«Волшебный мир капель»

познавательно-исследовательский проект для детей 3-4 лет.

Педагог:
Макарова Татьяна Владимировна,
воспитатель

Оглавление

«Волшебный мир капель» 1
Пояснительная записка 3
Объекты для исследования 3
Структура проекта 3
Блок 1. «Капля на разных поверхностях» 3
Блок 2. «Капля меняет мир вокруг» 3
Блок 3. «Капля и воздух» 4
Блок 4. «Капля в природе и в городе» 4
Блок 5. «Капля поёт и стучит» (звук, ритм, вибрация) 4
Блок 6. «Капля становится льдом и снова водой» (превращения, температура) 4
Блок 7. «Капля нужна всем» (капля и жизнь: растения, животные, человек) 5
Блок 8. «Капля рисует и оставляет следы» (искусство, отпечатки, узоры) 5
Блок 9. «Капля течёт, бежит и кружится» (движение, потоки, воронки) 5
Блок 10. «Капля в большом круге: дождь, лужи, облака» (природный цикл, связь с погодой) 6
Блок 11. «Капля пахнет и пробует мир» (обоняние и безопасные вкусовые ощущения) 6
Блок 12. «Капля и время: что меняется медленно?» (длительные наблюдения, терпение, фиксация) 6
Блок 13. «Капля по правилам: играем, договариваемся, помогаем» (социально-эмоциональное развитие через воду) 7
Блок 14. «Спасатели капель: миссия “Не пролей!”» (сюжетно-ролевая игра с задачами) 7
Блок 15. «Театр капель: играем истории» (театр, воображение, речь) 7
Блок 16. «Капля в движении: танцы, прыжки, следы» (двигательная активность, ритм, сенсорная интеграция) 8
Блок 17. «Лаборатория изобретателей: сделай сам» (конструирование, простые инструменты, первые механизмы) 8
Перспективный план работы по проекту: 8
Список материалов на весь проект 10

Пояснительная записка

Капля — это маленькая, понятная единица, с которой ребёнок может взаимодействовать напрямую. В одной капле «прячется» сразу несколько сред и явлений: вода, воздух, свет, цвет, движение, материалы. Тема позволяет исследовать огромное количество объектов, не перегружая детей младшего дошкольного возраста..

Инновации:

• Масштабирование от микро к макро: от одной капли на ложке до луж, дождя, фонтана — ребёнок видит, как «маленькая капля» становится «большим» объектом исследования.

• Изучение наук в игровой форме: в одном проекте соединяются физика (движение, плавучесть), химия (растворение, смешивание), биология (капли на листьях, роса), искусство (отпечатки, узоры).

• Экологичность и доступность: основные материалы — вода, пищевые красители, соль, сахар, крупы, бумага, ткань, пластиковые крышки.

Объекты для исследования

Группа объектов	Примеры для опытов	Что ребёнок исследует
Разные носители капель	Ложка, крышка, лист, ткань, губка, сетка, фольга	Как капля держится/скатывается/впитывается
Материалы, меняющие каплю	Соль, сахар, мука, крахмал, песок	Растворение, изменение формы, текстуры
Цвета и прозрачность	Пищевые красители, прозрачные и цветные ёмкости	Смешивание, прозрачность, преломление света
Движение и сила	Наклонная плоскость, воронка, трубочка, пипетка	Сила тяжести, поток, брызги
Живые объекты и природа	Листья, лепестки, кожура цитрусовых, мох	Капли на разных поверхностях, запах, текстура
Воздух и пузыри	Мыльный раствор, трубочка, соломинка	Пузырь как «капля с воздухом», лопание, радужные плёнки
Свет и отражения	Зеркало, фонарик, прозрачная ткань	Отражения, тени, «солнечные зайчики» от капли

Структура проекта: проект состоит из 17 познавательных блоков

Блок 1. «Капля на разных поверхностях»

Фокус: капля как объект, который по-разному себя ведёт.
Роли: «Следопыт» (замечает, где капля держится, а где убегает), «Капелька-путешественница» (прослеживает путь капли).
Примеры опытов:

• «Где капля живёт?»: капаем на фольгу, ткань, бумагу, губку, сетку. Сравниваем: где капля круглая, где растекается, где исчезает.

• «Скользкая горка»: наклонная линейка/дощечка, пускаем капли, смотрим, как они бегут.

