Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 12»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
по работе с родителями воспитанников
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 12»
«МЫ, ВМЕСТЕ»
Разработчик программы: учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 12», Ахметова Гульнара Рафисовна
Содержание программы
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи реализации
1.3. Новизна и практическая значимость
1.4. Принципы реализации программы
1.5. Ожидаемые результаты реализации программы
2. Содержательный раздел
2.1. Общая характеристика программы
2.2. Основные формы и направления работы по реализации программы
2.3. Этапы реализации программы
2.4. Перспективное планирование работы с родителями
3. Система диагностики достижения планируемых результатов освоения программы
4. Методическое обеспечение программы
4.1. Законодательно-нормативное обеспечение программы
4.2. Список используемой литературы
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников в рамках дошкольного образовательного учреждения всегда было и остается актуальным, так как на развитие ребёнка оказывают влияние оба социальных института – семья и образовательное учреждение, которое посещает ребёнок. В действующих на сегодняшний день нормативных документах Министерства образования и науки мы чётко видим одно из поставленных перед нами направлений в педагогической деятельности – это более полное использование потенциала семьи в воспитании детей.
В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка», — гласит Закон РФ «Об образовании».
В основе, разработанной нами программы по работе с родителями лежит признание приоритета семейного воспитания, что требует иных взаимоотношений семьи и детского сада, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, наладить сотрудничество для обеспечения единых подходов в воспитании ребенка. Эффективно организованное сотрудничество может дать импульс построения взаимодействия с семьёй на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию.
В своей программе мы аккумулировали передовой педагогический опыт по проблеме сотрудничества с семьями, который представлен по направлениям:
— подходы и приемы налаживания контакта с семьями и активизации их участия в жизнедеятельности дошкольников;
— интересные идеи в организации различных форм мероприятий для родителей и вместе с родителями в течение года.
Для родителей сотрудничество с педагогом расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку тесно взаимодействовать друг с другом.
1.2. Цели и задачи реализации
Целью программы является выстраивание стратегии сотрудничества между педагогами и родителями, выработка единого взгляда семьи и ДОУ на сущность процессов воспитания и образования с целью создания
оптимальных условий для развития личности ребенка.
Задачи:
— обеспечить единство воспитательных воздействий ДОУ и семьи;
— способствовать просвещению родителей воспитанников (педагогические, психологические и правовые аспекты);
— знакомить родителей с эффективными методами и приемами воспитания детей, оказывать практическую помощь семье;
— приобщать родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и обогащению развивающей предметно-пространственной среды через внедрение нетрадиционных форм работы с семьей.
— привлекать родителей к передаче положительного опыта семейного воспитания;
— создавать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта.
1.3. Новизна и практическая значимость
Новизна и практическая значимость программы выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой образовательно-воспитательной среды в дошкольной организации и семье через развитие социально-педагогической компетентности, повышается ответственность и заинтересованное отношение родителей за воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители являются активными участниками реализации программы, для которых целевым ориентиром является формирование социального портрета ребенка дошкольника и возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольной организации, которая ведет к продвижению имиджа детского сада.
Для специалистов и педагогов установление отношений сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, повышает эффективность и результативность деятельности.
1.4. Принципы реализации программы
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
— единый подход к процессу воспитания ребёнка;
— открытость дошкольного учреждения для родителей;
— взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
— уважение и доброжелательность друг к другу;
— индивидуальный подход с учетом особенностей каждой семьи;
— систематическое и последовательное формирование у родителей психолого-педагогических знаний и навыков;
— использование обратной связи.
В работе с родителями (законными представителями) нахожусь в постоянном поиске новых форм, методов, способов взаимодействия, в том числе и введении в педагогическую практику нетрадиционных, дистанционных форм работы.
1.5. Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемыми результатами программы являются:
— создана прочная система взаимодействия ДОУ с семьей, установлено единство с педагогами ДОУ в воспитании, обучении и развитии детей;
— сформированы психолого-педагогическая культура родителей, теоретические знания и практические умения по вопросам воспитания обучения и развития детей;
— сформирована активная позиции родителей как субъектов воспитательно-образовательного процесса; развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ;
— родители транслируют собственный положительный опыт семейного воспитания;
— улучшен микроклимат внутри дошкольного коллектива, способствующий оптимизации воспитательно-образовательного процесса.
