Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старобачатская СОШ»
учитель начальных классов
руководитель межшкольного методического объединения
учителей начальных классов
Виноградова Тамара Павловна
Семинар-практикум для учителей начальных классов
«Формирование гибких навыков (soft skills) у младших школьников»
Цель. Совершенствование практической профессиональной деятельности учителей начальных классов в вопросах формирования soft skills у младших школьников.
Задачи.
- Познакомить участников семинара с понятием «гибкие навыки» (soft skills) и «жесткие навыки» (hard skills).
- Разработать комплекс упражнений, направленных на формирование soft skills у младших школьников.
- Провести практикум для учителей начальных классов по совершенствованию своих знаний развития soft skills у младших школьников.
Ход семинара-практикума
Теоретическая часть.
«В современном мире, чтобы быть успешным,
недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта,
нужно еще «нечто»
Чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют «мягкими навыками», или «гибкими навыками», или soft skills.
Если все навыки, формируемые системой образования, разделить на две большие категории, то мы получим: (hard skills) — твёрдые навыки и (soft skills) — мягкие навыки.
Твёрдые навыки – это те, которые легко наблюдать, измерить и продемонстрировать, например, умение решать математические задачи, умение читать, владение иностранным языком, умение ездить на велосипеде.
Мягкие навыки – это социальные навыки. Они не столь очевидно измеряемы, как твёрдые, но именно они наиболее эффективно помогают продемонстрировать и применить твёрдые навыки.
Мягкие навыки необходимы в любом виде деятельности.
К ним относятся:
- умение общаться,
- работать в команде,
- убеждать,
- решать проблемы,
- принимать решения,
- управлять своим временем,
- мотивировать себя и других.
Именно поэтому переориентация образования на развитие у детей «гибких навыков» является ключевым звеном к решению успешности в будущей трудовой деятельности.
Мотивированный человек с развитыми навыками адаптивности, кооперативной работы и критического мышления остаётся, и ещё долгое время будет оставаться, востребованным.
О.Е. Лебедев, доктор педагогических наук, профессор, представитель петербургской школы исследователей, выделил «4 К» soft skills.
Коммуникативность.
Коммуникативные навыки – умение общаться, доносить свою мысль, слышать собеседника, договариваться
Критическое мышление.
Критическое мышление – способность критически оценивать информацию, поступающую извне, анализировать её и проверять на достоверность, видеть причинно-следственные связи, отбрасывать ненужное и выделять главное, делать выводы;
Креативность.
Креативность – умение нешаблонно мыслить, находить неожиданные решения проблемы, гибко реагировать на происходящие изменения;
Командная работа.
Координация – способность работать в команде, брать на себя как лидерские, так и исполнительские функции, распределять роли, контролировать выполнение задач.
Наиболее приемлемой формой на любом занятии является игра, это не занимает много времени, но эта форма всегда интересна для любого возраста детей
Практическая часть
Упражнение «Приветствие»
Ведущий просит участников семинара поздороваться и сказать, что приятного произошло у них сегодня утром.
Практический инструментарий по развитию «4 К» soft skills
Игры на развитие коммуникативных навыков
Наиболее приемлемой формой на любом занятии является игра, это не занимает много времени, и эта форма всегда интересна для любого возраста.
Игра «Неожиданные связи»
Цель. Развитие коммуникативных навыков, оригинальности, гибкости мышления, творческого воображения и фантазии.
Ведущий.
У каждой группы на столе есть две картинки: у одной группы изображены огурец и поезд, у другой — перец и самокат.
- Придумайте 3 отличия и 3 сходства между предметами,
- Составьте с этими картинками связный рассказ.
На выполнение задания 6 минут.
Пример — «автомат» и «морковь». Придумайте 3 отличия и 3 сходства между предметами, а также составьте с ними несколько предложений.
Вот что может получиться. Отличия — размеры, способ применения, морковь можно вырастить, а автомат нельзя. Сходства — автомат и морковь можно держать в руках, ствол автомата напоминает морковь, у АК-47 рукоятка оранжевого цвета.
