Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА»

(МБУДО «ЦДО «ПЕРСПЕКТИВА»)

Дополнительная общеразвивающая

программа художественной направленности

«АЗБУКА РИСОВАНИЯ»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 5 лет

Срок реализации: 1 год 

Автор-составитель:

Смирнова Мария Владимировна, педагог дополнительного образования

г. Ханты-Мансийск, 2024

Пояснительная записка

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Рисование выступает одним из ключевых способов самовыражения детей, позволяя им отражать свои мысли, фантазии и впечатления об окружающем мире. Изобразительная деятельность, особенно с использованием нетрадиционных техник рисования, представляет собой эффективный инструмент для развития творческого потенциала детей. Она способствует формированию умения экспериментировать, исследовать новые возможности материалов и находить оригинальные способы выражения своих идей. 

Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука рисования» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI. «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/046 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
• Уставные и локальные акты организации.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Азбука рисования» обусловлена гармоничным сочетанием игровой деятельности и художественного творчества, что обеспечивает доступное и увлекательное освоение изобразительных навыков детьми дошкольного возраста, не имеющими предварительной художественной подготовки. Такой подход превращает обучающегося из пассивного наблюдателя в активного творца, развивая познавательную активность и художественное мышление. Программа включает знакомство с различными нетрадиционными техниками рисования и декоративно-прикладным искусством, что расширяет возможности использования разнообразных художественных материалов. Применение нетрадиционных техник рисования способствует раскрепощению ребенка, снятию страхов и психологических барьеров, что создает благоприятные условия для проявления творческой индивидуальности. Программа направлена на формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству и закладывает основу для дальнейшего творческого и личностного развития.

Направленность программы – художественная.

Уровень освоения программы – стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации обучения, которые позволяют осваивать специализированные знания и язык, обеспечивая трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Новизна программы заключается в интеграции традиционных и нетрадиционных методов обучения изобразительному искусству, направленных на развитие творческих способностей детей. В рамках программы используются такие техники, как граттаж, набрызг, монотипия, торцевание, напыление, ниткография, пуантилизм, пластилинография, а также создание изображений отпечатками руки, пальца и с использованием природных материалов. Развитие творческих способностей происходит в процессе экспериментирования с различными материалами. Дети играют, фантазируют и создают новые миры, это помогает им развивать творческое мышление, учит видеть мир по-другому.

Отличительной особенностью программы является интеграция и разнообразие видов деятельности, включая чередование изобразительной деятельности с аппликацией, изучение традиционных и нетрадиционных техник, приемов и способов изобразительного искусства, а также целенаправленное развитие творческих способностей обучающихся.

Педагогическая целесообразность программы определяется применением нетрадиционных методов обучения изобразительному искусству и игровых форм, способствующих комплексному развитию творческих и познавательных способностей обучающихся. Ключевые аспекты реализации программы:

• освоение нетрадиционных техник рисования (использование нестандартных материалов, инструментов и приемов) способствует формированию устойчивых навыков изобразительной деятельности и умения использовать цвет, форму, линию и текстуру как средства художественного выражения;
• интеграция игровой деятельности в учебный процесс создает условия для раскрепощения, эмоциональной свободы и неограниченного самовыражения, что усиливает мотивацию к обучению и стимулирует креативность;
• системное применение творческих задач направлено на развитие художественного восприятия, воображения, мышления и познавательной активности, обеспечивая формирование индивидуального стиля и способности генерировать оригинальные идеи, создавать уникальные образы.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная программа «Азбука рисования» адресована детям 5 лет. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной творческой и практической деятельностью ребенка. В процессе рисования у обучающегося совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает определенные навыки: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. 

Цель – привитие устойчивого интереса к художественной деятельности у обучающихся посредством овладения основ традиционных и нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Исходя из поставленной цели, определены пути ее достижения через решение следующих задач:

Обучающие:

– сформировать у обучающихся основы художественной грамотности в области живописи, рисунка и композиции;

– сформировать навыки рисования по образцу, памяти и представлению;

– обучить работе с различными изобразительными материалами в традиционных и нетрадиционных техниках рисования.

Развивающие:

– создать условия для развития художественно-творческих способностей обучающихся и раскрытия их творческого потенциала;

– способствовать развитию воображения, памяти, внимания и мелкой моторики;

– развивать наблюдательность, познавательный интерес и навыки исследования.

