Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

Однородные члены предложения. Нормы построения

Урок русского языка в 8 классе

Цели урока:  повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения, узнать о грамматических нормах строения предложений с однородными членами, научиться правильно конструировать предложения с однородными членами, исправлять допущенные ошибки.

Задачи урока:

1) на основе проведённого наблюдения  уметь  находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами;

2) использовать полученные знания при построении собственного текста.

Используемое оборудование: 

  1. Мультимедийная презентация урока, мультимедийный проектор.
  2. Распечатанные раздаточные материалы для самостоятельной работы.

Предварительное  индивидуальное домашнее задание: обобщить и систематизировать изученное об  однородных членах предложения в виде схемы, кластера, интеллект-карты по выбору учащихся  (выполняют два ученика).

 

Ход урока

  1. I. Организационный момент. Приветствие.
  2. Готовимся к устному собеседованию. Работа с текстом (текст представлен в дополнительных материалах к уроку).

Задание. Прочитайте текст о Федоре Федоровиче Матюшкине. Время на подготовку 1 минута.

— Чтение текста  и обсуждение ошибок, допущенных при чтении.

Задание. Озаглавьте текст так, чтобы заголовок отражал основную мысль.

Задание. В 1 и 2 абзацах прочитанного текста найдите предложения с однородными членами, подчеркните однородные члены. 

— Ответы учащихся.

III. Реализация индивидуального домашнего  задания.

— Вы сейчас хорошо справились с заданием, так как уже знаете какие члены предложения называются однородными. Давайте вспомним, что нам известно об однородных членах  предложения. Перед уроком двое учащихся получили задание обобщить и систематизировать изученное об  однородных членах предложения. Они решили представить материал в виде интеллект-карты (интеллект-карта представлена на слайде и распечатана для каждого учащегося).

— Выступления  учащихся.

— Вы видите,  что на интеллект-карте есть белые пятна, их добавила уже я. Как вы думаете, что ещё мы должны узнать  об однородных членах предложения (подсказкой вам будет формулировка к заданию 6 ВПР по русскому языку).

— Ответы учащихся. Формулировка темы и целей урока, запись в тетрадь темы. 

  1. IV. Изучение нового материала. Работа с таблицей (представлена  в дополнительных материалах к уроку и распечатана для каждого учащегося).

-Перед вами таблица. Посмотрите: в 1 колонке правила и виды ошибок, во 2 примеры с ошибками. Как мы должны озаглавить  3 колонку, что должно в ней появиться? 

— Ответы учащихся.

Задание. Читаем правило и исправляем допущенные ошибки. Запоминаем, как надо употреблять однородные члены предложения.

—Пошаговое заполнение таблицы под руководством учителя (материал представлен на слайде).

  1. Закрепление изученного материала.

1)Чтобы понять, насколько мы усвоили правила построения предложений с однородными членами, обратимся, к «Заданию 2» (представлено  в дополнительных материалах к уроку и распечатано для каждого учащегося).

Задание. Установите соответствия между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. Обратите внимание, что ошибок всего 4, а предложений 5, значит, среди предложений с ошибками есть правильное.

— Ответы учащихся.

2) Нам необходимо не только видеть грамматические ошибки, но и самим их не допускать в сочинениях и устных ответах. Для этого выполняем «Задание 3» (представлено  в дополнительных материалах к уроку и распечатано для каждого учащегося).

Задание. Воспользовавшись текстом, расположенным в раздаточном материале, напишите объявление в чат класса об экскурсионной поездке в Царское Село, которая планируется на майские праздники. Помните, что текст объявления должен быть содержательным и интересным. Используйте как можно больше предложений      с однородными членами.

— Ответы учащихся.

  1. Рефлексия.

-Вернитесь к интеллект-карте, как вы думаете, что нужно вписать в белое пятно на карте? 

— Ответы учащихся. 

-Подведение итогов, выставление оценок.

VII.  Домашнее задание.

  1. Выучить таблицу.
  2. Выполнить задания из распечатанного материла (письменно в тетради). // Составить текст экскурсии (8-10 предложений) «По Пушкинским местам», используя как можно больше предложений с однородными членами. 
Вид грамматической ошибки Пример предложения с грамматической ошибкой
1. Предложения, в которых однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово.

Нельзя соединять при помощи союза сказуемые, если идущее после них существительное связано только с одним из них.

Страна любит и гордится поэтом.
2. Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами.

А) Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены.

Б) Части двойного союза являются постоянными.

А) Ф. Матюшкин предложил не только поставить памятник А. Пушкину, но и сохранил лицейский архив.

Б) А. Дельвиг был не только видным общественным деятелем, а также талантливым поэтом.
3. Пропуск предлога при однородных членах.

При перечислении однородных членов предложения разные предлоги  не опускаются.

Толпы туристов были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
4. Сочетание существительного и инфинитива как однородных членов предложения.

Нельзя сочетать как однородные члены предложения существительное и инфинитив.

Лицеист Пушкин любил рисовать и чтение.
5. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В расписании были чистописание, разные дисциплины, фехтование, логика.
6. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Лицеисты гуляли в мундирах и с радостными лицами.
7.  Предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, следующие за обобщающим словом, стоят в том же падеже.

В первый год обучения в лицее много времени отводилось на изучение языков: французский, латинский и немецкий.

 

Вид грамматической ошибки Пример предложения с грамматической ошибкой Правильный вариант
1. Предложения, в которых однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово.

Нельзя соединять при помощи союза сказуемые, если идущее после них существительное связано только с одним из них.

Страна любит и гордится поэтом.

Страна любит поэта и гордится им. 
2. Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами.

А) Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены.

Б) Части двойного союза являются постоянными.

А) Ф. Матюшкин предложил не только поставить памятник А. Пушкину, но и сохранил лицейский архив.

Б) А. Дельвиг был не только видным общественным деятелем, а также талантливым поэтом.

Ф. Матюшкин не только предложил поставить памятник А. Пушкину,  но и сохранил лицейский архив.

А. Дельвиг был не только видным общественным деятелем, но и талантливым поэтом.
3. Пропуск предлога при однородных членах.

При перечислении однородных членов предложения разные предлоги  не опускаются.

Толпы туристов были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Толпы туристов были повсюду: на улицах, площадях, в скверах. 
4. Сочетание существительного и инфинитива как однородных членов предложения.

Нельзя сочетать как однородные члены предложения существительное и инфинитив.

Лицеист Пушкин любил рисовать и чтение.

 Лицеист Пушкин любил рисование и чтение.

Лицеист Пушкин любил рисовать и читать.
5. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В расписании были чистописание, разные дисциплины, фехтование, логика. В расписании были разные дисциплины: чистописание, фехтование, логика.
6. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Лицеисты гуляли в мундирах и с радостными лицами. —
7.  Предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, следующие за обобщающим словом, стоят в том же падеже.

В первый год обучения в лицее много времени отводилось на изучение языков: французский, латинский и немецкий.

В первый год обучения в лицее много времени отводилось на изучение языков: французского, латинского и немецкого.