Середа Любовь Геннадьевна
Конспекты занятий по аппликации для детей старшей логопедической группы из цикла «Времена года»
I цикл — «Дары осени»
Занятие 1. Осенний ковер (Аппликация декоративная с элементами рисования)
Организационный момент.
— Давайте поможем Василисе Прекрасной сшить волшебный осенний ковер.
Упражнение для развития пальцев рук.
Давайте возьмем колючий мяч и покатаем его между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник
Упражнение на развитие зрительного внимания.
— Посмотрите, какие листья спрятались на картинке?
Физкультурная пауза.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Выполнение аппликации «Осенний ковер».
- Как располагать узоры?
- Покажите приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.
Дети по показу воспитателя вырезают любые фигурки для узора и наклеивают их на лист.
Итог занятия.
- Рассмотрите все работы, выберите наиболее выразительные и аккуратные.
- Василиса Прекрасная благодарит вас за помощь.
II цикл — «Зимние забавы»
Занятие 2. Любимая игрушка (Аппликация предметная)
Вводное слово воспитателя
В нашу группу пришла телеграмма:
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
(А. Барто.)
— Как надо обращаться с игрушками? Давайте вылечим этого зайку и познакомим его с нашими игрушками.
Упражнение на развитие внимания и графо-моторных навыков
— Нарисуйте справа по точкам такую же лесенку, как на образце:
Физкультминутка
Задание на развитие пальцев рук
— Ребята, а давайте приведем в порядок наши игрушки: у кого-то не застегнуты пуговицы или не завязаны ленточки, давайте им поможем, чтобы они стали аккуратными и опрятными.
(Детям предлагаются игрушки, у которых нужно застегнуть пуговицы на одежде или завязать веревочки, ленточки).
Выполнение аппликации «Любимая игрушка»
— Какие игры вы любите? Расскажите о своих любимых игрушках. Как можно изобразить игрушку с помощью аппликации.
— Подумайте, какую игрушку вы хотите вырезать и наклеить. Какой величины игрушку надо вырезать? (Чтобы она не была слишком крупной и слишком мелкой).
Дети рассказывают о внешнем виде своей игрушки, самостоятельно вырезают ее детали и наклеивают на лист бумаги.
Итог занятия.
— Рассмотрите все работы и выберите наиболее выразительные и аккуратные. Объясните свой выбор.
III цикл — «Весеннее настроение»
Занятие 3. Поздравительная открытка для мамы (Аппликация из салфеток)
Вводное слово воспитателя.
— У нас в гостях Дюймовочка. Давайте научим ее делать на праздник открытку для мамы.
— Послушайте и объясните пословицы:
При солнышке – тепло, при матери – добро.
Лучше нету дружка, чем родная матушка.
— Отгадайте загадку и объясните, что вам помогло ее отгадать: Я вам загадаю загадку, а вы разгадайте ее!
Кто ставит на пятку заплатку,
Кто чинит и гладит белье?
Игра-задание на развитие пальцев рук.
— Давайте покажем Дюймовочке как вы помогаете своей маме.
Натянуть веревку на уровне плеч ребенка и дать несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог стиха делается одно соответствующее движение:
Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку.
Задание на развитие зрительного внимания.
— Посмотрите на рисунки и найдите отличия.
Физкультминутка «Веснянка».
Солнышко, солнышко, золотое донышко! ( Идут по кругу.)
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей (Бегут по кругу.)
Прилетели сто грачей, (Машут руками.)
А сугробы тают, тают, Приседают.)
А цветочки подрастают (Поднимают руки вверх.)
Выполнение аппликации. Поздравительная открытка для мамы.
— Давайте рассмотрим образец открытки и определим процесс изготовления.
Этапы работы:
- Отрываем от салфеток небольшие кусочки и скатываем пальчиками из них шарики — «цветочки мимозы».
- Кисточкой намазываем клей и приклеиваем цветы.
