Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка –детский сад №1 «Мечта»
г. Ртищево Саратовской области»
(ЦРР МДОУ детский сад №1 г.Ртищево)
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию речи с опытно экспериментальной деятельностью в старшей группе
Тема: «ЗВУК».
Учитель-логопед
Михалкина А.А.
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию речи с опытно экспериментальной деятельностью в старшей группе.
Тема: «ЗВУК».
Цель: формировать представления о понятии «звук».
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
— формировать знания детей о физической природе звука с помощью опытов, тренировать способность приобретать знания путем экспериментирования.
— формировать слуховое внимание и восприятие на неречевых и речевых звуках.
Коррекционно — развивающие:
— развивать фонематические процессы;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать дыхание, голос.
Коррекционно — воспитательные:
— воспитывать умение слушать друг друга;
— воспитывать усидчивость, внимание;
— формировать положительную мотивацию на занятии.
Оборудование: мольберт, картинки по теме, массажные мячики, поднос с водой, камешки, стаканы с резинкой, дыхательные тренажеры, нити, зеркало.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед: — Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Давайте с вами встанем в круг и с ними поздороваемся:
— Здравствуй, солнышко – дружок,
Здравствуй, носик – пятачок,
Здравствуйте, губки,
Здравствуйте, зубки,
Губками «почмокали»,
Зубками «пощелкали»,
Руки вверх подняли,
И ими помахали,
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» — сказали.
Логопед: — Я предлагаю вам сегодня со мною поиграть, но во что отгадайте загадку:
— Его не слышно,
в руки не взять,
но зато слышно…(Звук)
Правильно ребята, сегодня мы с вами будем играть со звуком.
Игра «Отгадай по звуку»
Вы должны с закрытыми глазами определить по звуку, что происходит:
— звон колокольчика;
— шуршание пакета;
— переливание воды из стакана в стакан;
— пение птицы.
Логопед: Как вы узнали звуки, ведь вы ни чего не видели?…(Услышали, определили по звуку)
Так что же такое звук?
— Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдешь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдешь,
А услышать можно.
Все на свете люди знают
Звуки разные бывают:
Журавлей прощальный клекот,
Самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка,
Тихий шелест ветерка.
Это звуки шумовые
Только есть еще другие:
Не шуршания, не стуки,
Музыкальные есть звуки.
Звуки нас окружают постоянно. Это городской шум, и капающая вода из крана, и наша речь. Звуки, которые произносит человек, называются «Речевые».
Логопед: — А как же распространяется звук? Предлагаю провести опыт и узнать.
Опыт «Как распространяется звук, как мы его слышим?»
Проведем опыт: произнесите по очереди любой звук …..(А,О,У,И)
— Как распространились сейчас звуки?… (Звук распространился по воздуху)
Вывод: Звук – это волны, которые распространяются по воздуху. Мы его не видим, но слышим.
Перед следующим опытом, предлагаю поиграть.
Артикуляционная гимнастика с использованием зеркала.
Раз – окошечко открыли,
Два – мы дудочку купили,
Три – в улыбке наши губки,
На четыре – чистим зубки,
Пять – мы моем потолок,
Шесть – лошадка «скок да скок»,
Семь – варенье очень любим,
Восемь – горку делать будем,
Девять – дружно мы болтаем,
Десять – ротик закрываем.
Опыт «С водой и камешками»
Проведем опыт: — Ребята бросьте в емкость с водой камешки.
— Что вы услышали и увидели?… (Всплеск воды, по воде расходятся круги, похоже на волны)
Вывод: Звук может передаваться по воде.
Предлагаю поиграть:
Пальчиковая гимнастика с использованием массажного мячика
Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.
(Движения соответствуют тексту)
Опыт «Звучащий стакан»
Проведем опыт: — Предлагаю детям взять стакан с резинкой, и побренчать ею, как струной. Что произошло?… (Услышали звонкий звук)
Вывод: Звук передался по твердому телу. Мы слышим звуки, потому что вибрации предметов (очень быстрые движения взад-вперёд) вызывают вибрации воздуха, которые достигают наших ушей.
Физкультминутка
Логопед: — Продолжим играть и заодно проверим, как хорошо вы знаете голос друг друга. Для этого нам необходимо встать в круг. Выбрать водящего, который встанет в центр круга и закроет глаза. А мы с вами, взявшись за руки, будем идти по кругу и говорить:
Егор (Ульяна, Кирилл и т.д.)
Ты стоишь в кругу,
Мы зовём тебя «Ау!»
Ты стоишь в кругу,
Мы зовем тебя: «Ау! «.
Глаза закрывай
Кто позвал тебя, узнай!
Один из играющих называет имя водящего, а водящий должен определить по голосу, кто его позвал. Если водящий угадал, он занимает место игрока, а игрок – место водящего.
Логопед: — Вернёмся к нашим научным открытиям.
— А как можно усилить звук, сделать звуковые волны сильнее?
На концерте артисты пользуются микрофоном. В большом зале, где много людей микрофон необходим, потому что артист не сможет громко кричать, его всё равно никто не услышит. А когда исполнитель берёт микрофон, включает его и начинает петь, то звук становится очень громким, звуковая волна по воздуху распространяется очень далеко и всем людям в зале слышно то, что поёт певец или говорит артист.
Логопед: — Ребята, а хотите тоже стать певцами и спеть в микрофон?
Но перед этим предлагаю сделать «дыхательную гимнастику».
Логопед: — Ребята, если очень громко говорить или кричать, то можно повредить – голосовые связки. Голосовые связки – это очень важный артикуляционный орган. Их сравниваются с натянутыми ниточками. Для того, чтобы сказать слово, надо, чтобы «ниточки» тихонько раздрожали. При громком разговоре, крике, наши голосовые связки дрожат очень сильно, устают, их можно повредить (ведь если дернуть за нить, то она порвется). При сильно поврежденных голосовых связках, можно потерять даже голос.
Опыт с нитью
Поведем опыт: — Возьмите нити и потяните за края, чтобы нить натянулась. Если потянуть сильно, то нить может порваться. Тоже самое, происходит с голосовыми связками, при крике.
Вывод: Бережно относится к голосовым связкам.
Рефлексия:
Логопед: — Ребята, какие мы можем сделать с вами выводы из проделанных опытов?
— Даже не видя предмета, мы можем узнать его по звуку, т.к. звук передается по воздуху.
— Звук может передаваться по воде, твердому телу.
— Что при выступлениях на сцене, нужно использовать микрофон. Бережно относится к голосовым связкам.
— Что вам больше всего понравилось или не понравилось?