• «Поймай каплю»: используем пипетку и разные ложки/крышки, тренируем мелкую моторику и контроль.

Инновация: «Карта следов капли» — лист с наклеенными кусочками разных материалов (фольга, ткань, бумага). Ребёнок ставит наклейку там, где капля «убежала», и рисует стрелку направления.

Блок 2. «Капля меняет мир вокруг»

Фокус: как капля влияет на другие материалы (растворяет, окрашивает, склеивает).
Роли: «Волшебник» (меняет цвет/состояние), «Учёный» (наблюдает и сравнивает).
Примеры опытов:

• «Цветное путешествие»: капаем окрашенной водой на салфетку/бумагу, смотрим, как цвет «ползёт».

• «Соль и капля»: насыпаем соль, капаем воду, наблюдаем растворение и появление «дорожек».

• «Мука и капля»: капля на горке муки — что происходит? (комочки, размазывание, следы).

Инновация: «Дневник превращений» — карточки с фото «до/после» и простыми пиктограммами: капля, плюс материал, стрелка, результат.

Блок 3. «Капля и воздух»

Фокус: взаимодействие капли и воздуха (пузыри, брызги, испарение).
Роли: «Пузырёк» (создаёт пузыри), «Ветер» (двигает капли потоком воздуха).
Примеры опытов:

• «Мыльные пузыри»: разные трубочки, рамки, смотрим, какие пузыри получаются.

• «Брызги»: капаем с разной высоты, сравниваем размер «кругов» на бумаге.

• «Исчезающая капля»: оставляем капли на тарелке, наблюдаем, как они «уходят» (испарение).

Инновация: «Лаборатория пузырей» — набор рамок и трубочек, карточки с простыми символами: «большой пузырь», «много маленьких», «лопается сразу».

Блок 4. «Капля в природе и в городе»

Фокус: капли вокруг нас: на улице, в доме, у растений.
Роли: «Городской исследователь» (ищет капли на улице), «Ботаник» (капли на листьях).
Примеры опытов и наблюдений:

• «Лужа-зеркало»: смотрим на отражения в луже, фотографируем.

• «Роса на траве»: утренняя прогулка, ищем капельки, трогаем осторожно.

• «Капли на окне»: рисуем пальцем узоры на запотевшем стекле, наблюдаем конденсат.

Инновация: «Фото-охота на капли» — мини-альбом с наклейками «я нашёл каплю на…» (лист, окно, асфальт, цветок).

Материалы и организация пространства

• Центр «Лаборатория капли»: стол с фартуками, подносами, пипетками, ложечками, воронками, прозрачными ёмкостями, лупами, фонариками, зеркальцами.

• Наборы для опытов: «Капля и материалы» (фольга, ткань, бумага, губка), «Цвет и прозрачность» (красители, прозрачные стаканчики), «Пузыри и брызги» (мыльный раствор, трубочки, рамки).

• Безопасность: нетоксичные материалы, острые и мелкие предметы исключены, опыты проводятся под наблюдением взрослого.

Блок 5. «Капля поёт и стучит» (звук, ритм, вибрация)

Фокус: капля как источник звука и ритма; связь движения и звука.
Роли: «Музыкант» (создаёт звуки каплями), «Слушатель» (замечает разницу в звуках).
Примеры занятий:

• «Стучим каплями»: капаем с разной высоты на разные поверхности (металлический поднос, пластиковый контейнер, картон, ткань). Сравниваем: где звук громкий, где тихий, где звонкий, где глухой.

• «Ритм капель»: используем пипетку, чтобы «настучать» простой ритм на подносе: кап-кап… кап-кап-кап. Повторяем вместе, затем ребёнок пробует сам.

• «Вибрация и круги»: капаем в миску с водой и смотрим, как от капли расходятся круги. Трогаем стенку миски — чувствуем лёгкую вибрацию.

Инновации:

• «Карта звуков»: лист с наклеенными образцами материалов и пустыми окошками для наклеек «громко/тихо», «звонко/глухо». Ребёнок ставит наклейку рядом с тем материалом, который ему больше понравился.

• Мини-оркестр капель: набор ёмкостей разной формы и размера, куда можно капать. Дети сами выбирают, какой «инструмент» попробовать.