Способы проверки ожидаемых результатов.
Эффективность реализации содержания программы определяется с помощью рефлексии каждого мероприятия, листов отзывов, опросов, анкетирования, бесед.
Кроме того, об эффективности реализации программы можно говорить по результатам численности посещения и активности родителей на мероприятиях, уровня родительской удовлетворенности и эффективности используемыми формами работы, перспективных технологий в работе с семьей, анализа степени удовлетворенности педагогов работой по реализации программы, мониторинга воспитательно-образовательного процесса освоения детьми образовательных областей на конец учебного года.
2. Содержательный раздел
2.1. Общая характеристика программы
Реализация программы рассчитана на 1 год.
Содержание программы реализуется через перспективное планирование, место реализации программы – детский сад.
Основными исполнителями реализации программы являются воспитатели и специалисты ДОУ. Также её участниками являются воспитанники и их родители, администрация ДОУ.
Для реализации программы нет необходимости привлекать дополнительные кадровые и материально-технические ресурсы. Технологичность программы даёт возможность реализовывать ее в любом дошкольном образовательном учреждении. Данная программа открыта к изменениям и дополнениям.
2.2. Основные формы и направления работы по реализации программы
Направления работы по вовлечению родителей в совместную деятельность с ДОУ:
Информационно – аналитическое направление
Цель: изучение семьи ребенка, её статуса и потенциала; особенностей детско-родительских отношений, образовательных потребностей родителей; установление тесного контакта с ними для согласования воспитательного воздействия на ребенка.
Формы взаимодействия с родителями: анкетирование, беседа, наблюдение, социологический срез, опрос с целью определения уровня осведомленности родителей в области воспитания и обучения дошкольников и выявления мнения о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, удовлетворенности эффективностью мероприятий.
Познавательное направление
Цель: обеспечение единых подходов к развитию личности ребенка и его всестороннее развитие с учетом индивидуальных особенностей и темпов индивидуального развития в семье и детском саду.
Формы взаимодействия с родителями: круглый стол, диспуты, открытые мероприятия образовательной деятельности, тренинги, совместные мероприятия родителей с детьми, способствующие улучшению взаимопонимания в семье, родительские собрания, консультации, тематические беседы, круглый стол, семинар-практикумы, педагогические гостиные, проектная деятельность, «Вечера вопросов и ответов», мастер-классы, творческие мастерские, проведение открытых видеочатов с родителями, использование социальных мессенджеров для дистанционной работы.
Наглядно – информационное направление
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах совместной деятельности детей и взрослых.
Формы взаимодействия с родителями: информационные стенды с фотоматериалами различных планов, раскрывающие содержание основных вопросов в развитии детей; родительские собрания, направленные на ознакомление родительской общественности с содержанием образовательных программ ДОУ; лекции, консультации ориентированные на ознакомление родителей с требованиями ФГОС к качеству воспитания и развития дошкольника, папки-передвижки, выставки детских работ, брошюры, памятки, буклеты, сайт детского сада, дни открытых дверей с просмотром занятий, презентации, видеоролики, выставки семейных газет и плакатов.
Организационно-методическое (досуговое) направление
Цель: способствовать вовлечению родителей в педагогический процесс, развитие их творческой инициативы.
Формы взаимодействия с родителями: групповые консультации, круглый стол, памятки с рекомендациями по созданию условий в домашней среде для успешного личностного развития ребенка, информационные буклеты, тематические встречи специалистов с родителями, семинары-практикумы, совместные праздники, развлечения, утренники, участие в конкурсах различного уровня, акциях, проектах, совместные прогулки, экскурсии, вернисаж детско-родительских рисунков.
2.3. Этапы реализации программы
Организация и проведение мероприятий по программе осуществляется в три этапа:
Первый этап – подготовительный (организационный), 1 месяц
Целью данного этапа является определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса; создание условий и подбор средств, ресурсов для эффективной реализации программы.
На данном этапе:
— изучается методическая литература по теме;
— планируется и подбирается тематика мероприятий с детьми и родителями на основе анкетирования;
— разрабатываются конспекты мероприятий, индивидуальных консультаций на актуальную тематику;
— подбираются видеоматериалы, презентации, фотоматериалы;
— изготавливаются наглядный и раздаточный материалы информационно — просветительской направленности (памятки, буклеты).