Воспитательные:

– сформировать устойчивый интерес к изобразительному искусству;

– воспитывать навыки работы в группе и самостоятельно, а также умение взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности;

– способствовать пробуждению эмоциональной отзывчивости к окружающему миру и родной природе.

 

Условия реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения, 68 часов, 34 учебные недели. Занятия проводятся один раз в неделю, общее количество часов в неделю составляет 2 часа. Продолжительность одного занятия – 30 минут. Перерыв между учебными занятиями 10 минут. В середине занятия проводится динамическая пауза.

Форма обучения очная с возможностью применения дистанционных образовательных технологий. Для реализации программы используются несколько форм учебных занятий: практическое, теоретическое, виртуальная экскурсия, мини-проект, занятие-игра, занятие-путешествие. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности педагога: 

– словесные (дискуссия, объяснение, беседа, рассказ);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация образцов, показ приемов и техник исполнения, работа по образцам);

– практические (творческие упражнения, повторение, эксперименты);

– игровые (подвижные, сюжетные, несюжетные).

Процесс обучения строится с использованием современных образовательных технологий: игровая – в занятия включены всевозможные игры, занимательные упражнения, вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты; здоровьесберегающая – для предотвращения утомления, восстановления работоспособности используются пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. С целью повышения эффективности учебного занятия, снятия напряжения внедряются упражнения на расслабление, подвижные игры, динамические паузы.

Программа наглядно знакомит детей дошкольного возраста с художественными материалами, инструментами и техническими приемами работы с ними. В работе используются, кроме традиционных (акварельные краски, гуашь, кисти, карандаши), нетрадиционные материалы. Это восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, печатки из поролона, трубочки для коктейля, палочки или старые стержни для процарапывания, салфетки, нитки и многое другое. Этим материалом может быть любой предмет из окружающего мира.

Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Тип дополнительной общеразвивающей программы: модифицированная, разработана на основе других программ, сходных по содержанию и направлению деятельности.

Условия набора и формирования групп – группы комплектуются из расчета 10-12 человек. Группы формируются по социальному сертификату. Зачисление обучающихся происходит в соответствии с локальными актами МБУДО «ЦДО «Перспектива».

Кадровое обеспечение – высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование (соответствующее профилю обучения) и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без требований к стажу и квалификационной категории.

В результате освоения программы обучающимися предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

– устойчивый интерес к систематическим занятиям изобразительным искусством;

– навыки саморегуляции, самоконтроля, планирования деятельности и личной организованности;

– навыки сотрудничества и самостоятельности, включая умение эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе коллективных творческих проектов и ответственно выполнять индивидуальные задания;

– эмоциональная отзывчивость и эстетическое восприятие окружающего мира, выражающиеся в способности замечать и передавать в произведениях искусства красоту природы, культурных объектов и эмоциональных состояний.

Метапредметные результаты:

У обучающихся будут развиты:

– умения использовать различные художественные техники и материалы для выражения своих идей и чувств;

– способности создавать оригинальные художественные произведения, демонстрирующие творческий подход и индивидуальность;

– способности анализировать и контролировать собственные действия, корректировать их выполнение в соответствии с поставленными задачами;

– умения концентрировать внимание на деталях и запоминать информацию, необходимую для творческой деятельности;

– способность к выполнению тонких и сложных движений рук, необходимых для создания художественных работ;

– умения рационально строить самостоятельную творческую деятельность и организовать рабочее место;

– умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом, проявлять самостоятельность и инициативу, уверенность в своих возможностях, проявляющиеся в стремлении к экспериментам с художественными материалами, созданию оригинальных образов и свободному самовыражению.

Предметные результаты:

– обучающиеся приобретут базовые знания в области художественной грамотности, включая живопись, рисунок и композицию;

– освоят навыки рисования по образцу, памяти и представлению;

– овладеют навыками работы с различными изобразительными материалами;

– получат навыки работы в традиционных и нетрадиционных техниках рисования.

Формы подведения итогов реализации программы

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание дисциплины, выявление отношения обучающегося к изучаемой программе, повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно (по мере прохождения учебного материала), в рамках расписания занятий. Формы контроля: наблюдение, опрос, творческая работа.

Промежуточная аттестация за первое полугодие определяет успешность развития, обучающегося и усвоение им дополнительной общеразвивающей программы на данном этапе. Формы контроля – тестирование, творческая работа, выставка.

Итоговая аттестация за второе полугодие проводится в конце учебного года, определяет успешность усвоения дополнительной общеразвивающей программы согласно, ожидаемых результатов текущего года обучения. Формы контроля – тестирование, творческая работа, выставка.