Блок 6. «Капля становится льдом и снова водой» (превращения, температура)

Фокус: простые состояния воды (жидкое, твёрдое), наблюдение за изменениями.
Роли: «Морозильщик» (помогает готовить лёд), «Таяльщик» (наблюдает, как лёд становится водой).
Примеры занятий:

• «Лёд в формочках»: заливаем воду с красителем в формочки, замораживаем, достаём, трогаем, рассматриваем. Обсуждаем: «Твёрдый, холодный, прозрачный».

• «Как тает лёд?»: кладём кусочки льда на разные поверхности — на тарелку, на ткань, на фольгу, в тёплую воду. Наблюдаем, где тает быстрее.

• «Капля на морозе» (если есть возможность на прогулке): капаем водой на холодную скамейку или плитку и смотрим, как она быстро замерзает.

Инновации:

• «Термометр для малышей»: простая шкала-полоска с тремя зонами: «холодно» (снежинка), «тепло» (солнышко), «горячо» (не используем в опытах, просто картинка). Ребёнок приклеивает картинку льда к зоне «холодно», картинку лужи — к зоне «тепло».

• «Дневник превращений»: карточки с окошками «было» (лёд) и «стало» (вода). Ребёнок ставит наклейки или рисует стрелку.

Блок 7. «Капля нужна всем» (капля и жизнь: растения, животные, человек)

Фокус: практическое значение воды и капель для живых существ.
Роли: «Поилитель» (поливает растения), «Следопыт» (ищет следы воды у животных и человека).
Примеры занятий:

• «Кому нужна капля?»: поливаем комнатные растения из лейки с маленьким носиком, наблюдаем, как земля темнеет, а листья становятся ярче. Сравниваем сухой и политый цветок.

• «Следы воды»: ищем в группе и на улице, где вода нужна: поилка для птиц, влажная тряпочка, капли на кране, влажная земля. Делаем фото или рисуем простые значки.

• «Человек и капля»: показываем, как капля воды помогает умываться, мыть руки, пить. Проводим мини-опыт: «Сколько капель нужно, чтобы намочить салфетку?» — считаем вслух до 5–10.

Инновации:

• «Дерево доброты»: плакат с деревом, на ветки которого дети приклеивают карточки «я полил цветок», «я помог вытереть лужу», «я увидел каплю росы». Это связывает исследовательскую деятельность с социально-эмоциональным развитием.

• «Эко-корзина»: коробка с простыми предметами для бережного отношения к воде: маленькая лейка, губка, тряпочка. Ребёнок может сам выбрать, чем помочь (протереть, полить, собрать капли).

Блок 8. «Капля рисует и оставляет следы» (искусство, отпечатки, узоры)

Фокус: капля как художественный инструмент; следы, узоры, смешивание цветов.
Роли: «Художник-капелька» (создаёт узоры), «Следопыт цвета» (замечает, как цвета смешиваются).

Примеры занятий:

• «Цветные дорожки»: капаем окрашенной водой на наклонный лоток или крышку от коробки, смотрим, как цвет течёт и оставляет след. Можно ставить преграды (кусочек картона, камешек) и менять направление «дорожки».

• «Отпечатки капель»: капаем на плотную бумагу, затем аккуратно прикладываем прозрачную плёнку или пластик — получается «капля-близнец». Сравниваем оригинал и отпечаток.

• «Радужные брызги»: капаем с небольшой высоты на бумагу, смотрим на форму и ореол вокруг капли. Меняем высоту и цвет, обсуждаем: «Здесь брызги большие, здесь маленькие».

Инновации:

• «Галерея следов»: рулон бумаги на стене, куда дети приклеивают свои «дорожки» и отпечатки. Подписи — пиктограммы: капля, стрелка, цвет.

• Набор «Палитра капель»: маленькие баночки с окрашенной водой и пипетками разных цветов. Ребёнок сам выбирает, какой цвет взять и куда капнуть.

Блок 9. «Капля течёт, бежит и кружится» (движение, потоки, воронки)

Фокус: как капля становится потоком; сила тяжести, наклон, воронка, кружение.
Роли: «Путешественник» (следит за движением капли), «Конструктор потока» (строит путь для воды).

Примеры занятий:

• «Горка для капель»: строим простую трассу из пластиковых лотков, крышек, картона. Наклоняем, пускаем капли и смотрим, где они бегут быстрее.