Предложение со словами: «Солдат начал стрелять из автомата по банке, но вдруг понял, что стреляет в зайца, бегающего среди грядок моркови».
В конце игры необходимо провести обсуждение по 2 минуты на каждую группу: «О чем заставило задуматься это упражнение?».
Игра «Дорогу расскажешь?»
Цель. Развитие вербальных коммуникативных навыков.
Ведущий.
Один из команды становится водителем, остальные участники – пассажирами. Они становятся в шеренгу возле ведущего, который показывает им карточки с написанными словами. Задача пассажиров – по очереди подходить к водителю и объяснять, куда им надо ехать, избегая однокоренных слов и слов, которые уже есть в названии. Водитель спрашивает каждого участника
- «Куда едем?».
Участник объясняет. На этот конкурс отводится 90 секунд.
Слова: Тридевятое царство, Марс, рай, концерт, деревня, джунгли, театр, рынок, северный полюс, Красная площадь, пустыня, планетарий.
Игра «Фантастические гипотезы «Если бы»
Цель. Развитие коммуникативных навыков, воображения, гибкости мышления
Ведущий.
В основе упражнения очень простое и давно известное выражение «Если бы…», именно это словосочетание запускает у нас свободное фантазирование. «Кабы я была царица…», «Кабы не было зимы, в городах и селах…», «Если б мишки были пчелами…», «Если б я был султан…» Каждая команда придумает свой вариант, чтобы закончить предложение, которое начинается с «Если бы…». Засчитывается балл той команде, у которой более оригинальный, но логический ответ.
— Если бы у вас было дерево, на котором растут деньги, то…
— Если бы вы поймали золотую рыбку, то …
— Если бы все люди стали бессмертными, то…
— Если бы у вас был клон который бы выполнял все ваши команды, то…
— Если бы я могла летать…
— Если бы я понимала язык животных и растений…
— Если бы люди сразу (в ту же минуту) получали за свои дела…
— Если бы возродился СССР….
— Если бы пропало слово “если”…
Комментарий. Таким образом, данные игровые приемы работы на занятиях вызывают интерес, формируют умение слушать других, высказывать свое мнение, активизируют познавательную деятельность, способствуют умению общаться, т.е. являются эффективным средством развития коммуникативных компетенций личности.
Креативность
Благодаря разнообразию форм креативности, становится возможным с раннего детства развить в ребенке его творческий потенциал и индивидуальность.
Что влияет на развитие креативности:
– личные качества обучающего;
– среда, в которой он находится;
– личность педагога;
Игра «Шесть шляп»
Цель: Развитие навыков решения творческих мыслительных задач.
Ведущий.
Участникам необходимо разбиться на шесть групп, каждая получает шляпу определённого цвета.
Белая шляпа: статистическая. Белый цвет символизирует чистоту, правду. Это цвет информации. Нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем, каких данных недостаточно, какая еще информация нам необходима и как нам ее получить.
Красная шляпа: эмоциональная. Красный цвет – цвет жизни, крови, любви, чувственности, страданий. Учащиеся могут высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Что я чувствую по поводу данной проблемы?
Черная шляпа: негативная. Черный цвет – цвет земли, почвы, основы, здравого смысла. Эта шляпа помогает критически оценить выдвигаемые предложения, понять, насколько они реалистичны, безопасны и осуществимы. Основной смысл – сработает ли это? Насколько это безопасно? Осуществима ли эта идея?
Желтая шляпа: позитивная. Желтый – это цвет солнца, тепла, золота, выгоды. Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Зачем это делать? Каковы будут результаты? Стоит ли это делать?
Зеленая шляпа: творческая. Зеленый цвет – это обновление, рост. Находясь под зеленой шляпой, дети придумывают к тексту загадки, задачи, ребусы, составляют кластер, синквейн.
Синяя шляпа: аналитическая. Синий цвет – цвет мудрости и знания. В этой шляпе группа осуществляет рефлексию по поводу всего мыслительного процесса. Подводит итог проделанной работе, намечает следующие шаги. Вопросы, которые можно написать на шляпах
Белая шляпа Сколько?
