Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• Реализация содержания основной образовательной  программы дошкольного образования   в соответствии с  требованиями ФГОС дошкольного образования ФОП ДО
• Разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций

• Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• Приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• Построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в т.ч. их эмоционального благополучия;
• Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе – взрослые);

4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Восприятие становится более развитым, вычленяют в сложных объектах простые формы, из простых – создают сложные; способны упорядочить предметы по сенсорному признаку, совершенствуется ориентация в пространстве; возрастает объем памяти, начинает складываться произвольное запоминание, развиваться образное мышление; улучшается произношение звуков, речь становится предметом активности детей, речь при общении со сверстниками носит ситуативный характер, при общении со взрослыми – внеситуативный. Усложняется конструирование, формируются навыки конструирования по замыслу, планирование последовательности действий.

Ведущим при общении становится познавательный мотив. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, появляются постоянные партнеры по играм, появляется конкурентность, соревновательность, выделяются лидеры. Характеризуется способностью одушевления всего. Любят слушать волшебные сказки. Характеризуется «одушевлением» всего. Возникает интерес к символизму.

Качества психики и личности: повышенная обидчивость, начинают складываться чувства, выражающие более устойчивое отношение к людям, стремятся быть полезными; Мнение сверстника приобретает особую значимость, учатся согласовывать свои действия с действиями сверстников. Развиваются эстетические чувства.

Ведущий вид деятельности – игровая. Появляются ролевые взаимодействия. происходит разделение игровых и реальных взаимодействий. Игровые действия выполняются ради смысла игры.

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; 
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; 
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; 
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 
• – ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Задачи диагностики:

– выявление индивидуальных достижений воспитанников в начале учебного года;

– определение трудностей в освоении программного содержания;

– определение трудностей личностного развития;

– выявление индивидуальных достижений воспитанников в конце учебного года;

– прогнозирование результатов дальнейшего развития воспитанников в следующий возрастной период.

Периодичность проведения диагностики: диагностика проводится в каждой возрастной группе 2 раза в год (октябрь, май), в октябре (начальная) по 2 недели и в конце учебного года (заключительная). Заполняются таблицы для проведения сравнительного анализа.

Методы диагностики:

– наблюдение за детьми в процессе различных видов специально организованной педагогом и самостоятельной детской деятельности;

– беседа, разговор с детьми;

– анализ продуктов детской деятельности (на основе портфолио);

– игры, игры-упражнения;

– анкетирование родителей;

– беседа с родителями;

– беседа с другими педагогами, работающими с детьми

Способ фиксации результатов диагностики: 

• диагностическая карта.
• анализ полученных данных;
• Построение индивидуального маршрута;
• Выстраивание взаимодействия с группой детей;
• Создание РППС в группе, в ДОУ;
• Проектирование образовательного процесса.

МП\и: «Повторяй за мной», «Идем в гости», «Карлики и великаны», «Гуси идут купаться»

Беседа: «Если к тебе подошел незнакомец» 

СР\и: «Детский сад», «Семья»

Игровая ситуация: «Оля не хочет идти в садик», «Первый день в детском саду», «Дочки-матери», «Подарок для друга»

Ручной труд: Коллективная работа: «Наше дерево дружбы»

Д/и: «Здравствуйте», «Я хочу с тобой дружить», «Комплименты», «Самый-самый»

Трудовые поручения: дежурство по столовой, полив цветов в эко-центре, уборка в игровых центрах, наведение порядка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Мое любимое занятие»

Наблюдение: за игрой детей 

Экспериментирование: с песком «Сухой и влажный песок»

Д\и: «Кого назвали – тот ловит», «Да – нет», «Фотография», «Найди, где спрятано», «Право-лево», «Когда это бывает?»

Игра-путешествие: «Экскурсия по нашей группе»

Заучивание четверостиший о лете.

Пальчиковая гимнастика: «Два козлика», «Капитаны»

ЗКР: Закрепление правильного произношения звуков а, у.

ГСР: Образование мн.числа.