• «Воронка и поток»: используем воронку и бутылку без дна, чтобы увидеть, как капли собираются в струю. Обсуждаем: «Одна капля — тихо, много капель — уже поток».

• «Круги и водовороты»: наливаем воду в миску, капаем сверху, а потом аккуратно помешиваем ложкой, чтобы сделать маленький водоворот. Сравниваем «спокойную воду» и «кружащуюся воду».

Инновации:

• «Карта потока»: лист с нарисованными дорожками разной ширины и наклона. Ребёнок ставит наклейку «быстро» или «медленно» на нужную дорожку.

• Конструктор «Путь капли»: набор простых деталей (лотки, крышки, картонные полоски), чтобы ребёнок сам собирал трассу и тестировал.

Блок 10. «Капля в большом круге: дождь, лужи, облака» (природный цикл, связь с погодой)

Фокус: капля как часть круговорота воды; связь с погодой, сезонами, природными явлениями.
Роли: «Метеоролог» (наблюдает за погодой), «Облачко» (помогает «сделать дождь» в мини-эксперименте).

Примеры занятий:

• «Домашний дождь»: в прозрачном контейнере или банке показываем простой цикл: наливаем немного тёплой воды, накрываем плёнкой, сверху кладём кусочек льда. На плёнке появляются капли — «облако», они падают вниз — «дождь». Обсуждаем: «Тепло снизу, холод сверху — и получается дождь».

• «Лужа-зеркало»: на прогулке ищем лужи, смотрим отражения, пускаем «кораблики» из крышек. Сравниваем: «В спокойной луже отражение чёткое, в ряби — размытое».

• «Облака и капли»: делаем облако из ваты, капаем на него воду из пипетки — капли падают вниз. Ребёнок видит простую модель: «Облако держит капли, потом они падают».

Инновации:

• «Календарь погоды с каплями»: настенный календарь с окошками «солнце», «облако», «дождь», «лужа». Каждый день ребёнок ставит наклейку-каплю в нужный сектор.

• «Мини-диорама “Круг воды”»: простая коробка, где есть «море» (синяя ткань), «облако» (вата), «дождь» (нитки с бусинами-каплями), «горы» (картон). Ребёнок может двигать элементы и рассказывать: «Капли поднимаются, становятся облаком, падают дождём».

Блок 11. «Капля пахнет и пробует мир» (обоняние и безопасные вкусовые ощущения)

Фокус: капля как носитель запахов и вкусов; сенсорное различение без проглатывания.
Важно: все опыты — без пробования внутрь. Используем только безопасные, знакомые ароматы (цитрус, ваниль, мята) в микродозах, на ватных дисках или салфетках.

Роли: «Нюхач» (определяет запах), «Дегустатор-исследователь» (чувствует вкус на кончике ложки, не глотая — только касание).

Примеры занятий:

• «Пахучие капли»: капаем 1 каплю ароматизированного масла (или сока цитруса) на ватный диск, нюхаем. Сравниваем: «Лимон — кислый запах, ваниль — сладкий».

• «Вкусная капля на ложке»: даём ребёнку ложку с 1 каплей сока (яблоко, банан) — он касается языком, не глотает. Сразу следом — чистая вода для ополаскивания. Фиксируем: «Кисленько», «Сладенько».

• «Смешиваем запахи»: два диска с разными ароматами — кладём рядом, нюхаем вместе. Обсуждаем: «Смешались — получился новый запах».

Инновации:

• «Ароматное колесо»: круг из картона с секторами «сладкий», «кислый», «свежий», «пряный». Ребёнок ставит наклейку-каплю в подходящий сектор после каждого запаха.

• «Набор нюхачей»: непрозрачные баночки с ватными дисками, пропитанными разными безопасными ароматами. Ребёнок нюхает и подбирает карточку-пиктограмму (лимон, банан, мята).

Блок 12. «Капля и время: что меняется медленно?» (длительные наблюдения, терпение, фиксация)

Фокус: процессы, которые происходят не сразу: высыхание, кристаллизация, рост плесени (на хлебе — как наглядный пример, без контакта), прорастание семян.
Роли: «Хранитель времени» (следит за изменениями), «Фотограф» (делает фото или ставит наклейку «было/стало»).

