МБДОУ Детский сад №11 «Сказка» г. Дюртюли
Выступление на педагогическом совете на тему:
«Работа с родителями по художественно-эстетическому развитию»
(из опыта работы)
Выступила : Воспитатель
Каримова Г.К.
2022-2023 уч.год
«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.
Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».
В.А. Сухомлинский
Художественные и эстетические качества являются качествами приобретаемыми. Привитие нравственных ценностей, чувства прекрасного, способности воспринимать произведения искусства происходит постепенно. Многочисленными педагогическими и психологическими исследованиями подтверждено, что раннее приобщение ребёнка к миру художественных образов благотворно влияет на формирование мыслительных процессов, создание положительной мотивации к творческой деятельности. Дети первых лет жизни эмоционально откликаются на прослушивание музыкальных композиций, чтение сказок и стихотворений, простые эксперименты с красками и пластичной массой. Для того чтобы ребёнок мог совершенствоваться разносторонне, воспитатели должны помочь ему в художественно-эстетическом развитии. Во всех режимных моментах в жизни детского сада совместная деятельность педагога и детей направляется на погружение в мир образов: словесных, зрительных, звуковых.
На прогулках дети учатся не просто наблюдать объекты растительного и животного мира, природные явления — они любуются ими. Слушая сказки и стихотворения, они сопереживают героям, делают суждения об их поступках. Рассматривая картины, статуэтки и другие произведения прикладного искусства, оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры. После прослушивания музыкальных композиций дети стараются передать словами эмоции, которые они испытали: мелодия была грустная или весёлая.
Ребёнок восприимчив и желает творить, он пробует передать своё видение визуальных объектов на бумаге, импровизирует в танце, изображая те чувства, которые вызывает в нём звучащая мелодия.
Успешность решения задач по художественно – эстетическому развитию детей определяется уровнем педагогической компетентности родителей, а также эффективного взаимодействия детского сада и семьи.
Наше сотрудничество с семьями воспитанников направлено на достижение основной цели — разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.
Мною были даны советы родителям по созданию дома среды, стимулирующий детскую художественную деятельность. Рекомендации:
— создать в доме уголок детского творчества с разнообразными материалами для рисования, лепки, аппликации;
-организовывать в выходные дни совместно с детьми посещение театров, музеев, выставок, концертов. А также просмотр телепрограмм, чтение художественной литературы.
-приобщать детей к различным видам художественной деятельности: посещать детскую библиотеку, кружки различного профиля.
При этом рекомендовала соблюдать режим, чередовать разные виды деятельности, учитывать потребности детей, их интересы, способности.
Напоминала родителям, что нельзя смеяться над детскими рисунками, даже если они еще далеки от совершенства. В беседах с родителями отмечала, что при создании у ребенка положительного отношения к художественной деятельности следует поощрять любые, даже самые незначительные «личные находки». Например, во время рисования говорить: «Как красиво ты нарисовал траву, она такая яркая и сочная!», или: «Ботинки у клоуна получились, как настоящие!». Давала советы по созданию поощрения детского творчества в семье домашней «Стены славы».
В учебный период провела разнообразные формы работы с родителями:
Беседы «Детский рисунок — ключ к внутреннему миру», «Эстетическая атмосфера в детском саду и дома», «Развитие творчества детей».
Совместные праздники «Разноцветная осень!», «Веселый праздник Новый год!», «Хочется мальчишкам в армии служить!», «Мамочка , милая, мама моя!».
А также привлекали родителей к участию в совместных конкурсах рисунков, выставках «Что нам осень подарила!», «Светофорчик!», «Наш любимый Дед мороз!», «Снежное королевство».
Родители принимали участие в изготовлении атрибутов для театрализованной деятельности. Связали шапочки и пальчиковый театр по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят». Наши дети с этими с этими костюмами подготовительной к школе группы показали сказку «Нам не страшен серый волк».
Активное участие принимали родители в смотр – конкурсах «Лучший уголок двигательной активности», «Уголок России – отчий дом», «Лучший музыкальный уголок» родители совместно с детьми из подручных материалов сделали нетрадиционные шумовые инструменты, свирельки из трубочек коктеля, барабаны, струнные музыкальные инструменты. Такие необычные музыкальные инструменты притягивают внимание детей , вызывают чувства восторга, восхищения.
На родительском групповом собрании выступила с сообщением на тему «Нетрадиционное рисование – эффективное средство в развитии творчества и воображения ребенка» , где родителей ознакомила с нетрадиционным рисованием и дала рекомендации.
В результате выше описанной работы по взаимодействию семьи и ДОУ родители стали активными участниками в реализации задач художественно-эстетического развития детей. Стали посещать музеи , выставки , библиотеку.
В дальнейшем планирую организовать с родителями мастер классы, круглые столы по художественно-эстетическому развитию детей, а с детьми участвовать в различных конкурсах и мероприятиях.