Д\и: «Собери картинку», «Одень куколок разного размера», «Найди лишнее»

ЧХЛ: В. Осеева «Волшебная иголочка», В. Берестов «Кто чему научился», С.Михалков «Три поросенка», А.Барто «Я знаю, что надо придумать», Э. Мошковская «Вежливые слова», А.Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке, о кошке Ниточке», мультсказка «Медвежонок на дороге», Н.Забила «Ясочкин садик».

Лепка / аппликация: «Флажки для украшения группы ко дню Знаний» (аппликация)

Конструирование: «Косыночка» (сгибание квадрата пополам по диагонали)

Театрализация: Спектакль «Колобок» (шагающий театр)

МП\и: «Ребятки», «Растут травинки», «Неваляшки»

Беседа: «Почему важно хорошо кушать»

СР\и: «Магазин», «День рождения»

Игровая ситуация: «Покупка игрушек», «Дарим подарок»

Ручной труд: Сбор природного материала на участке.

Д\и:   «Клеевой ручеек», «Ушки – носики», «Повторюшки»

Закрепление КГН: Использование носового платка 

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец. 

Беседа: «Каждой игрушке свое место»

Наблюдение: за трудом нянечки «Сервировка стола»

Экспериментирование: воздушные потоки «Запуск самолетика»

Д\и: «Так и не так», «Почему, зачем и как?», «Кому пригодится?»

Составление рассказа: «Дети играют»

Заучивание: А.Барто «Игрушки»

Пальчиковая гимнастика: «Наши пальчики», «Женины гости»

ЗКР: Артикуляционные упражнения: «Язык-кисточка», «Язык-барабанщик»

ГСР: Образование уменьшительно-ласкательных слов.

Д\и: «Определи игрушку», «Нежные слова», «Один – много»

ЧХЛ: О.Высотская «Детский сад», А.Барто «Игрушки», «Резиновая Зина», А.Патрушев «Ойка-капризуля», С.Капутикян «Я сказала кукле», В.Сута «Едет поезд», Э.Успенский «Берегите игрушки», Б.Заходер «Ванька-встанька», М.Пляцковский «Заводная игрушка» 

Лепка \ аппликация: «Вот поезд наш едет, колеса стучат…» (лепка) (Лыкова, стр.22), «Ушастые пирамидки» (лепка) (Лыкова, стр. 30), «Мишка» (лепка, Румянцева, стр.18)

Конструирование: «Домик» (конструктор)

Театрализация: «Матрешечки» (хороводная инсценировка)

МП\и: «Собираем урожай», «Наклонись и собери», «Прыг-скок»

Беседа: «Почему нужно мыть фрукты с мылом?»

СР\и: «Магазин», «Сбор урожая», «Заготовки на зиму»

Игровая ситуация: «Покупка свежих фруктов», «Варим варенье», «Собираем яблоки и груши».

Ручной труд: «Яблони и груши» (украшение макета дерева яблоками и грушами, выполненными в технике «аппликация крупой»)

Д\и: «Пойми меня»,  «Слепец и поводырь», «Поссорились – помирились»  

Закрепление КГН: Мытье рук с мылом после прогулки

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Все ли фрукты полезны?»

Наблюдение: за яблоком в течение недели (вянет, теряет сочность, портится)

Экспериментирование: «Нюхаем, пробуем, трогаем»

Д\и: «Съедобное-несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Узнай по запаху», «Найди по описанию», «Что растет в огороде (в саду)?»

Беседа: «Мой любимый фрукт»

Составление рассказа по сюжетной картине «Сбор фруктов»

Отгадывание загадок о фруктах.

Пальчиковая гимнастика: «Угощенье гномов», «Зарядка на грядке»

ЗКР: Закрепление правильного произношения гласных е, ё, артикуляционная гимнастика: «На море штиль», «Волна»

ГСР: Согласование слов в предложении

Д\и: «Кто-что», «Шары», «Отгадай по описанию», «Доскажи словечко», «Кому угощение?»