Примеры занятий:

• «Исчезающая капля»: капаем воду на разные поверхности (ткань, фольга, салфетка) и отмечаем время (30 минут, 1 час, 3 часа). Смотрим, где капля исчезла первой.

• «Кристаллы соли»: на нитку капаем солёную воду, подвешиваем в тёплом месте. Через 1–2 дня появляются кристаллы. Трогать можно только после полного высыхания.

• «Прорастание семян»: в прозрачной баночке с влажной ватой проращиваем горох или фасоль. Каждый день капаем по 1–2 капли воды и смотрим, как появляется росток.

Инновации:

• «Окно времени»: прозрачная папка с окошками «день 1», «день 2», «день 3». В каждое окошко ребёнок приклеивает наклейку: «капля», «точка», «росток».

• «Часы капель»: простые часы-карточки с делениями «сейчас», «через час», «завтра». Ребёнок ставит наклейку, когда замечает изменение.

Блок 13. «Капля по правилам: играем, договариваемся, помогаем» (социально-эмоциональное развитие через воду)

Фокус: вода как повод учиться договариваться, соблюдать правила безопасности, помогать друг другу, бережно относиться к ресурсам.
Роли: «Капитан воды» (следит, чтобы не проливали), «Спасатель капель» (собирает пролитое губкой), «Судья правил» (помогает напомнить правила).

Примеры занятий:

• «Перелей без потерь»: пара детей переливает воду из чашки в чашку через воронку. Задача — пролить как можно меньше. В конце — вместе вытирают, если что-то пролилось.

• «Правила воды»: вместе с детьми делаем простые пиктограммы: «не брызгаться в лицо», «держать крепко», «помогать убирать». Эти карточки вешаем у центра экспериментирования.

• «Вода для всех»: один таз с водой и 3–4 маленькие ёмкости. Дети учатся по очереди набирать воду, не толкаясь, и помогать тем, кто не успел.

Инновации:

• «Значок капитана воды»: тканевый значок с пиктограммой капли и надписью «Я помогаю беречь воду». Выдаём на день тем, кто особенно старался соблюдать правила и помогать.

• «Доска добрых дел»: магнитная доска, куда дети ставят наклейки: «я вытер лужу», «я помог перелить», «я напомнил правило».

Блок 14. «Спасатели капель: миссия “Не пролей!”» (сюжетно-ролевая игра с задачами)

Фокус: координация, аккуратность, командная работа, бережное отношение к воде.
Роли: «Спасатель» (переносит воду), «Навигатор» (показывает путь), «Медик» (вытирает, если что-то пролилось).

Примеры игр:

• «Тропа спасателей»: на полу — дорожка из ковриков, по ней нужно пройти с маленькой чашечкой воды (или с губкой, пропитанной водой). Задача — донести без потерь. Если пролили — «медик» вытирает, команда не проигрывает, а учится.

• «Доставка капель»: переносим воду из «источника» (таз) в «башню» (прозрачная банка) с помощью пипетки или ложки. Считаем вслух: «10 капель — и башня наполнена!»

• «Аварийная ситуация»: специально ставим рядом губку и лоток — учим, что пролить не страшно, если знаешь, как убрать.

Инновации:

• «Карта миссий»: лист с 3–4 простыми заданиями-пиктограммами («пронеси», «перелей», «вытри»). Ребёнок ставит наклейку после выполнения.

• Жетоны «Капля-спасатель»: маленькие значки, которые выдаются за аккуратность и помощь. В конце недели — мини-церемония «Лучшие спасатели».

Блок 15. «Театр капель: играем истории» (театр, воображение, речь)

Фокус: капля как герой сказки; развитие речи, эмоций, умение рассказывать.
Роли: «Капелька» (герой), «Ветер» (двигает капли), «Солнце» (помогает испаряться), «Цветок» (радуется дождю).

Примеры постановок:

• «Путешествие Капельки»: простая история: «Капелька упала с облака, покатилась по листу, попала в лужу, а потом поднялась паром к солнышку». Разыгрываем с фигурками из бумаги, ткани, крышек.

• «Дождь для цветка»: ребёнок в роли «дождя» капает из пипетки на бумажный цветок — тот «распускается» (лепестки скручены и раскрываются от влаги).

• «Капля и зонтик»: используем игрушечный зонтик и брызгаем водой из пульверизатора (совсем чуть-чуть, на расстоянии). Обсуждаем: «Зонтик защищает от дождя».