Итоговая аттестация за весь период обучения определяет успешность усвоения дополнительной общеразвивающей программы по итогам всего периода обучения. Форма аттестации – выполнение практической и теоретической работы, а также в форме выставки в рамках отчетного мероприятия учреждения.

По итогам аттестации и завершения программы при условии ее успешного освоения может быть предусмотрена выдача документов об обучении в порядке и по образцу, которые самостоятельно устанавливаются образовательной организацией (ФЗ №273, п.15 ст.60), например, сертификат / справка об обучении.

Система контроля результативности программы

Вид контроля	Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Текущий	в течении учебного года	оценка качества освоения учебного материала пройденной темы, раздела	наблюдение, опрос, творческая работа
Промежуточный за первое полугодие	декабрь	определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за первое полугодие	тестирование, творческая работа, выставка
Итоговый за второе полугодие	май	определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за второе полугодие	тестирование, творческая работа, выставка
Итоговый	май	определение успешности освоения программы и установления соответствия достижений обучающихся планируемым результатам	тестирование, творческая работа, выставка

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы предполагает три вида оценки: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень освоения программы – обучающийся хорошо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, знает о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, активно посещал занятия, успешно выполнил полугодовую и годовую аттестацию, участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках и занимал призовые места.

Средний уровень освоения программы – обучающийся слабо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, имеет слабые знания о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, пропускал занятия, частично не выполнил полугодовую и итоговую аттестацию, недостаточно часто участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Низкий уровень освоения программы – обучающийся не освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, часто пропускал занятия, не справился с полугодовой и годовой аттестацией, не участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Оценка результативности сформированности уровня художественно-эстетического развития детей проводится по сравнительным результатам мониторинга два раза в год: в декабре и мае.

Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, цвет, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию. Для отслеживания результатов детского творчества в течение года проходят конкурсы, викторины, тестирование, беседы с детьми; детские работы используются в оформлении интерьера кабинета; проводятся открытые занятия, выставки детского творчества. Работы детского объединения регулярно представляются на городские, региональные, всероссийские конкурсы.

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Трудоемкость (количество часов)			Форма аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	2	2	0	Опрос
2.	Цветоведение и колористика	16	8	8	Наблюдение, творческая работа, коллективное оценивание
3.	Виды и жанры изобразительного искусства	10	5	5	Наблюдение, творческая работа, коллективное оценивание
4.	Нетрадиционное рисование	20	7	13	Наблюдение, творческая работа, коллективное оценивание
5.	Декоративное рисование	14	5	9	Наблюдение, творческая работа, коллективное оценивание
6.	Итоги года	6	0	6	Тестирование, творческая работа, выставка
Итого		68	27	41

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего	Теория	Практика
1. Введение
1.1	Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами	2	2	0
Итого		2	2	0
2. Цветоведение и колористика
2.1	Свойства гуашевых красок. «Сказка про краски»	2	1	1
2.2	Свойства акварельных красок. Рисование по мокрому листу «Букет цветов»	2	1	1
2.3	Цвета радуги. Сказка про волшебную страну. «Удивительная улитка»	2	1	1
2.4	Контрастные цвета «Осенние краски»	2	1	1
2.5	Теплые цвета. Печать листьями «Осенняя композиция»	2	1	1
2.6	Высветляем цвет. Чудеса белой краски «Единорог»	2	1	1
2.7	Затемняем цвет. Сказка о черной краске. «Дремучий лес»	2	1	1
2.8	Серый цвет. «Серый кот»	2	1	1
Итого		16	8	8
3. Виды и жанры изобразительного искусства
3.1	Портрет «Моя мама принцесса»	2	1	1
3.2	Натюрморт «Разноцветные фрукты»	2	1	1
3.3	Пейзаж «Зимнее настроение»	2	1	1
3.4	Живопись «Новогодний лес»	2	1	1
3.5	Графика «Лепим мы снеговика»	2	1	1
Итого		10	5	5
4. Нетрадиционное рисование
4.1	Витражи для окошек в избушке Зимушки-Зимы	2	1	1
4.2	Набрызг «Звездное небо»	2	0	2
4.3	Пуантилизм «Яблоки»	2	1	1
4.4	Напыление «Зимний лес»	2	0	2
4.5	Пластилинография «Домик с птичкой»	2	1	1
4.6	Мозаика «Сказочная черепашка»	2	1	1
4.7	Граттаж «Праздничный салют»	2	1	1
4.8	Аппликация «Декоративный попугай»	2	1	1
4.9	Рисование ватными палочками «Букет незабудок»	2	0	2
4.10	Монотипия «Подснежники»	2	1	1
Итого		20	7	13
5. Декоративное рисование
5.1	Весенний этюд «Ручьи и лужи»	2	1	1
5.2	Морские обитатели «Киты»	2	1	1
5.3	Городской пейзаж «Разноцветные домики»	2	1	1
5.4	Рисуем Африку «Жираф»	2	0	2
5.5	В гостях у сказки «Избушка на курьих ножках»	2	1	1
5.6	Иллюстрация к сказке «Жар-птица»	2	1	1
5.7	Здравствуй, лето «Цветные бабочки»	2	0	2
Итого:		14	5	9
	6. Итоги года
6.1	Промежуточная аттестация за первое полугодие	2	0	2
6.2	Итоговая аттестация за второе полугодие	2	0	2
6.3	Итоговая аттестация за весь период обучения. Оформление выставки	2	0	2
Итого		6	0	6
Итого		68	27	41