- Вырезаем из бумаги листики, чтобы они получились симметричные, бумагу складываем пополам, затем дорисовываем стебельки фломастером.
- В конце работы украшаем букет мимозы бантиком.
Итог занятия.
— Рассмотрите все открытки. Для кого вы их сделали? Расскажите Дюймовочке этапы выполнения аппликации.
Заключение
Мелкая моторика рук играет огромную роль в развитии ребенка, так как развитие функциональных возможностей кистей рук положительно сказывается на становлении детской речи, и на их интеллектуальном развитии. Развитие движений пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования полноценной речи.
Ряд отечественных ученых доказал взаимосвязь уровня сформированности мелкой моторики кисти руки ребенка и развития речи. Изучение состояния мелкой моторики рук показало, что у детей она нарушена – наблюдались неточности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений, снижена скорость выполнения и переключения с одной позы на другую, недостаточно развита координация, трудности при навыках самообслуживания, плохая ориентация в пространстве. Пальцевые пробы выполняются неполноценно, замедленно, наблюдаются значительные затруднения. Многие дети не умеют правильно держать карандаш, не регулируют силу нажима, у дошкольников возникают затруднения при работе с ножницами. Так как развитие речи напрямую зависит от уровня развития мелкой моторики, значит, возникает необходимость в целенаправленной систематической работе по развитию тонких координированных движений рук.
Таким образом, аппликация является важным средством развития мелкой моторики. Систематическое обучение детей разнообразным способам аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольников в самостоятельной деятельности: они могут выбрать содержание аппликации (декоративный узор, предмет, сюжет), материал (один или несколько), использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного. А систематическое проведение этих занятий автоматизирует ручные навыки, развивает мускулатуру руки, совершенствует тонкие движения пальцев.
Список литературы
- Аксенова М.В. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи // Дошкольное воспитание, 1990, № 8.
- Выготский Л.С. // Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.:
- ил.
- Выготский Л.С. // Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.
- Гаврина С.Е. // Развиваем руки — чтобы учиться и писать и красиво рисовать. «Академия развития», 1998
- Гаркуша Ю.Ф. // Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
- Гвоздев А.Н. // Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
- Григорьева Г.В. // Изобразительная деятельность дошкольников. М., 1998.
- Грошенков И.А. // Занятия изобразительным творчеством в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М., ООО «Институт общегуманитарных исследований», В. Секачев, 2001.
- Дружинин В.Н. // Психология общих способностей. СПб., 2000.
- Игнатьев С.Е. // Закономерности ИЗО деятельности. М.,2007.,с.208
- Ильин Е.П. // Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. — СПб. : Питер, 2003. — 384с.
- Казанова Т.Г. // Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М., 1983
- Кириенко В.И. // Психология способностей к изобразительной деятельности. М., 1959 – 299с.
- Ковалев А.Г. // К вопросу о структуре способности к изобразительной деятельности — Проблемы способностей, М.,1962.
- Кольдина Д. Н. // Аппликация с детьми 4 – 5 лет. Конспекты занятий. — М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2011. — 48 с.
- Кольцова М.М., Рузина М.С. // Ребенок учится говорить:
- Пальчиковый игротренинг. — СПб.: Речь, 1998. С. 245
- Комарова Т.С. // Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 112с.
- Комарова Т.С.. // Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей. — Дошкольное воспитание. 1998, № 10. – с.65-67
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
- Подготовительная группа / авт.-сост. Н. В. Лободина. — Волгоград: Учитель, 2012. — 415 с.
- Коррекционное обучение, как основа личностного развития аномальных дошкольников. // Под редакцией Носковой Л.П. — М.: Просвещение, 1989. С.25.
- Крупенчук О.И. // «Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей». — СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. — 208с.: — (Серия «готовимся к школе»).c.
- Левина Р.Е. // Основы теории и практики логопедии/ Под ред.
- Р.Е.Левиной — М., 1968
