Конспект физкультурно-речевого досуга в средней группе № 4 для детей с нарушением зрения на тему: «На помощь бабушке Федоре»
Воспитатель: Зайнашева М.Р.
Цель: создание условия для содействия стремлению детей к преодолению нарушений в речи при помощи речевых игр, бесед.
Способствовать развитию интереса к движениям и формировать потребность в двигательной активности, способствовать проявлению положительных эмоций.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
— создать условия для расширения и активизации словарного запаса по теме «Посуда»;
— совершенствовать навыки словообразования и словоизменения;
— развивать фонематическое восприятие;
— совершенствовать навыки связной речи
Образовательно-оздоровительные:
— учить согласовывать речь с движениями;
— совершенствовать у детей умение свободно выполнять упражнения для профилактики осанки;
— развивать координацию движений, равновесие
Коррекционно-воспитательные:
-способствовать формированию умений работать и играть в коллективе.
Оборудование: презентация «На помощь бабушке Федоре», гимнастическая скамейка 1 шт., дуга для подлезания, дидактический материал с изображением посуды; аудиозапись «Федора», компьютер, настенный экран, набор посуды из разных материалов.
Интеграция образовательных областей:
— речевое развитие
— физическое развитие
Ход
Вводная часть
Дети под музыку вместе с воспитателем входят в зал.
Игра «Здравствуйте».
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуй, взрослые! А теперь, дети, давайте поздороваемся нашими ручками: «Здрав — ствуй -те» (хлопки на каждый слог), поздороваемся глазками: «Здрав-ствуй-те», разбудим наши плечи: «Здрав-ствуй-те». Молодцы!
Дети слышат обращение Федоры (заставка Федоры). — Ребята, здравствуйте. У меня случилась беда, хотела попить чаю, но ни одной чашки, кружки я не нашла, да и вообще посуды нет. Помогите мне, пожалуйста, найти посуду. Где её искать вы можете посмотреть на карте. Спасибо! Слайд «Федора».
Беседа с воспитателем.
Воспитатель: Ребята, вы узнали, кто это? (Ответы детей).
Воспитатель: — Ребята, а кто знает, что случилось у Федоры? (ответы детей)
Почему? А как надо ухаживать за посудой? (ответы детей)
Воспитатель: — У вас дома есть любимая посуда? Тарелочка, вазочка, кружечка? (ответы детей)
Описательный рассказ по картинкам
Воспитатель: А кто-то может про нее рассказать?
На столе лежат картинки с изображением посуды, дети выбирают картинку и при помощи наводящих вопросов воспитателя составляют описательный рассказ по картинкам:
— что изображено на картинке?
— какой оно формы?
— какого цвета?
Основная часть
Воспитатель: — Ребята, давайте поможем Федоре найти посуду, а поможет нам в этом карта. Воспитатель зачитывает названия станций.
- Пещера
- Река
- Мост
- Игровая
- Сундук
Слайд «Карта».
Воспитатель: — Путешествие будет длинным, и чтобы подготовиться к нему, надо провести разминку.
Занимательная разминка. (Музыка)
1.«Вазочка»: ходьба на носках, руки вверх.
2.«Блюдца»: ходьба на пятках, руки перед собой.
3.«Самовар пыхтит»: глубокий присед, руки перед грудью, произносить «пых- пых».
- «Посуда убегает от Федоры«: бег в среднем темпе.
- «Накрываем скатертью стол»
И. п. : ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – 3 – пружинящие наклоны вперёд – длительный выдох; 4 – выпрямиться – вдох.
- «Раскладываем ложки, ставим тарелки»
И. п. : ноги врозь, руки на пояс. 1 – наклон вправо, левая кисть по туловищу скользит вверх, правая вниз; 2 – и. п. ; 3 – 4 – то же в другую сторону.
- «Садимся обедать»: и. п. : о. с., руки на пояс. 1 – 2 – присесть, колени врозь, руки к плечам. Держать спину прямо.
7.«Мы – молодцы!»: и. п. : Встать. Прыжки, ноги вместе-врозь.
Воспитатель: Итак, дальше в путь, Первая наша станция, смотрим на карту.
«Пещера» Слайд «Пещера»
Воспитатель: Ребята нам необходимо пройти под дугой, но для начала сказать слова помощники:
Ла-ла-ла любим, лазать мы всегда!
Воспитатель: — Ребята, но тут еще нас ждут задания.