Содержание программы

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами. 

Теория: Общие сведения об организации рабочего места. Инструктаж по ТБ.

Раздел 2. Цветоведение и колористика

Тема 2.1 Свойство гуашевых красок «Сказка про краски».

Теория: Беседа о свойствах гуашевых красок. Основные приемы и техники рисования гуашью.

Практика: Раскрашивание фона в разные цвета, поверх фона сделать прорисовку.

Тема 2.2. Свойства акварельных красок. Рисование по мокрому листу «Букет цветов».

Теория: Беседа о свойствах акварельных красок. Техника лессировок, техника по мокрому. Демонстрация примеров.

Практика: Выполнение живописного этюда на заданную тему в технике по мокрому.

Тема 2.3. Цвета радуги. Сказка про волшебную страну. «Удивительная улитка».

Теория: Знакомство с основами цветоведения. Цветовой круг. Последовательность цветов в радуге.

Практика: Выполнение рисунка улитки на основе цветов радуги.

Тема 2.4. Контрастные цвета. Пастель. «Осенние краски».

Теория: Контрастные цвета – расположение в цветовом круге. Понятие «контраст».

Практика: Выполнение изображения в смешанной технике пастелью и акварелью в контрастной цветовой гамме.

Тема 2.5. Теплые цвета. Печать листьями «Осенняя композиция».

Теория: Беседа о теплых цветах. Беседа о природных формах, о способах рисования природными формами. Демонстрация примеров.

Практика: Выполнение творческой работы в теплой цветовой гамме, в технике печать листьями на заданную тему.

Тема 2.6. Высветляем цвет. Чудеса белой краски «Единорог».

Теория: Цветовая растяжка и создание светлых оттенков с помощью белил.

Практика: Выполнение творческой работы в технике гуаши, работа над смешиванием светлых оттенков.

Тема 2.7. Затемняем цвет. Сказка о черной краске «Дремучий лес».

Теория: Приемы затемнения цвета, получение темных цветов. Понятие насыщенность.

Практика: Выполнение изображения дремучего леса с приемом затемнения зеленого цвета.

Тема 2.8. Серый цвет «Серый кот».

Теория: Беседа о смешивании красок для получения серого цвета. 

Практика: Выполнение рисунка на заданную тему.

Раздел 3. Виды и жанры изобразительного искусства

Тема 3.1. Портрет «Моя мама принцесса».

Теория: Женский портрет в картинах знаменитых художников. Основные пропорции и принципы построения.

Практика: Создание нежного женского образа с портретным сходством мамы. Смешение техники рисунка фломастерами и элементов аппликации.

Тема 3.2. Натюрморт «Разноцветные фрукты».

Теория: Натюрморт – жанр в изобразительном искусстве. Схемы изображения фруктов на основе простых геометрических фигур.

Практика: Изображение натюрморта из 2-3 предметов разнохарактерной величины в технике живописи гуашью.

Тема 3.3. Пейзаж «Зимнее настроение».

Теория: Особенности пейзажа, как жанра изобразительного искусства. Линия горизонта. Образ зимнего дерева.

Практика: Изображение зимнего пейзажа в акварельной технике. Работа над смешиванием оттенков.

Тема 3.4. Живопись «Новогодний лес».

Теория: Живопись – вид изобразительного искусства. Техники и приемы выполнения живописного рисунка.

Практика: Выполнение живописного рисунка с изображением символа Нового года – елки.

