Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

(соотнести этапы с типом урока)

Задача этапа: организовать учащихся, мотивировать на активное включение в урок и познавательную деятельность

Задача этапа: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, формулировать тему урока.

2 этап (Первичное открытие/ усвоение новых знаний): 

2.1. Задача: актуализировать знания по теме урока

2.2. Задача: познакомить учащихся со структурой и содержанием налогового кодекса, сформировать умение использовать  его для решения практических ситуаций 

2.3. Задача: организовать фронтальную работу по определению прав и обязанностей налогоплательщика

2.4. Задача: развитие навыков анализа и синтеза информации

2.5.Задача: развитие умения систематизировать и определять связи между новым материалом и прошлыми знаниями

3 этап (Первичная проверка понимания/ закрепление): 

Задача этапа: провести первичное закрепление материала.

4 этап (рефлексивный):

Задача этапа: организовать рефлексию учащихся, при необходимости устранить проблемные места, подвести итоги урока (сделать выводы).

«Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая)» от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 29.05.2023)

Презентация к уроку, образовательный онлайн-сервис Learningapps.org, дополнительные материалы к уроку

Приемы: прием «Нестандартный вход в урок», прием «Телеграмма», «Сопоставление».

• Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений.
• Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики и т.д. 

Формирование представлений о правах и  обязанностях налогоплательщиков.  Способность различать и конкретизировать  виды ответственности применяемой к лицам, совершившим налоговые правонарушения.

1. Регулятивные УУД. Умение самостоятельно ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в соответствии с существующими требованиями 
2. Познавательные УУД. Умение самостоятельно работать с разными источниками информации, излагать информацию для аудитории, высказывать собственную точку зрения; формулировать на основе приобретённых знаний собственные оценочные суждения и аргументы по проблеме урока, сравнивать, систематизировать и структурировать информацию; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; представление информации в различных формах и видах; работа с текстом, создание собственной информации, и её представление в соответствии с учебными задачами 
3. Коммуникативные УУД. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности

1. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения
2. Формирование самоидентификации
3. Формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения, самопринятия
4. Формирование границ собственного «знания» и «незнания»
5. Получили представление о культуре общения в группах и парах.
6. Заинтересованы в актуальных проблемах нашего времени.
7. Понимание значения обществознания как науки в жизни современного общества

(дополнительно:

методы и приемы)

контроля

Этап 

(мотивация) 

-Здравствуйте ребята! Сегодня мы приступаем к изучению новой очень интересной темы.

Организует работу,  направленную на раскрытие новой темы урока.

-Для того чтобы понять, что же это за тема вам необходимо выполнить задание, которое представлено на экране, а именно — решить ребусы. 

Молодцы, вы отлично справились, но это еще не все перед вами на экране выдержки из существующих новостных заголовков и статей, давайте подумаем и попытаемся сформулировать тему урока, благодаря этим изображениям. 

Организационно-действенный метод, метод стимулирования

«Нестандартный вход в урок»

Активизировали внимание и общую мотивацию учеников к учению, что способствует более эффективному усвоению знаний и навыков. 

формы контроля – фронтальный опрос, самоконтроль

Этап (Первичное открытие/ усвоение новых знаний): 

-Ребята, давайте вспомним, что такое права и чем они отличаются от обязанностей?  Систематизировать ответы учащихся, показать определения на экране.

-В теме нашего урока звучит такое понятие как налогоплательщик, как вы думаете, кого называют налогоплательщиком? Систематизировать ответы учащихся, показать определение на экране. 

Акцентировать внимание на том, что права и обязанности налогоплательщика прописаны в налоговом кодексе.

-Ребята, все права и обязанности налогоплательщика закреплены в налоговом кодексе РФ. И сегодня мы познакомимся с ним более подробно. 

-На парте у вас приготовлены распечатки статей из налогового кодекса, которые вы будете использовать до конца урока. Даю вам пару минут, чтобы ознакомиться с их содержанием. 

-Итак, мы с вами определили, чем права отличаются от обязанностей. Сейчас наша задача- узнать, какие из высказываний относятся к правам, а какие к обязанностям налогоплательщика. Каждый из вас по очереди будет читать высказывание и переносить его в один из столбиков. (В данной ситуации необходимо поддержать детей с высоким уровнем тревог, акцентировав внимание на том, что ошибаться нормально) Напоминаю, что вся необходимая информация содержится в статьях налогового кодекса. 

-Теперь предлагаю познакомиться с главой 15 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
ЗА СОВЕРШЕНИЕ НАЛОГОВЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ и письменно ответить на несколько вопросов. Давайте проверим, насколько хорошо вы справились с заданием.

— Из курса обществознания вы уже знаете,  что ответственность бывает нескольких видов, но какой же из этих видов применяется за совершение налоговых правонарушений? Давайте узнаем. Данную работы вы выполняете в парах. Используя текст статей налогового кодекса и ваши обществоведческие знания, вам необходимо заполнить схему и определить два вида юридической ответственности, наступающей за совершение налоговых правонарушений. 

Обратите внимание, ниже перечислены виды наказаний и санкции, которые вам нужно соотнести с определенным видом ответственности. 

Анализируют статьи налогового кодекса, развивают умение работать с текстом нормативно-правовых документов, на основании которых учатся определять и различать  основные права и обязанности налогоплательщика. Работают с онлайн-сервисом, отвечают на вопросы учителя. 

Анализируют главу 15 НК РФ и письменно отвечают на поставленные вопросы. Фиксируют необходимую информацию в тетради. Самоанализ проделанной работы, сверяют свои ответы с ответами на доске.

Актуализируют свои знания по предмету, анализируют текст НК РФ, работая в парах составляют схему, определяя виды ответственности и соотнося необходимые понятия

Прием «сопоставление»

пассивные (демонстрация), наглядно-практические (работа с текстами, схемами урока), интерактивные (вопросы для общего обсуждения)

формы контроля – устный опрос, практическое задание, ответы на вопросы, заполнение схемы, самоконтроль

Этап (Первичная проверка понимания/ закрепление)

Форма контроля: блиц-опрос, закрепление материала, который вызывал трудности

Что было самым сложным и вызвало затруднения? Учитель делает совместный вывод с учащимися.

Права и обязанности налогоплательщика прописаны в налоговом кодексе РФ, к ним относят обязанность уплачивать законно установленные налоги и сборы, вести в установленном порядке учет доходов и расходов, право получать по месту своего учета от налоговых органов бесплатную информацию о действующих налогах и сбора и многое другое.

Ответственность за налоговые правонарушения несут как юридические, так и физические лица. Административная ответственность за налоговые правонарушения влечет применение налоговых санкций в виде штрафа, дисквалификации за повторное нарушение. Уголовная ответственность – лишение свободы, исправительные работы и тд.

Прием «Телеграмм»

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение делать выводы;

формы контроля –фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самоконтроль, письменный ответ на вопрос и пожелание соседу по парте,  устная характеристика ответов обучающихся.

Подготовить подборку ситуационных задач, связанных с ответственностью за налоговые правонарушения. Определите вид ответственности и наказание, которое будет применено к правонарушителю. Укажите конкретную статью НК РФ, на основании которой были сделаны выводы. (Подборка должна состоять минимум из 3 задач)