ЧХЛ: Л.Толстой «Косточка», В.Сутеев «Яблоко», Л.Пантелеев «Ящик яблок», «Тыблоко», К. Тангрыкулиев «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай», Я.Райнис «Дедушка и яблоньки», Л.Толстой «Старик сажал яблони», К.Ушинский «История одной яблоньки»

Лепка \ аппликация: «Вот какой у нас арбуз» (лепка) (Лыкова, стр. 42), «Фруктовый натюрморт на тарелочке» (аппликация)

Конструирование: «Амбар для фруктов» (конструктор), «Апельсин» (мятая бумага)

Театрализация: Сказка «Репка» (настольный театр)

МП\и: «Пирожки», «Расти, колосок!», «Съедобное-несъедобное»

Беседа: «Первая помощь при травмах на огороде»

СР\и: «Овощной магазин», «Повар», «Семья», «Консервный завод»

Игровая ситуация: «Покупаем овощи для рагу», «Готовим первое и второе», «Ждем гостей» 

Ручной труд: «Золотые подсолнухи» (аппликация) (Лыкова, стр.40)

Д\и:  «Волшебный букет цветов», «Нос к носу», «Сбрось усталость»

Закрепление КГН: Мытье рук с мылом после посещения туалета

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Сварим первое, второе и компот»

Наблюдение: «Картофель на свету. Что с ним произойдет?»

Экспериментирование: «Есть ли форма у воды?»

Д\и: «Съедобное-несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Узнай по запаху», «Найди по описанию», «Что растет в огороде (в саду)?»

Составление рассказа из личного опыта детей: «Мы были на даче»

Проговаривание пословиц, поговорок об овощах.

Пальчиковая гимнастика: «Собираем урожай», «Цап-царапка»

ЗКР: Закрепление правильного произношения гласных у, ю, артикуляционная гимнастика «Дудочка», «Заборчик»

ГСР: Использование предлогов в-, на-

Д\и: «Похожие слова», «Предлоги», «Какой он», «Доскажи словечко».

ЧХЛ: РНС «Вершки и корешки», «Репка», Ю.Тувим «Спор овощей», сказка «Как царь Горох с грибами воевал», К. Тангрыкулиев «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай», Н.Носов «Огурцы»

Лепка \ аппликация: «Во саду ли в огороде» (лепка) (Лыкова, стр.50), «Заюшкин огород» (аппликация)  (Лыкова, стр.58)

Конструирование: «Ящик для хранения урожая» (конструктор), «Помидор и огурец» (оригами)

Театрализация: Инсценировка «Что вкуснее?»

МП\и: «Ветер северный подул», «Осенний ветер и деревья»

Беседа: «Почему опасны засохшие деревья?»

СР\и: «Семья», «Дворник», «В парке»

Игровая ситуация: «Пикник в осеннем лесу», «Подметаем сквер», «Осенняя прогулка»

Ручной труд: «Осенний парк» (коллаж из засушенных листьев)

Д\и:  «Молчаливая картина», «Взаимопонимание», «Короли и слуги»

Закрепление КГН: Мытье рук с мылом перед едой

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Осенние изменения в природе»

Наблюдение: за изменением состояния деревьев на участке

Экспериментирование: потоки воздуха «Движение сухих листьев»

Д\и: «Чудесный мешочек», «С какого дерева листок», «Когда это бывает», «Что перепутал художник?», «Подбери признак», «Угадай по контуру»

Составление рассказа: «Осенняя красота»

Заучивание «Песенка про осень»

Пальчиковая гимнастика: «Деревья осенью», «Ветер северный подул».

ЗКР: Закрепление правильного произношения гласных э, я, и, упражнение «Слова со звуков э, я, а»

ГСР: Использование предлогов над-, под-.

Д\и: «Шары», «Скажи правильно», «Скажи наоборот», «Назови три слова»

ЧХЛ: Н.Сладков «Осень на пороге», А.Фет «Ласточки пропали», И.Кишко «Дует, дует ветер», В.Бианки «Осень», Т.Домаренок «Усталый дождик», «Осень», Г.Скребицкий «Художник Осень», Н.Грибачев «Рыжие листья»

Лепка \ аппликация: «Листопад и звездопад» (аппликация) (Лыкова, стр.38)

Конструирование: «Осенние листочки» (оригами)

Слушание: «Листопад» (муз. Попатенко, сл.Авдеенко)

Театрализация: РНС: «Коза-дереза»  (шагающий театр)

МП\и: «Кольцеброс», «Картошка в ведре», «Брось и назови»

Беседа: «Если ты промочил ножки?»