Второй этап – основной (практический), 9 месяцев
Его цель – реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
Третий этап – заключительный, 1 месяц
Цель – подведение итогов социального партнерства, определение эффективности реализации программы посредством анализа; планирование и корректирование плана мероприятий на следующий год с учетом выявленных проблем и пожеланий участников.
2.4. Перспективное планирование работы с родителями
| Мероприятия | Цели |
|---|---|
| Август. Тема месяца «Вместе в учебный год» | |
| Подготовка методической литературы по теме; планирование мероприятий с детьми и родителями; подбор видеоматериалов, презентаций,фотоматериалов; изготовление материалов информационно — просветительской направленности | Определение методов и форм взаимодействия между субъектами процесса; создание условий и подбор средств, ресурсов для эффективной реализации программы. |
| Сентябрь. Тема месяца «В детский сад — без слёз» | |
| Родительское собрание «Как облегчить расставание с ребёнком в детском саду?» | Содействие проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении успешной адаптации ребенка к условиям детского сада. Установление контакта между родителями и педагогом.Получение знаний о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада. |
| Открытый видеочат «Ошибки родителей во время адаптации» | Создание благоприятного воспитательно-образовательного пространства семьи и ДОУ в системе организации адаптации детей раннего возраста. |
| Фотовыставка «Первые дни в детском саду» | Преодоление стрессовых состояний у родителей и детей раннего и младшего возраста в период адаптации к детскому саду |
| Октябрь. Тема месяца «В семье особенный ребенок» | |
| Просмотр видеоролика в видеочатах групп «Удивительные родители особенного ребенка»https://m.vk.com/video-61917618_456239538?comments=1&offset=20 | Создание доброжелательного климата, доверительных отношений ребенка с ОВЗ с родителями |
| Тренинг дефектолога детского сада «Понять и принять» | Обучение родителей адекватным и эффективным формам поведения с детьми с ограниченными возможностями, привлечение родителей к корркционно-абилитационному и воспитательному процессу. |
| Семинар — практикум «Мечтай! Действуй! Побеждай!» | Познакомить родителей с международным движением в чемпионате «Абилимпикс», основной деятельностью которого является проведение конкурсов профессионального мастерства для детей с инвалидностью с целью их профессиональной ориентации. |
| Педагогическая гостиная «Вечер вопросов и ответов» | Оказание практической психолого-педагогической, логопедической помощи и поддержки родителям (законным представителям) путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом. |
| Фотовыставка «Необычное в обычном» | Формирование толерантного отношения общества к детям с ОВЗ, содействие творческому самовыражению и личностному развитию детей с ОВЗ |
| Ноябрь. Тема месяца «Развиваем наблюдательность у детей» | |
| Выставка совместного творчества «Краски осени» | Привлекать родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей. |
| Оформление буклета «Витаминная корзинка» | Приобщать родителей к активной, совместной работе в новом учебном году. |
| Тренинг для родителей «Семейные игры на наблюдательность» | Учить выражать свои эмоции и желания, сочувствовать и помогать другому человеку, достойно выходить из конфликтной ситуации, мириться, различать допустимое и недопустимое поведение. |
| Декабрь. Тема месяца «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» | |
| Экспресс – интервью «Для чего нам нужна речь?» | Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка |
| Семинар- практикум логопедов «Отправляясь с ребёнком на прогулку мы можем…» | Формирование способности у родителей видеть окружающий мир, чтобы научить и ребёнка видеть, наблюдать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. |
| Педагогический всеобуч «Развитие речи детей в условиях семьи и детскогосада» | |
| Семинар-практикум «Значение пальчиковых игр для развития детей». | Донести до родителей необходимость развития мелкой моторики для речевого развития |
| Январь. Тема месяца «Если хочешь быть здоров, закаляйся!» | |
| Консультация медицинской сестры детского сада «Частые ОРВИ» | Выяснить причины частых простуд у детей; дать рекомендации родителям по профилактике простудных заболеваний у детей. |
| Семинар-практикум с педиатром «Закаливание-первые шаги к здоровью» | Расширить знания родителей о пользе закаливающих мероприятиях, их влиянии на организм ребенка. Формировать у родителей необходимость в ведении здорового образа жизни, объяснить значимость закаливающих процедур. |
| Мастер-класс инструктора по физической культуре для родителей «Закаливать так просто» | Обратить внимание на разнообразие видов закаливания и помочь выбрать оптимальные закаливающие процедуры для их детей в домашних условиях. |
