КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Волшебная лаборатория: Спасаем океан Капельки!»
Возрастная группа: средняя (4–5 лет)
Длительность: 20 минут
Форма проведения: экспериментирование с элементами игровой деятельности и использованием ИКТ
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: Формирование познавательной активности детей через экспериментальную деятельность с жидкостями и их свойствами.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить знания о свойствах воды (прозрачная, жидкая, не имеет цвета и запаха).
- Познакомить со свойствами растительного масла (жирное, легче воды, не смешивается с водой, создаёт «блики» на поверхности).
- Показать, что шипучая таблетка при растворении в воде выделяет пузырьки газа.
- Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Развивающие:
- Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать и делать выводы.
- Активизировать речь детей (жидкость, пузырьки, растворяется, масло, легче, блики, океан).
- Развивать мелкую моторику рук при работе с пипетками и ложечками.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, аккуратность.
- Формировать навыки работы в коллективе, умение слушать друг друга.
- Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, эмпатию.
Интеграция образовательных областей:
- «Познавательное развитие» — экспериментирование, формирование целостной картины мира.
- «Речевое развитие» — беседа, ответы на вопросы.
- «Социально-коммуникативное развитие» — взаимодействие в группе, помощь персонажу.
- «Физическое развитие» — физминутка.
- «Художественно-эстетическое развитие» — наблюдение за цветом и светом.
2. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ
Для сюрпризного момента и наглядности (ИКТ):
- Проектор/интерактивная доска/ноутбук с колонками.
- Видео №1 (15–20 сек): анимированная грустная Капелька с просьбой о помощи (можно сгенерировать в нейросети Шедеврум).
- Изображение или короткое видео №2 (10–15 сек): настоящий океан (синяя вода, солнечные блики, волны).
- Видео №3 (5–10 сек): анимированная весёлая и благодарная Капелька в конце занятия.
Для экспериментов (на каждого ребёнка):
- Один прозрачный пластиковый стаканчик (200–250 мл) — на все опыты.
- Вода комнатной температуры в кувшине.
- Масло растительное в маленьких баночках с носиком.
- Пищевой краситель синего или голубого цвета (разведён в баночке).
- Пипетки — по 1 на ребёнка.
- Таблетки шипучей аскорбиновой кислоты — по 1 на ребёнка (без красителей).
- Тёплая вода (40 градусов) в чайничке или термосе.
- Пластиковые ложечки — по 1 на ребёнка.
- Подносы, клеёнки на столы, салфетки влажные и сухие.
- Фартуки или нарукавники (по желанию).
3. ХОД ЗАНЯТИЯ
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (4–5 минут)
1. Организационный момент. Приветствие
Воспитатель собирает детей в круг. Проводится ритуал приветствия. Дети вместе с воспитателем произносят: «Я — умный! Я — добрый! Я готов помогать!». Затем дети садятся на стульчики перед экраном.
2. Сюрпризный момент. Капелька просит о помощи
Воспитатель обращает внимание детей на экран. Включается видео с грустной анимированной Капелькой. Капелька рассказывает, что её волшебный океан потерял все краски, блики и пузырьки, стал скучным и неживым. Она просит детей помочь ей, превратиться в учёных и вернуть океану красоту. На экране появляется надпись: «Волшебный чемоданчик с ингредиентами доставлен». Воспитатель эмоционально поддерживает детей, настраивает на помощь Капельке.
3. Рассматривание океана. Что мы будем создавать?
На экране появляется изображение или короткое видео настоящего океана (синяя вода, солнечные блики на поверхности). Воспитатель задаёт вопросы:
- «Какого цвета вода в океане?» (Синяя, голубая.)
- «Что мы видим на поверхности воды? Что-то блестит, переливается?» (Солнечные блики, зайчики.)
- «А что ещё есть в океане? Что поднимается со дна?» (Пузырьки.)
Воспитатель обобщает: «Мы должны помочь Капельке и сделать для неё такой же красивый океан, но только в стаканчике. У нас есть волшебные ингредиенты. Давайте превратимся в учёных и отправимся в лабораторию!»
Дети проходят за столы, надевают фартуки (по желанию). Воспитатель знакомит с ингредиентами на столах: вода, масло, синяя краска, волшебная таблетка. Объявляет план работы: «Сначала сделаем блики, потом — синюю воду, а затем добавим пузырьки, чтобы океан ожил».
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (11–12 минут)
4. Эксперимент №1: «Создаём блики — масло на воде»
Воспитатель предлагает детям аккуратно налить в стаканчик с водой примерно две ложечки растительного масла. Дети выполняют действие, наблюдают, что масло не тонет, а остаётся на поверхности. Воспитатель задаёт вопросы:
- «Где масло?» (Наверху.)