Тема 3.5. Графика «Лепим мы снеговика».

Теория: Графика – вид изобразительного искусства. Основные техники и приемы работы графическими материалами.

Практика: Выполнение работы в технике графика с изображением снеговика.

Раздел 4. Нетрадиционное рисование

Тема 4.1. Витражи для окошек в избушке Зимушки-Зимы.

Теория: Знакомство с понятием «витраж» и техникой его выполнения.

Практика: Выполнение творческой работы в технике витраж.

Тема 4.2. Набрызг «Звездное небо».

Практика: Выполнение творческой работы в технике набрызг.

Тема 4.3. Пуантилизм «Яблоки».

Теория: Знакомство со стилистическим направлением «пуантилизм». Творческий метод Жоржа Сера. Просмотр репродукций импрессионистов.

Практика: Выполнение живописного этюда в точечной технике с использованием яркой цветовой гаммы.

Тема 4.4. Напыление «Зимний лес».

Практика: Выполнение творческой работы в технике напыление с использованием шаблонов.

Тема 4.5. Пластилинография «Домик с птичкой».

Теория: Знакомство с техникой пластилинографии. Передача фактуры с помощью стека и пластилина.

Практика: Создание декоративного панно в технике пластилинографии.

Тема 4.6. Мозаика «Сказочная черепашка».

Теория: Знакомство с понятием «мозаика», виды мозаики, техники и приемы выполнения.

Практика: Создание композиции на заданную тему в технике мозаика.

Тема 4.7. Граттаж «Праздничный салют».

Теория: Понятие «граттаж». Знакомство со способами выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом.

Практика: Выполнение творческой работы в технике граттаж.

Тема 4.8. Аппликация «Декоративный попугай».

Теория: Знакомство с понятием «аппликация», виды аппликации, техники выполнения аппликации.

Практика: Выполнение декоративной работы в технике аппликации.

Тема 4.9. Рисование ватными палочками «Букет незабудок».

Практика: Изображение букета цветов ватными палочками.

Тема 4.10. Монотипия «Подснежники»

Теория: Знакомство с нетрадиционной техникой «монотипия». Техники и приемы выполнения монотипии.

Практика: Выполнение работы в технике монотипия с изображением образа подснежников.

Раздел 5. Декоративное рисование

Тема 5.1. Весенний этюд «Ручьи и лужи».

Теория: Художественный образ весны. Техники и приемы передачи художественного образа в декоративном рисовании..

Практика: Выполнение декоративной работы с передачей весеннего настроения.

Тема 5.2. Морские обитатели «Киты».

Теория: Понятие «черно-белая графика», приемы создания декоративной работы в технике черно-белой графики.

Практика: Выполнение декоративного панно с изображением морских обитателей в технике черно-белой графики.

Тема 5.3. Городской пейзаж «Разноцветные домики»

Теория: Понятие «пейзаж». Отличительные особенности городского пейзажа. Принцип поиска цветовых сочетаний в декоративной работе.

Практика: Выполнение декоративной работы с изображением городского пейзажа.

Тема 5.4. Рисуем Африку «Жираф».

Практика: Выполнение декоративной работы с изображением жирафа гуашевыми красками.

Тема 5.5. В гостях у сказки «Избушка на курьих ножках».

Теория: Знакомство с творчеством И.Я. Билибина и других отечественных иллюстраторов русских народных сказок. Характер и детали сказочного образа (способы передачи характера: добрый, смешной, страшный). Соединение разных характеров с приемами работы в смешанной технике.

Практика: Создание сказочного образа избушки на курьих ножках. Эксперименты с различными художественными материалами.

Тема 5.6. Иллюстрация к сказке «Жар-птица».

Теория: Знакомство с понятием «иллюстрация». Процесс работы над иллюстрацией. Этапность.

Практика: Выполнение иллюстрации с изображением Жар-птицы.

Тема 5.7. Здравствуй, лето «Цветные бабочки».

Практика: Выполнение работы с изображением бабочек и передачей летнего настроения.

Раздел 6. Итоги года

Тема 6.1. Промежуточная аттестация за первое полугодие

Практика: Подведение итогов полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.2. Итоговая аттестация за второе полугодие

Практика: Подведение итогов года, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.3. Итоговая аттестация за весь период обучения. Оформление выставки. 

Практика: Проведение итоговой выставки.