Инновации:

• «Сцена капель»: коробка-сцена с прорезями для рук, фигурки-шаблоны, карточки с эмоциями (улыбка, грусть, удивление). Ребёнок выбирает эмоцию для своей капли.

• «Книга историй»: альбом с окошками «начало», «середина», «конец». В каждое окошко ребёнок кладёт картинку-фигурку и рассказывает 1–2 фразы.

Блок 16. «Капля в движении: танцы, прыжки, следы» (двигательная активность, ритм, сенсорная интеграция)

Фокус: вода как повод двигаться, чувствовать своё тело, оставлять следы, попадать в цель.
Роли: «Танцор» (двигается под ритм капель), «Следопыт» (ищет мокрые следы), «Меткий стрелок» (капает точно в цель).

Примеры активностей:

• «Мокрые следы»: на пол кладём листы бумаги или картон, капаем водой — получаются отпечатки обуви. Сравниваем: «У кого след больше, у кого меньше».

• «Попади в цель»: мишень из картона с кругами. Ребёнок капает из пипетки в центр. Считаем попадания вслух до 5.

• «Танец под шум воды»: включаем аудиозапись дождя или журчания ручья, дети двигаются свободно, а когда звук останавливается — замирают «как капля».

Инновации:

• «Дорожка следов»: лента с отпечатками ног, где каждый шаг — это «капля-след». Ребёнок идёт по дорожке, повторяя ритм: «кап-кап-стоп».

• «Дневник движений»: карточка с пиктограммами «прыгнул», «прошёл», «попал в цель». Ребёнок сам ставит наклейку, что сегодня делал.

Блок 17. «Лаборатория изобретателей: сделай сам» (конструирование, простые инструменты, первые механизмы)

Фокус: капля как повод что-то смастерить и испытать; развитие мелкой моторики и инженерного мышления.
Роли: «Изобретатель» (придумывает), «Тестировщик» (проверяет), «Мастер» (собирает).

Примеры проектов:

• «Воронка своими руками»: из пластиковой бутылки и стаканчика делаем простую воронку, проверяем, как вода льётся.

• «Ловушка для капель»: строим из кубиков и картона «лодочку» или «корытце», пускаем капли сверху и смотрим, куда они попадают.

• «Трубочка-насос»: берём соломинку, опускаем в воду, закрываем верх пальцем, переносим каплю в другую ёмкость. Показываем очень аккуратно, под наблюдением взрослого.

Инновации:

• «Ящик изобретателя»: коробка с безопасными материалами: крышки, картонные втулки, пластиковые стаканчики, скотч, прищепки. Ребёнок сам выбирает, что взять для своего проекта.

• «Паспорт изобретения»: карточка-лист с окошками «что придумал», «из чего сделал», «что получилось». Ребёнок приклеивает фото или рисунок, ставит наклейку «испытано».

Перспективный план работы по проекту:

Сентябрь:

Цель: знакомство с темой, правилами безопасности, «Паспорт исследователя», первые сенсорные опыты.

Неделя	Понедельник (Лаборатория)	Пятница (Миссия/Игра)	Материалы
1	Знакомство с «Каплей». Ритуал «Круг открытий». Правила воды (пиктограммы). Создание «Паспорта исследователя».	«Капля-путешественница»: ходьба по «капельной дорожке» (листы бумаги с каплями), прыжки с листа на лист. Наклейки «я прошёл».	Бумага, краски, пипетки, наклейки, карточки правил.
2	Модуль 1. «Капля на разных поверхностях»: капля на фольге, ткани, бумаге, губке. «Карта следов капли» (образцы материалов + наклейки).	Блок 14. «Тропа спасателей»: пройти по коврикам с чашечкой воды, не пролив. «Аварийный набор» (губка, лоток).	Фольга, ткань, бумага, губки, чашки, губки, лотки.

Октябрь:

Чередуем «свойства» и «игры на движение/театр».