- «Почему оно не утонуло?» (Оно лёгкое.)
- «На что это похоже?» (На блики, на солнышко.)
Делается вывод: «Масло легче воды, оно плавает сверху и создаёт блики». Дети повторяют вывод вместе с воспитателем.
5. Эксперимент №2: «Делаем воду синей, как океан»
Воспитатель напоминает, что вода внизу ещё прозрачная, а в океане она синяя. Дети набирают пипеткой синюю краску и капают 2–3 капельки в стаканчик. Наблюдают, как краска проходит через масло и окрашивает воду. Воспитатель задаёт вопросы:
- «Куда ушла краска?» (В воду, вниз.)
- «Почему краска не окрасила масло?» (Краска смешивается только с водой.)
Делается вывод: «Краска смешивается с водой, делая её синей, а с маслом не смешивается». Дети повторяют вывод.
6. Физминутка «Океан и волны»
Дети выходят из-за столов, встают в круг. Воспитатель произносит текст, дети выполняют движения:
Море очень широко (руки в стороны),
Море очень глубоко (приседают),
Рыбки там живут, друзья (ладошки вместе — «рыбки»),
А нам стоять никак нельзя (грозят пальчиком),
Волны бьются о песок (наклоны в стороны с поднятыми руками),
И пускают пузырёк (хлопают в ладоши над головой).
Дети возвращаются за столы.
7. Эксперимент №3: «Волшебная таблетка — оживляем океан»
Воспитатель обращает внимание, что в стаканчике есть блики и синяя вода, но нет пузырьков. Показывает шипучую таблетку, спрашивает, знают ли дети, что это такое, напоминает, что она шипит и пузырится в воде. Затем дети по инструкции воспитателя наливают тёплую воду в стаканчик и бросают таблетку. Начинается бурная реакция с выделением пузырьков. Воспитатель восторженно комментирует: «Смотрите! Океан зашумел, закипел! Пузырьки поднимаются со дна! Мы вернули пузырьки!»
Воспитатель задаёт вопрос: «Почему появились пузырьки?» Дети отвечают, что таблетка растворилась и выпустила пузырьки.
Делается вывод: «Шипучая таблетка в воде создаёт пузырьки газа». Дети повторяют вывод.
8. Обобщение результатов
Воспитатель вместе с детьми обобщает: «Мы сделали блики (масло), сделали воду синей (краска), добавили пузырьки (таблетка). Теперь наш стаканчик похож на настоящий живой океан». Подчёркивает, что это не настоящий океан, а наш эксперимент, но он очень красивый. Хвалит детей за работу и помощь Капельке.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (3–4 минуты)
9. Итог, рефлексия
Воспитатель собирает детей в круг. Задаёт вопросы:
- «Кто просил нас о помощи?» (Капелька.)
- «Что мы сделали, чтобы помочь Капельке?» (Создали океан в стаканчике.)
- «Что мы добавляли сначала? Потом? В конце?» (Масло, краску, таблетку.)
- «Почему масло плавает сверху?» (Оно легче воды.)
- «Почему краска не окрасила масло?» (Краска смешивается с водой.)
- «Что создаёт пузырьки?» (Шипучая таблетка.)
Воспитатель подводит итог: «Вы сегодня были настоящими учёными и добрыми помощниками! Я вами горжусь!»
10. Заключительный сюрприз от Капельки + прощание
Воспитатель предлагает показать Капельке, что у них получилось. Дети закрывают глаза и громко говорят: «Капелька! Мы спасли твой океан!» На экране появляется видео с весёлой, радостной Капелькой, которая благодарит детей, говорит, что океан снова стал красивым и живым, хвалит детей и прощается. Дети машут ей рукой. Затем поворачиваются к гостям, улыбаются и говорят: «До свидания, гости! Приходите к нам ещё!»
4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Дети научатся:
- Называть свойства воды (прозрачная, жидкая).
- Объяснять, что масло легче воды и не смешивается с ней.
- Понимать, что шипучая таблетка в воде создаёт пузырьки газа.
- Устанавливать простейшие причинно-следственные связи в ходе эксперимента.
- Работать в коллективе, помогать персонажу.
5. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155).
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
- Дыбина О. В. «Ребёнок и окружающий мир». — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». — СПб.: Детство-Пресс, 2013.
- Интернет-ресурсы для создания анимированных персонажей: нейросеть «Шедеврум», платформы для синтеза речи.