Методическое обеспечение программы

№ п/п	Наименование средства обучения	Единица измерения	Количество единиц на группу
Методическое сопровождение
1.1	Методика обучения изобразительному искусству Сокольникова Н.М.	шт.	1
1.2	Рекомендации по организации и проведению внеклассных мероприятий	шт.	1
1.3	«О тоне и цвете» (в 2-х частях) Иванов В.И., Иванов В.И., – М., Юный художник 2002	шт.	1
Информационная база
2.1	Положения, условия участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности	комплект	1
2.2	Отчеты о проведенных мероприятиях и участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности	комплект	1
2.3	Отчеты о результатах проведения промежуточной и итоговой аттестации за год	комплект	1
Дидактические материалы к программе
3.1	Репродукции картин известных художников	комплект	1
3.2	Таблицы «Основы цветоведения», «Цветовой круг»,«Основные законы линейной перспективы»	комплект	1
3.3	Плакаты «Времена года»	комплект	1
3.4	Плакаты «Декоративно-прикладное искусство»	комплект	1
3.5	Образцы выполненных заданий, с последовательностью работы.	комплект	1
3.6	Натурный фонд (посуда, вазы и кувшины, муляжи фруктов и овощей)	комплект	1
3.7	Тесты — опросники по темам программы	комплект	1
3.8	Викторины по различным темам программы	комплект	1
3.9	Презентации, фото, видеоматериалы	комплект	1
Электронные информационные ресурсы
4.1	http://www.artlib.ru/Библиотека изобразительного искусства
4.2	http://www.artprojekt.ruЭнциклопедия искусства — галереи, история искусства, дополнительные темы
4.3	http://www.visaginart.narod.ru/Галерея произведений изобразительного искусства, сгруппированных по эпохам и стилям
4.4	http://jivopis.ru/gallery/Картинные галереи и биографии русских художников
4.5	http://www.culturemap.ru/Культура регионов России (достопримечательности регионов)
4.6	http://www.tretyakov.ruОфициальный сайт Третьяковской галереи
4.7	http://www.rusmuseum.ruОфициальный сайт Русского музея
4.8	http://www.hermitagemuseum.orgОфициальный сайт Эрмитажа
4.9	http://www.sgu.ru/rus_hist/Русская история в зеркале изобразительного искусства
4.10	http://www.artlib.ru/Сборник галерей живописи русских художников и художников XX века
4.11	http://www.painting.artyx.ru/Энциклопедия живописи. Электронная библиотека книг о живописи.

Материально-техническое обеспечение, используемые средства обучения

№ п/п	Единица измерения	Единица измерения	Количество единиц на группу	Степень использования (в процентах)
Материалы, предоставляемые МБУДО «ЦДО «Перспектива»
1.	Компьютер с проектором	шт.	1	100 %
2.	Принтер	шт.	1	100 %
3.	Интерактивная доска	шт.	1	100 %
4.	Магнитная доска	шт.	1	100 %
5.	Аудио колонки	шт.	1	100 %
6.	Парта ученическая	шт.	12	100 %
7.	Стул ученический	шт.	12	100 %
8.	Комплект тематических наглядных материалов: таблицы, методическая литература	шт.	12	100 %
9.	Натурный фонд (различные предметы, драпировки, муляжи, гипсы и др.)	шт.	30	100 %
Материалы, предоставляемые родителями
1.	Краски акварельные, 12 цветов	наб.	12	100 %
2.	Гуашь в наборе, 12 цветов	наб.	12	100 %
3.	Пастель масляная в наборе, 12 цветов	наб.	12	50%
4.	Цветные карандаши, 18 цветов	наб.	12	50%
5.	Восковые мелки, 12 цветов	наб.	12	50%
6.	Гелиевые черные ручки	шт.	12	50%
7.	Маркеры-перманентные	шт.	12	50%
8.	Ластик	шт.	12	100%
9.	Кисточки синтетика № 1 — 20	наб.	12	70%
10.	Карандаш графитный	шт.	12	100%
11.	Ножницы	шт.	12	30%
12.	Цветная бумага А4, 10 цветов	наб.	12	30%
13.	Пластилин, 18 цветов	наб.	12	30%
14.	Банки для воды	шт.	12	100%
15.	Палитра	шт.	12	100%
16.	Бумага акварельная А3, 20 листов	наб.	12	100%