Красная шляпа Что понравилось?
Черная шляпа Что не понравилось?
Желтая шляпа Что хорошо?
Синяя шляпа Почему?
Зеленая шляпа Задания
Сейчас мы потренируемся в развитии креативности.
Сейчас каждая команда вытянет из коробки какую-нибудь самую обычную вещь (карандаш, например) и придумает, как ее можно использовать не по прямому назначению.
Ваша задача: предложить максимальное количество вариантов нетрадиционного использования предложенной вам вещицы.
Командная работа
Командная работа — это умение слушать, готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации, умение убеждать и находить компромисс.
От психологического комфорта напрямую зависит учебный процесс и результат совместного труда, поэтому задачей педагога является организация качественного взаимодействия среди обучающихся. В этом могут помочь упражнения, направленные на сплочение коллектива.
Игра «Построим фигуру»
Цель: Развитие умения слушать, чувствовать и понимать друг друга.
Ведущий просит всех участников построится в круг, закрыть глаза. Далее просит их перестроится в любую заданную фигуру (квадрат, треугольник и другие).
Комментарий. Как правило, выполнение задачи сопровождается суетой и спорами. Это происходит до тех пор, пока не будет выявлен лидер игры, который расставит участников. После того как задание будет выполнено, учащиеся должны ответить на вопрос, уверены ли они в том, что фигура ровная. Открывать глаза нельзя до тех пор, пока вся команда не будет убеждена в победе. По окончании игры устраивается обсуждение, главная цель которого выяснить варианты более быстрого и качественного прохождения испытания.
Игра «Близкое знакомство»
Цель: Развитие навыков командного взаимодействия.
Ведущий просит участников семинара встать в ряд по росту. По команде все перестраиваются в заданном порядке. Движения осуществляются молча. Перестановка происходит по следующим параметрам:
-
- по первой букве имени, фамилии или отчества (в алфавитном порядке);
- по цвету волос (от светлого оттенка к более темному);
- по месяцу рождения;
- по возрасту.
Критическое мышление
Критическое мышление – способность критически оценивать информацию, поступающую извне, анализировать её и проверять на достоверность, видеть причинно-следственные связи, отбрасывать ненужное и выделять главное, делать выводы.
Игра «Круги по воде»
Цель. Развитие критического мышления и коллективного интеллекта.
Ведущий просит участников семинара подобрать опорное слово, которое соответствует теме и работе семинара — практикума. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания).
Игра «Правда – ложь»
Цель. Развитие критического мышления и коллективного интеллекта.
Ведущий.
Для выполнения учебного задания предлагаю вам примерить на себя роль знаменитых разрушителей мифов и, вооружившись полученными советами и критическим инструментарием, разобраться с самыми нелепыми «научными фактами».
- Тараканы существуют на Земле 250 миллионов лет и с тех пор не подверглись никаким эволюционным переменам
А. да, это правда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. нет, это неправда
- У людей очень большой мозг по сравнению с другими биологическими видами
А. да, это правда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. нет, это неправда
- Наш мозг работает всего на 10%
А. нет, это неправда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. да, это правда
- Рост клеток мозга у взрослых прекращается
А. нет, это неправда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. да, это правда
- ТЭФИ в номинации «Просветительская программа» получил автор фильма о плоской Земле
А. нет, это неправда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. да, это правда
- Китайская стена – единственный рукотворный объект, видимый из космоса
А. нет, это неправда
Б. скорее, правда, чем ложь
В. да, это правда
Рефлексия
Игра «Дерево приобретенного опыта»
На магнитной доске размещен рисунок дерева без листьев. Каждый участник семинара пишет на липком листочке, что наиболее ценного он увидел, понял для себя в данном семинаре, затем озвучивает и прикрепляет на магнитную доску.
Используемая литература
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Эффективная команда: шаги к созданию– СПб.:Речь, 2013.
- Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей — М.: Владос, 2014.
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать?– М.: Генезис, 2017.