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
3	Блок 2. «Песок и крупа»: струйки через воронку, отпечатки. «Лаборатория узоров» (поднос с манкой).	Блок 16. «Мокрые следы»: капаем на листы, оставляем следы обуви, сравниваем «большой/маленький».	Манка, подносы, воронки, формы, бумага.
4	Блок 3. «Поймай воздух»: пакеты, мыльные пузыри, вертушки. «Мини-ветродуй» (трубочка + шарик из фольги).	Блок 15. «Театр капель»: разыгрываем «Ветер и Капелька» (фигурки, зонтик, брызгалка).	Пакеты, мыльный раствор, трубочки, фольга, фигурки.
5	Блок 4. «Тени и свет»: театр теней руками, «солнечный зайчик» (зеркало + фонарик).	Блок 14. «Доставка капель»: переносим воду пипеткой в «башню» (прозрачная банка), считаем вслух до 10.	Полупрозрачная ткань, фигурки, фонарик, зеркало, пипетки.
6	Повтор и закрепление: свободный выбор из «Ящика капли» (фольга, ткань, манка, пакеты). Фиксация в «Альбоме открытий».	Итоговая мини-выставка «Мои капли»: дети показывают 1–2 наклейки из «Паспорта», рассказывают 1 фразу.	Материалы из предыдущих недель, альбом, наклейки.

Ноябрь:

Фокус на звук, превращения, связь с жизнью.

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
7	Блок 5. «Стучим каплями»: капаем с разной высоты на металл, пластик, картон. «Карта звуков» (наклейки «громко/тихо»).	Блок 16. «Попади в цель»: мишень из картона, капаем из пипетки в центр, считаем попадания.	Металлические/пластиковые подносы, картон, пипетки, мишени.
8	Блок 6. «Лёд в формочках»: заливаем воду с красителем, ставим в холодильник. Наблюдаем: «твёрдый, холодный».	Блок 15. «Сказка про Льдинку и Тёплое Солнце»: театрализация с фигурками, «таяние» в тёплой воде.	Формочки, красители, миски, фигурки.
9	Блок 6. «Как тает лёд?»: кладём лёд на разные поверхности, наблюдаем, где быстрее. «Термометр для малышей» (пиктограммы «холодно/тепло»).	Блок 17. «Воронка своими руками»: из бутылки и стаканчика, проверяем, как вода льётся.	Лёд, тарелки, ткань, фольга, бутылки, скотч.
10	Блок 7. «Кому нужна капля?»: полив растений, сравнение «сухой/политый» цветок. «Дерево доброты».	Блок 14. «Вода для всех»: очередь у таза с водой, по очереди набираем в маленькие ёмкости, помогаем тем, кто не успел.	Растения, лейки, тазики, ёмкости, плакат «Дерево доброты».

Декабрь:

Искусство, потоки, природный цикл.

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
11	Блок 8. «Цветные дорожки»: капаем окрашенной водой на наклонный лоток, ставим преграды.	Блок 16. «Танец под шум воды»: аудио дождя/ручья, дети двигаются, на паузу — «застыли как капля».	Лотки, крышки, картон, окрашенная вода, аудио.
12	Блок 9. «Горка для капель»: строим трассу из лотков/крышек, пускаем капли, смотрим, где бегут быстрее.	Блок 15. «Путешествие Капельки»: разыгрываем путь «облако → лист → лужа → пар». Фигурки, ткань.	Лотки, крышки, картонные полоски, фигурки, ткань.
13	Блок 10. «Домашний дождь»: банка с тёплой водой, плёнка, лёд сверху — конденсат и «дождь».	Блок 17. «Ловушка для капель»: из кубиков/картона «лодочка», пускаем капли сверху, смотрим, куда попадают.	Банки, плёнка, лёд, кубики, картон.
14	Повтор и свободное исследование: «Ящик изобретателя» + «Галерея следов» (рулон бумаги на стене).	Итоговая мини-выставка: «Мои открытия декабря» — фото, наклейки, 1 фраза от ребёнка.	Материалы из модулей 8–10, рулон бумаги, наклейки.

Январь:

Сенсорные опыты (запах/вкус), длительные наблюдения, правила и сотрудничество.