Информационные источники

Литература для педагога:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 158 с.
2. Астафьева Н.С. Тематическое и перспективное планирование по образовательной области «Художественное творчество». – М.: Восхождение, 2012. – 57 с.
3. Беда Г.В. Основы изобразительной грамотности. – М.: РИП-Холдинг, 2021. – 272 с.
4. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 379 с.
5. Горлева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
6. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 2000.– 344 с.
7. Гринин Л.Е. Художественно-эстетическое развитие. – М.: Издательство Учитель, 2018. – 317 с.
8. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. – Волгоград: Корифей, 2009. – 169 с.
9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. – М.: Росмэн, 2008. – 189 с.
10. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности. – М.: Школа – Пресс, 2018. – 324 с.
11. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – Спб.: Литера, 2008. – 32 с.
12. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2006.– 128 с.
13. Колдина Д.Н. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: Творческий центр, 2010.– 90 с.
14. Комарова, Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 114 с.
15. Котлякова Т.А. Разноцветный мир. Пособие для дошкольников. – М.: Баласс, 2021. – 64 с. 
16. Макаренко М.К. Рисуем пластилином. – М.: Ранок, 2015. – 146 c.
17. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. – М.: Сфера, 2010. – 176 с.
18. Цымбулов В.И. Развитие фантазии и воображения в художественно-творческий деятельности детей. – М.: Дошкольное образование, 2010. – 69 с.
19. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.

Литература для обучающихся:

1. Барбер Б. Рисовать могут все. Простые уроки для начинающих –М: Владис, 2017. – 128 c.
2. Губарева-Муха Л.С. Самоучитель рисования. – М.: Омега-Л, 2017. – 296c.
3. Лутцева Е.А. Секреты художественного мастерства. 5-7 лет: учебное пособие для образовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 127 с.
4. Мазовецкая В.В. Простые уроки рисования для начинающих – Москва :Питер, 2020. – 96 c.
5. Соловьева Е.В. Я рисую: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 2021. – 32 с.
6. Терещенко Н.А. Рисование. Подробный курс для будущих художников. – М.: Владис, 2022. – 192 с.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

«Азбука рисования»

№ п/п	Дата проведения (число, месяц, год)		Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
	план	факт
1.				Вводное занятие Беседа	2	Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами	Опрос
2.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Свойства гуашевых красок. «Сказка про краски»	Опрос, наблюдение
3.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Свойства акварельных красок. Рисование по мокрому листу «Букет цветов»	Опрос, наблюдение
	Итого:
4.				Тематическое занятие	2	Цвета радуги. Сказка про волшебную страну. «Удивительная улитка»	Выставка
5.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Контрастные цвета «Осенние краски»	Наблюдение, творческая работа
6.				Тематическое занятие	2	Теплые цвета. Печать листьями «Осенняя композиция»	Опрос, творческая работа
7.				Занятие-путешествие	2	Высветляем цвет. Чудеса белой краски «Единорог»	Опрос, творческая работа
8.				Тематическое занятие	2	Затемняем цвет. Сказка о черной краске. «Дремучий лес»	Опрос, творческая работа
	Итого:
9.				Тематическое занятие	2	Серый цвет. «Серый кот»	Опрос, творческая работа
10.				Тематическое занятие	2	Портрет «Моя мама принцесса»	Опрос, наблюдение
11.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Натюрморт «Разноцветные фрукты»	Опрос, наблюдение
12.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Пейзаж «Зимнее настроение»	Опрос, творческая работа
	Итого:
13.				Занятие-путешествие	2	Живопись «Новогодний лес»	Наблюдение, творческая работа
14.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Графика «Лепим мы снеговика»	Опрос, творческая работа
15.				Тематическое занятие	2	Витражи для окошек в избушке Зимушки-Зимы	Наблюдение
16.				Тематическое занятие	2	Набрызг «Звездное небо»	Выставка
17.				Тематическое занятие	2	Промежуточная аттестация за первое полугодие	Наблюдение
	Итого:
18.				Тематическое занятие	2	Пуантилизм «Яблоки»	Опрос, творческая работа
19.				Тематическое занятие	2	Напыление «Зимний лес»	Наблюдение
20.				Тематическое занятие	2	Пластилинография «Домик с птичкой»	Выставка
21.				Тематическое занятие с элементами игры	2	Мозаика «Сказочная черепашка»	Опрос, творческая работа
	Итого:
22.				Занятие-путешествие	2	Граттаж «Праздничный салют»	Опрос, творческая работа
23.				Тематическое занятие	2	Аппликация «Декоративный попугай»	Опрос, творческая работа
24.				Работа по замыслу	2	Рисование ватными палочками «Букет незабудок»	Наблюдение
25.				Работа по замыслу	2	Монотипия «Подснежники»	Выставка
	Итого:
26.				Тематическое занятие	2	Весенний этюд «Ручьи и лужи»	Наблюдение
27.				Тематическое занятие	2	Морские обитатели «Киты»	Выставка
28.				Тематическое занятие	2	Городской пейзаж «Разноцветные домики»	Опрос, творческая работа
29.				Промежуточная аттестация	2	Рисуем Африку «Жираф»	Тестирование, творческая работа
	Итого:
30.				Тематическое занятие	2	В гостях у сказки «Избушка на курьих ножках»	Наблюдение
31.				Тематическое занятие	2	Иллюстрация к сказке «Жар-птица»	Выставка
32.				Тематическое занятие	2	Здравствуй, лето «Цветные бабочки»	Опрос, творческая работа
	Итого:
33.				Тематическое занятие	2	Итоговая аттестация за второе полугодие	Выставка
34.				Тематическое занятие	2	Итоговая аттестация за весь период обучения. Оформление выставки	Наблюдение
Итого:

