Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

— развивать навыки работы с интернет — ресурсами; 
— формировать коммуникативные навыки через работу в группах; 

— вызвать интерес к профессии космонавта и желание быть похожим на космонавта – сильного, здорового, выносливого, умного;

— развивать любознательность, воображение, мышление;

— воспитывать чувство гордости за российских космонавтов.

Личностные:

 • знание основных моральных норм и ориентация;

• развитие этических чувств;

• учатся самооценке на основе критерия успешной деятельности.

Регулятивные:

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

• выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 (вида работ)

учителя 

Задания для учащихся 

Учеников

ОМУ

УУД

организовать класс, настроить на взаимодействие, познакомиться.

Мотивировать учащихся к беседе. 

— Предлагаю определить тему нашей встречи, выполнив следующее задание. На экране вы видите несколько категорий, прочтите внимательно их названия (врач, учитель, космонавт, строитель).

-Как одним словом можно назвать все категории?

— Верно, мы будем говорить с вами о профессии, а о какой именно, вы узнаете, правильно подобрав к каждой категории соответствующие изображения предметов.

— Итак, что у нас получилось, что изображено на картинке?

— О какой же профессии мы поговорим?

— Ребята, вы отлично справились с заданием и определили тему нашей встречи – это «Профессия космонавт». 

— Когда я была школьницей, многие ребята, мои одноклассники мечтали стать космонавтами. Скажите, кто-нибудь из вас хотел бы стать космонавтом?

— Отлично, с чего же начать, что делать? Определим цель нашего занятия.

— Может быть вы уже что-то знаете об этой профессии? Попробуем с вами определить, что вам уже известно по этой теме и что вы хотели бы узнать. Для этого прочтите вопросы из первого столбика в карточке, что пред вами. Если вы знаете ответ, то поставьте рядом «+», если затрудняетесь ответить, то «-».

— В ходе сегодняшнего занятия мы с вами постараемся найти ответы на все ваши вопросы. 

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

— Профессии.

Учащиеся по очереди подходят к электронной доске и выполняют задание.

— Скафандр космонавта.

— О профессии космонавта.

— Да.

— Узнаем как стать космонавтом.

Дети выполняют индивидуальную работу с карточками и определяют круг вопросов, ответить на которые они затрудняются. Сначала по очереди читают вопросы со знаком «+» и отвечают на них, затем со знаком «-». Могут предложить и свои вопросы по теме, которых нет в карточке.

II. Основная часть

— А сейчас представьте себя будущими космонавтами. Мы отправляемся в воображаемый Центр подготовки космонавтов.

— Предлагаю посмотреть видео, в котором рассказывается о том, как проходит подготовка космонавтов.

— Что вы узнали? Как проходит подготовка космонавтов? Какие испытания она преодолевают?

— Мы с вами продолжаем погружение в профессию космонавта и приступаем к теоретическим заданиям. Каждая наука начинается с истории. Предлагаю вам поработать в группах и составить статью по заданной теме. Перед вами космический кубик, на одной из граней которого указана тема вашей работы. На второй грани вам необходимо разместить соответствующее фото известного космонавта, на третьей – биографические сведения, а для оформления четвёртой грани порассуждайте на тему: «Какими личными качествами должен обладать будущий космонавт?» и запишите их на пустой карточке. Карточки с информацией вы найдете в конверте, что перед вами.

— Очень хочется послушать ваши статьи. Кто уже готов ответить?

— Ребята, очень познавательные статьи у вас получились, запомните имена этих героев (Гагарин, Терешкова, Леонов, Армстронг), они достойны стать вашими кумирами. Надеюсь на ваше старание в воспитании в себе всех названных личных качеств космонавтов.

— Переходим к следующему теоретическому заданию. Внимание на экран. Что изображено на картинке?

— Ваша задача – вспомнить и верно подобрать название каждой планеты.

— Отлично! Вашей ориентации в космосе можно позавидовать!

Физкультминутка.

— А теперь проверим вашу физическую подготовку. Прошу всех встать у своих мест и повторять космические движения под музыку. Будьте внимательны, мы будем каждый раз ускоряться!

— Молодцы! Ваша физическая подготовка на высоте!

Строим космическую ракету.

— Все этапы подготовки вами успешно пройдены. Готовы ли вы совершить первый полёт в космос? 

— Чего же нам для этого не хватает?

— В космической отрасли работают представители разных профессий, в том числе и инженеры – конструкторы. Только представьте себе масштабы их работы. 

— Космонавт тоже должен знать многое об оборудовании космического корабля. Начнём с малого – построим модель космической ракеты, используя конструктор «Лего» (каждой группе выдаётся набор с конструктором). В качестве образца используйте фото готовой модели на ваших партах.

— Проверяем готовность ракет к старту.

— Начинаем обратный отсчёт (учитель считает вместе с детьми, после слова «пуск» запускается видео нашей планеты с космического спутника).

— Ребята, я вас поздравляю, только что вы совершили пусть и воображаемый, но всё-таки первый полёт в космос.

Внимательно смотрят видео.

— Космонавты проходят теоретическую и физическую подготовку, сдают экзамены, тесты.

Дети работают в группах, выполняют задание.

Каждая группа отвечает по следующему плану: тема, имя и биографические сведения, рассуждения о личных качествах героя.

— Солнечная система.

Учащиеся по очереди, по 2 человека от группы подходят к электронной доске и выполняют задание.

Выполняют движения под музыку «Я ракета».

— Да.

— Комической ракеты.

— Они проектируют и собирают огромные космические корабли с самым сложным оборудованием.

Собирают модель ракеты, работая в группах. 

Каждая группа, собрав модель ракеты, сообщает, что ракета к старту готова.

Аплодируют друг другу.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; анализировать, делать выводы, обобщать.

— Я с вами согласна, вы сумели подобрать нужные слова.

— А теперь вернёмся к нашим вопросам, обозначенным в начале занятия. Я прошу вас ещё раз прочесть вопросы и во втором столбике, пользуясь знаками «+» и «-», определить остались ли ещё вопросы, ответы на которые мы не сумели найти сегодня (если вопросы возникнут, то это стимул для более глубокого изучения данной темы, необходимо выразить одобрение и посоветовать более подробно изучить данный вопрос и рассказать  о результатах на последующих занятиях).

— Ребята, если наше занятие оказалось для вас полезным и успешным, прошу переместить ваших космонавтов из центра подготовки на космический корабль. Если у вас сегодня не всё получилось и вы считаете, что нужно ещё поработать – оставьте космонавта в Центре подготовки (если такие учащиеся будут, то необходимо узнать причины их решения).

— Ребята, общение с вами было интересным, до новых встреч!

Читают вопросы и отвечают на них устно.

По очереди подходят к доске и перемещают изображение космонавта на корабль либо оставляют в Центре.

— До свидания!