформулировать тему и цель урока | С: Беседа, Обсуждение, Рассуждение
Н: презентация, учебник. |
-Итак, сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы называть ответ.
1) Все укроет одеялом, З…ма -Чего не хватает? -Какая это орфограмма? -Можем ли мы ее проверить? 2) Бел как мел, Сне… -Здесь какая орфограмма пропущена? 3) С метёлкой, в шляпе из ведра — Сн…говик -Какая орфограмма пропущена? 4) Завывает за окошком, Ледяною сыпет крошкой. Снегом мягкую постель Стелет по полям…
5) Едва повеяло зимой, -Что пропущено? |
Слушают.
-Зима. -Пропущена буква и. -Безударная гласная в корне слова. -Проверочное слово – зимний. -Снег. -Парная согласная на конце. Проверочное слово – снега. -Снеговик. -Безударная гласная в корне слова. Проверочное слово – снежный. -Метель. -Смягчающий мягкий знак на конце. -Рукавички. -Безударная гласная в корне слова. Проверим словом – рукав. |
Ф | Интерактивная доска, учебник. | Контроль со стороны учителя | Р: умение определять и формулировать тему и цель урока
с помощью вопросов учителя |
||||||
| III.Подведение к теме урока. Целеполагание | -Прочитайте пословицу.
Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости. -Как вы понимаете значение пословицы? -Посмотрите на пословицу еще раз и скажите, какие части речи вы видите? -Предположите тему нашего урока. -Верно. Тема нашего урока: «Повторение изученного о частях речи». -Какова будет наша цель? |
Читают.
-Каждый день мы узнаем что — то новое. -Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение. Ставят цель на урок. |
||||||||||||
| IV.Открытие новых знаний
Физкультминутка |
Познакомить учащихся с новым материалом
Снять утомляемости у обучающихся |
С: беседа,
рассуждение П: работа с учебником С: беседа |
— Давайте вспомним, что такое имя существительное? -Как изменяется имя существительное?-Измените слово «елка» по падежам. И.п. елка Р.п. елки Д.п. елке В.п. елку Т.п. елкой П.п. о елке -Итак, какой вывод мы сделаем? -А имеет ли существительное «елка» мн. число? -Какое изменение происходит при изменении числа существительного? -Что такое имя прилагательное? -Как изменяется имя прилагательное? -Измените прилагательное «новогодний» по падежам. И.п. новогодний Р.п. новогоднего Д.п. новогоднему В.п. новогоднего Т.п. новогодним П.п. о новогоднем -Что происходит при склонении имен прилагательных? -А при изменении по числам? -Посмотрите на словосочетания и скажите, как объяснить правописание окончаний данных прилагательных? яркая звезда, синее небо, интересный фильм -Что такое глагол? -Как изменяются глаголы? -Измените глагол «говорить» по лицам.
-Что вы заметили? -Что такое местоимение? -Изменяются ли местоимения по падежам? -Просклоняйте местоимение «я» И.п. я Р.п. меня Д.п. мне В.п. меня Т.п. мною П.п. обо мне -Что происходит с местоимением при склонении? -Какие части речи мы повторили? -В какую группу частей речи они входят? -А какая еще группа частей речи существует? -Что к ним относится? -Немного разомнемся: -Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет, Раз! Наклон! И два! Наклон! Зашумел листвою клен. |
Вспоминают. Отвечают.
-По числам и по падежам. Ученик у доски. -При склонении существительного меняется его окончание. -Да. Елки. -Меняется окончание существительного. Отвечают. -По родам, падежам и числам. Ученик у доски. -Меняется их окончание. -Также меняется окончание. Размышляют. -Окончание прилагательных зависит от рода имен существительных. -По лицам, числам и временам. Ученик у доски. -Окончания разные. Отвечают. -Да. Ученик у доски. -Полностью меняется его форма. Называют. -Самостоятельные части речи. -Служебные части речи. -Предлог и частица. Повторяют движения за учителем. |
Ф,И
Ф |
Слова учителя, учебник.
Слова учителя |
Контроль со стороны учителя
Самоконтроль |
П: под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике
Р: контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
||||||
| IV. Первичное закрепление | Закрепить полученные знания | П: упражнение
Н:презентация. Работа в парах |
Работа в парах.
Определить к какой части речи относятся слова: -Какой вывод мы можем сделать? Работа в группах. -Теперь вы поработаете в группах. Задача каждой группы вставить пропущенное окончание. А затем 1 группа склоняет из своего предложения существительное – обитатели, 2 группа склоняет прилагательное – больших, а 3 группа местоимение – он. Зимой около ёлки оставля… следы на снегу обитатели леса. Больш… сугробы со всех сторон окружали узкую тропинку. Он прыгнул с высокой кручи в быстр…воду горной реки. -Сверьтесь с образцом. -Какой вывод сделаем? Каким образом менялось ваше слово при склонении? |
Выполняют задание в парах.
-Чтобы определить часть речи, нужно задать вопрос. Выполняют задание в группах. Сверяются. Делают вывод. |
Ф.И,П | Интерактивная доска | Контроль со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль. | Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке
Л: развитие навыков сотрудничества. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
||||||
| V.Подведение итогов | Подвести итоги урока | С:беседа | -Какую тему изучали?
-Какие умения мы отрабатывали? -Достигли ли мы цели? |
Отвечают на вопросы по теме урока. | Ф | Слово учителя | Самоконтроль | Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке | ||||||
| VI.Рефлексия | Оценить деятельность на уроке | П: оценка деятельности | -Если на уроке у вас не возникало особых трудностей, покажите рукой пятерку. А если было сложно, покажите рукой четверку. | Оценивают свою деятельность на уроке | И | Слово учителя | Самоконтроль | Р: Самоконтроль результата учебной деятельности | ||||||
| VII.Домашнее задание | Задать домашнее задание. | С: беседа | — Дома вы должны будете выполнить задания на карточках.
Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом. |
Записывают домашнее задание | Ф | Слово учителя | Самоконтроль | К: планирование сотрудничества с учителем | ||||||
| VIII.Организационный момент | Организационно закончить урок. | С: беседа | — Дети, встали! Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке.
— Урок окончен! Вы молодцы. |
Убирают рабочие места, готовятся к следующему уроку. | Ф | Слово учителя | Самоконтроль | Л: создать условия для формирования положительного отношения к учению. |