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
15	Блок 11. «Пахучие капли»: 1 капля на ватный диск, нюхаем (цитрус, ваниль). «Ароматное колесо».	Блок 16. «Мокрые следы» с цветными каплями: сравниваем следы, рисуем стрелочки «куда побежала капля».	Ватные диски, безопасные ароматы, пипетки, колесо.
16	Блок 12. «Исчезающая капля»: капаем на разные поверхности, отмечаем время (30 мин, 1 ч, 3 ч). «Окно времени».	Блок 14. «Перелей без потерь»: пара детей переливает через воронку, помогают вытирать, если пролили.	Поверхности, часы-карточки, воронки, губки.
17	Блок 12. «Кристаллы соли»: нитка в солёной воде, подвешиваем, смотрим через 1–2 дня.	Блок 17. «Трубочка-насос»: соломинка, закрываем верх пальцем, переносим каплю (под наблюдением).	Нитки, соль, стаканы, соломинки.
18	Блок 13. «Правила воды»: вместе делаем пиктограммы правил, вешаем у центра экспериментирования.	Блок 15. «Дождь для цветка»: бумажный цветок с закрученными лепестками, капаем — лепестки раскрываются.	Карточки, маркеры, бумажные цветы.

Февраль:

Закрепление игровых форматов и изобретательства.

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
19	Блок 14. «Спасатели капель»: «тропа» с чашкой воды, «аварийный набор».	Блок 16. «Прыжки по следам»: листы с отпечатками, прыжки «кап-кап-стоп». Ритм.	Коврики, чашки, губки, листы-следы.
20	Блок 15. «Капля и зонтик»: брызгаем совсем чуть-чуть на расстоянии, обсуждаем защиту от дождя.	Блок 17. «Конструктор “Путь капли”»: собираем трассу, тестируем, меняем наклон.	Зонтик, брызгалка, детали конструктора.
21	Блок 16. «Попади в цель» с усложнением: 2 мишени, считаем до 5, меняем высоту.	Блок 14. «Доставка в башню» с эстафетой: по очереди, быстро, но аккуратно.	Мишени, чашки, воронки.
22	Блок 17. «Изобретатель недели»: свободный выбор материалов из «Ящика изобретателя», испытание своего проекта.	Итоговая мини-выставка «Изобретения»: фото проектов, наклейки «испытано».	Материалы из «Ящика», наклейки.

Март–Май: Повтор, углубление, итоговый продукт

Цель — закрепить навыки, дать свободу выбора, подготовить итоговую выставку.

Неделя	Понедельник	Пятница	Материалы
23–24	Свободное исследование: «Ящик капли» + «Карта маленьких открытий» (альбом с окошками).	«Театр недели»: дети сами выбирают историю про каплю, готовят 2–3 фигурки, показывают группе.	Любые материалы, фигурки, ткань.
25–26	Длительные проекты: «Прорастание семян» (капаем по 1–2 капли ежедневно), «Кристаллы», «Высыхание».	«Миссии недели»: на доске 3 пиктограммы-миссии, дети выбирают, что хотят сделать.	Семена, вата, банки, нитки, соль.
27–28	«Фото-охота на капли»: прогулки, ищем капли на улице, фотографируем, приклеиваем фото в альбом.	«Эко-корзина»: уборка пролитого, полив, протирание, сортировка материалов.	Фотоаппарат/телефон, тряпочки, лейки.
29–32	Подготовка к итоговой выставке «Музей капель»: дети выбирают 3–4 своих лучших работы, делают подписи-пиктограммы.	Итоговая выставка и мини-экскурсии: каждый ребёнок проводит 1–2 минуты для родителей. Вручение «Паспортов исследователя».	Работы детей, стенд, пиктограммы, бейджи «Экскурсовод».
33–36	Свободная игра в «Лаборатории капли», повторение любимых опытов, новые идеи от детей.	«Круг открытий» каждую неделю: «Что нового я узнал?», «Что хочу попробовать?»	Все материалы проекта.

Список материалов на весь проект

• Базовые: вода, пищевые красители, пипетки (много), ложки, воронки, прозрачные ёмкости, подносы, фартуки, губки, тряпочки.

• Материалы для поверхностей: фольга, ткань, бумага, салфетки, губки, сетка, картон.

• Для игр и театра: фигурки, крышки, втулки, вата, ткань, зонтик игрушечный, брызгалка.

• Для наблюдений: формочки для льда, нитки, соль, семена (горох/фасоль), ватные диски.

• Для фиксации: наклейки-пиктограммы, альбомы, рулоны бумаги, клей-карандаш, фотобумага/карточки для фото.

• Безопасность: нетоксичные красители, отсутствие острых/мелких предметов, контроль взрослых при работе с холодом/водой.