| Февраль. Тема месяца «Защитники отечества» | |
| Тематический концерт для пап «Отечества верные сыны» | Воспитывать у детей уважительное отношение к защитникам Отечества. Вызвать чувство гордости за Российскую армию, желание быть похожими на сильных, смелых воинов. |
| Дежурный родитель «Мой папа может много!» | формирование социально активного, осознанного и ответственного родительского поведения мужчины, укрепление семейных ценностей и повышение значимости отцовства в становлении института семьи |
| Фотовыставка «Мой папа тоже был ребенком» | Формировать у детей представление об отце, как главе семьи, о роли отца в воспитании детей, в организации их жизни. |
| Март. Тема месяца «Милая мама моя!» | |
| Праздник, посвященный Женскому дню 8 Марта, с участием родителей. | Формировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботиться о ней. |
| Фотоколлаж «Наша дружная семья» | Расширить представление детей о семье, как о людях, которые живут вместе. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи |
| Выставка рисунков в фойе сада «Как я помогаю дома» | Обобщить и систематизировать представления детей о значимости матери для каждого человека |
| Апрель. Тема месяца «Выходной день в моей семье» | |
| Тренинг для родителей «Вы часто разговариваете с ребенком?» | Побуждать родителей и детей отражать свои впечатления от совместного отдыха в различных формах творческой деятельности; · Повышать творческую активность родителей и детей. |
| Составление семейной газеты «Папа, мама, я – дружная семья» (традиции, увлечения детей и взрослых в будни и праздники) | Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых в организации. |
| Выставка рисунков «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …» | Расширять знания детей о своей семье, способствовать укреплению связи между поколениями. |
| Консультация психолога «Я для мамы лучший ребенок» | Воспитывать любовь и уважение к матери, способствовать созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье. |
| Май. Тема месяца «Скоро в школу мы пойдем» | |
| Консультация старшего воспитателя детского сада «Что такое ПМПК» | Знакомство родителей с работой психолого-медико-педагогической комиссии, которые проводят комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка, оценивают всестороннее развитие ребенка. |
| Анкетирование родителей «Готовы ли родитель к школе?» | Выявление уровня готовности родителя к систематическому обучению, заблаговременный прогноз трудностей, создание условий и своевременнаяпомощь родителям будущих первоклассников в процессе подготовки ребенка к школе. |
| Родительское собрание «До свидания, детский сад!» | Взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе успешного пребывания ребенка в учебном процессе. |
| Июнь. Тема месяца «Еще год позади» | |
| Педагогический совет с участием родительского комитета «Еще один год в детском саду» | Подведение итогов социального партнерства, определение эффективности реализации программы посредством анализа; планирование и корректирование плана мероприятий на следующий год с учетом выявленных проблем и пожеланий участников. |
3. Система диагностики достижения планируемых результатов освоения программы
Изучение результатов взаимодействия ДОУ и семьи, выявление проблем, поиск путей их решения так же совместно силами ДОУ и родителей — все подчинено одной цели — гармоничного развития ребенка через развитие семьи в целом.
Система диагностики результативности программы предполагает изучение психолого-педагогической компетентности родителей, а также активности родителей в мероприятиях ДОУ и группы, в том числе и в пропаганде собственного положительного опыта семейного воспитания.
Изучение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, образования и развития дошкольников
Методы изучения: анкеты, индивидуальные беседы, наблюдения.
Анкета для родителей № 1
Цель: изучить отношение родителей к источникам информации для понимания их эффективности.
Уважаемые, родители!
Просим Вас ответить на вопрос и отметить галочками под любым порядковым номером
| На основании каких знаний вы воспитываете ребенка | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Слушаете передачи по телевидению | ||||||||||
| На основе устных рекомендаций педагогов | ||||||||||
| Читаете информационные стенды детского сада | ||||||||||
| Черпаете опыт у ближайших знакомых | ||||||||||
| Используете жизненный опыт своей семьи | ||||||||||
| Читаете педагогическую литературу из домашней библиотечки | ||||||||||
| Используете интернет – ресурсы |
Анкета для родителей №2
Цель: изучение детско-родительских отношений и организации общения с ребенком в семье
Уважаемые, родители!