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы (контрольно-измерительные материалы)

Промежуточная аттестация для обучающихся по дополнительной общеразвивающей программе «Азбука рисования» за первое полугодие

Теоретическое задание

 

Устный опрос:

1. Назвать основные цвета в цветоведении (жёлтый, красный, синий).
2. Назвать холодные цвета (синий, голубой, розовый, зелёный, фиолетовый, изумрудный и т.д.).
3. Назвать тёплые цвета (жёлтый, оранжевый, красный, бордовый, коричневый и т.д.).
4. Из каких цветов состоит радуга, какие из них дополнительные (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
5. Инструменты и материалы, необходимые для работы в технике «граттаж» (бумага, восковые мелки, тушь или гуашь, карандаш, зубочистка или заточенная палочка).
6. Этапы выполнения творческой работы (задумка замысла, эскиз, подбор материалов и инструментов, изготовление работы, оформление, выставка).

 

Практическое задание

Выполнить живописный рисунок на тему «Зимняя сказка» с использованием нетрадиционной техники рисования.

Итоговая аттестация для обучающихся по дополнительной общеразвивающей программе «Азбука рисования» за второе полугодие (весь период обучения)

Тест (напишите правильный ответ или отметьте один правильный из предложенных вариантов)

Цель: выявить теоретические знания и практические обучающихся в соответствии с программными требованиями.

1) Цвета бывают:

А) тёплые

Б) сырые

В) прохладные

2) Жёлтый цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нейтральный

3) Зелёный цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нельзя сказать тёплый или холодный

4) Отметь материалы, которые ты используешь на занятиях ИЗО.

А) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, ножницы.

Б) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, пастель, кисти.

В) гуашь, акварельные краски, бумагу, восковые мелки, пластилин, пастель.

5) Назови 7 цветов радуги

1__________________(красный)

2__________________(оранжевый)

3__________________(желтый)

4__________________(зеленый)

5__________________(голубой)

6__________________(синий)

7_________________(фиолетовый)

6) Зелёный цвет можно получить, смешав:

А) красный и синий

Б) синий и жёлтый

В) жёлтый и красный

Практическое задание

1. С помощью, каких трех цветов можно изобразить радугу? (На вертикальном листке дети смешивают три краски и получают полную последовательность цветов радуги).
2. Выполнить живописный рисунок на тему «Здравствуй, лето» используя нетрадиционные техники рисования.

 

Результаты промежуточной/итоговой аттестации обучающихся

за _______ полугодие _______ учебный год

Название объединения: «Азбука рисования»

Группа:

ФИО педагога: 

Дата проведения:

Форма проведения:

Теоретическая часть оценивается по 18 бальной шкале (Тест)

6 вопросов оценивается по 3бальной шкале

Практическая часть по 6 бальной шкале (выполнение рисунка)

Передача темы — 1б

Оформление работы, аккуратность – 2б

Использование освоенных способов рисования — 3б

Не сдал работу — 0 б

Форма оценки результатов: высокий (24 – 20), средний (19 – 16), низкий (15 – 11), программу не освоил (11 – 0)

 

 

№	ФИО	Группа	Год обучения	Форма аттестации		Полнота освоения программы	Уровень достижения результатов
				Теория (0-18)	Практика (0-6)	%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

 

Всего аттестовано обучающихся, из них по результатам аттестации показали:

Высокий уровень _____________чел.

Средний уровень _____________чел.

Низкий уровень ______________чел.