Лексико-грамматическая игра «Скажи наоборот»
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот», я буду передавать вам деревянную ложку и говорить начало предложения, а вы продолжите: Посуда бывает хрупкая, а бывает, наоборот, … (прочная).
— чашка бывает низкая, а бывает… (высокая);
— тарелка бывает мелкая, а бывает… (глубокая);
— ложка бывает маленькая, а бывает… (большая);
— скатерть бывает белая, а бывает… (чёрная);
— салфетка бывает толстая, а бывает… (тонкая);
— нож бывает старый, а бывает…(новый);
— сковорода бывает тяжёлая, а бывает…(лёгкая) Слайд
Воспитатель: Молодцы! Дальше в путь, нас впереди ждет глубокая река. Если преодолеем, пойдем дальше.
«Река» Слайд «Река» (Музыка)
Воспитатель: Ребята, нам необходимо перепрыгнуть через реку, но для начала нужно сказать слова помощники: Ры-ры-ры перепрыгнем реку мы!
Дети перепрыгивают на двух ногах через синюю ткань.
Воспитатель: Федора просит научить её ласково обращаться с посудой.
Дидактическая игра «Назови ласково»
Воспитатель: Ребята, я вам буду показывать посуду, а вы назовите ласково: кружка — кружечка, чашка — чашечка, ложка — ложечка, чайник — чайничек, вилка — вилочка, сковорода — сковородочка, кастрюля — кастрюлька, ваза — вазочка. Слайд «Назови ласково»
«Мост» Слайд «Мост»
Воспитатель: Ну что, ребята, нас ждет следующее испытание.
Нам нужно пройти по мосту над обрывом, но для начала сказать слова помощники: Ша-ша-ша проходим мост не спеша!
Дети проходят по скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.
Дидактическая игра «Назови лишнее»
Воспитатель: Ребята, я вам буду показывать картинки с изображением предметов, а вы назовите, что лишнее на данной картинке.
- Чашка, ложка, вилка, диван
- Собака, кружка, кастрюля, сковорода
- Сахарница, ваза, гриб, кружка
- Тарелка, супница, вилка, самолет. Слайд «Назови лишнее»
Воспитатель: Молодцы, ребята, но мы должны с вами убедиться, какие мы ловкие, внимательные, чтобы найти посуду.
Подвижная игра «Ложки, ножи» (Музыка)
Дети строятся в шеренгу вдоль одной из границ зала. Воспитатель делит детей на 2 группы: девочки-ложки, мальчики-ножи.
Воспитатель вместе с детьми произносят: Тары-бары, тары-бары! Ножи, ложки побежали.
По сигналу воспитателя: «Чашки» — девочки и мальчики строятся на своих местах (встать прямо, одна рука на пояс»
Воспитатель вместе с детьми произносят:
Тары-бары, тары-бары! Ножи, ложки побежали.
По сигналу воспитателя: «Вилки» — девочки и мальчики строятся на своих местах (встать, руки вверх)
Воспитатель вместе с детьми произносят:
Тары-бары, тары-бары! Ножи, ложки побежали.
По сигналу воспитателя: «Кастрюли» — девочки и мальчики строятся на своих местах (встать в большой круг).
«Сундук» Слайд «Сундук» (Волшебная музыка)
Гимнастика для глаз. «Чудеса»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса(Закрывают оба глаза,)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. ( Продолжают стоять с закрытыми глазами.)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. ( Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)
Нарисуем букву о, получается легко (Глазами рисуют букву о.)
Вверх поднимем, глянем вниз, ( Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)
Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо-влево.)
Заниматься вновь начнем.
Воспитатель: И последняя станция «Сундук»
Воспитатель вместе с детьми находят сундук, достают посуду и выясняют из какого материала она сделана.
Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»
Воспитатель: Ребята, я вам буду показывать различную посуду, а вы назовите из чего сделана она, какая она:
— чашка из фарфора, какая она? (фарфоровая.)
— горшочек из глины посуда (глиняный);
— салатник из стекла — (стеклянный)
— ваза из хрусталя — (хрустальная)
— кувшин из керамики — (керамический)
— вилка из железа — (железная)
Заключительная часть
Голос Федоры: — Ребята, большое вам спасибо! Я теперь никогда не буду обижать посуду, буду ее беречь.
Рефлексия
Воспитатель: Ребята, что мы с вами сегодня доброго сделали для Федоры? Какие испытания мы с вами преодолели? Какие вы молодцы!