Просим Вас ответить, выбирая вариант ответа, где: а)-да, б)-нет, в)-иногда, под любым порядковым номером.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Считаете ли вы, что у вас с ребенком существует взаимопонимание | ||||||||||
| Советуется ли с вами ребенок по личным вопросам | ||||||||||
| Участвует ли ребенок в подготовке к семейным праздникам | ||||||||||
| Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах | ||||||||||
| Делится ли с вами ребенок своими впечатлениями | ||||||||||
| Организуете ли Вы совместные прогулки, выезды на природу | ||||||||||
| Проводите ли вы отпуск вместе с ребенком | ||||||||||
| Какие домашние обязанности выполняет ваш ребенок | ||||||||||
| Поощряете ли вы попытки ребенка оказать вам помощь в домашнем труде, если он еще не очень хорошо может это сделать | ||||||||||
| Чем вы занимаетесь вместе с ребенком дома | ||||||||||
| Знакомите ли вы ребенка со своим трудом? Может ли он назвать место вашей работы, профессию, коротко рассказать о том, чем вы занимаетесь на работе? | ||||||||||
| Налажена ли в вашей семье согласованность всех её членов в системе воспитательных воздействий к ребёнку? |
Анкета для родителей №3
Цель: оценка взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Уважаемые, родители!
Для налаживания более тесных отношений между ДОУ и семьями воспитанников, просим Вас ответить на предложенные вопросы
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.Как Вы оцениваете деятельность детского сада в целом по организации взаимодействия с семьей? | ||||||||||
| 2. Имеются ли у Вас представления о содержании воспитания, образования детей в детском саду? | ||||||||||
| 3.Как Вы оцениваете деятельность воспитателей Вашей группы по организации взаимодействия детского сада с семьей? | ||||||||||
| 4.По каким вопросам Вы обращаетесь к воспитателям? | ||||||||||
| 5.По каким вопросам воспитатели обращаются к Вам? | ||||||||||
| 6.Какую помощь Вы хотели бы получить от воспитателей? | ||||||||||
| 7.Ваши предложения по эффективности взаимодействия детского сада семьей |
2. Выявление активности родителей в мероприятиях ДОУ и группы, и участие в пропаганде собственного положительного опыта семейного воспитания
Методы изучения: изучение протоколов родительских собраний, наблюдение и фиксация участников проектов, праздничных досугов, семинаров, мастер-классов и т.д.
4. Методическое обеспечение программы
4.1. Законодательно-нормативное обеспечение программы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил»).
Устав МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12» НМР РТ
4.2. Список используемой литературы
1. Азаров, Ю. П., Педагогика любви и свободы /Ю.П. Азаров — М.: Топикал, 1994. — 608с
2. Арнаутова, Е.П., Планируем работу ДОУ с семьей // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2002. №4 — с 33-38
3.Гиппенрейтер, Ю. Б., Общаться с ребёнком. Как?/ Ю.Б. Гиппенрейтер — М.: Сфера, 2005.-240с.
4. Гладких Л.П. Мамина школа: программа для детских садов, семейных гостиных и семейных клубов.- М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 с.
5. Давыдова, О.И., Работа с родителями в ДОУ. Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер — М.: Творческий Центр, 2005 г. — 144с
6. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.– М., 2002. — 120 с.
7. Доронова, Т.Н., Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ / Т.Н.
8. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина — М.: Линка — Пресс, 2001. — 224с
9. Закон РФ «Об образовании». — http://www.consultant.ru/popular/edu.
10. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие. — М.: АРКТИ, 2003. – 128 с.
11. Зверева, О. Л., Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 80 с.
12. Козлова, А. В., Работа ДОУ с семьей / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина — М.: Сфера, 2007 — 112 с
13. Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина И.В. 55 идей для вовлечения
родителей в жизнь детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
(Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
15. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьёй. / Л.Е. Осипова.– М.:
«Издательство Скрипторий». 2008. – 72 с.
16. Свирская Л. В. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Л.В. Свирская — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 176 с.
17. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. / О.В.Солодянкина. — М.: АРКТИ, 2004. — 80с
18. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
от 30 сентября 2022 г. Приказ № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809).
19. Шакурова М.В. Программа, содержание, мониторинг по работе с семьей. Целевая программа «Семья»/Социальная педагогика. — 2006 № 1.- С.87-98