СР\и: «Семья», «Осенняя прогулка», «Поликлиника»

Игровая ситуация: «Прогулка в парке», «Прогулка в городе», «Мишка простудился»

Ручной труд: «Осенние букеты для мам» (природный материал)

Д\и:   «Клеевой ручеек», «Подарок на всех», «Вежливые слова», «Волшебные водоросли»

Закрепление КГН: Самостоятельное умывание

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Осенние изменения в жизни животных»

Наблюдение: «Куда пропали насекомые»

Экспериментирование: «Имеет ли воздух вес?»

Д\и: «С какой ветки детки?», «Картинки-загадки», «Что перепутал художник?», «Когда это бывает?»

Составление рассказа из личного опыта детей: «Как мы гуляли в осеннем парке»

Пересказ сказки В.Сладкова «Осень на пороге»

Пальчиковая гимнастика: «Деревья осенью», «Ветер северный подул», «Листочки»

ЗКР: Артикуляционная гимнастика «Надуй шарик», «Шарик лопнул», упражнение «Назови слова, начинающиеся со звука а, и, о»

ГСР:  Использование предлогов за-, перед-.

Д\и: «Закончи предложение», «Шары», «Определи игрушку», «Зоопарк», «Запрещенный звук».

ЧХЛ: Потешки: «Дождик, дождик…» ,»Кисонька мурысенька», «Сидит белка на тележке…», укр.сказка «Колосок», А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.Толстой «Осень», А.Фет «Ласточки пропали», С.Есенин «Нивы сжаты», К.Ушинский «4 желания», К.Лукашевич «Осень», Э.Шим «Белые штаны», И.Соколов-Микитов «Перед зимой».

Лепка \ аппликация: «Мухомор» (лепка) (Лыкова, стр.46), «Тучи по небу бежали» (аппликация) (Лыкова, стр.52), «Грибы» (лепка, Румянцева, стр.16)

Конструирование: «Лужицы» (оригами)

Театрализация: «Петушок и бобовое зернышко» (теневой театр)

МП\и: «Где постучали», «Бойцы-молодцы», «Чок, чок, каблучок!»

Беседа: «Одежда по погоде – какой она должна быть?»

СР\и: «Путешествие», «Мы едем, едем, едем», «На поезде»

Игровая ситуация: «Собираем чемодан», «Соберем Мишку в дорогу»

Ручной труд: Российский флаг (объемная аппликация)

Д\и:   «Без маски», «А что если?», «Спроси у…»

Закрепление КГН: Аккуратное складывание одежды

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Широка страна моя родная»

Наблюдение: «Дождь за окном»

Экспериментирование: «Какого цвета вода?»

Д\и: «Кто где?», «Точка-путешественница», «Что изменилось?», «Капля, речка, океан»

Составление описательного рассказа по иллюстрациям: «Такие разные матрешки»

Заучивание потешки: «Во поле березонька стояла…»

Пальчиковая гимнастика: «Бойцы молодцы», «Солдатики на посту»

ЗКР: Закрепление правильного произношения согласных б-п, упражнение «Назови слова, начинающиеся со звуков б-п.

ГСР: Существительные во мн.ч в В.п

Д\и: «Я вижу…», «Выполни-выполните», Я-ты-он-она»

ЧХЛ: Потешки «Во поле березонька стояла», «Уж как я ль мою коровушку люблю»,  С.Михалков «Веселые путешественники», «Дядя Степа», шведская сказка «Гвоздь из родного дома», Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором», Е.Благинина «Флажок», З.Александрова «Родина», С. Михалков «Моя улица», С. Баруздин «Страна, где мы живём», В.Степанов «Что мы Родиной зовем?», «Горница-узорница», «Масленица», «Родные просторы», «Где кончается Волга…»

Лепка \ аппликация: «Поезд мчится тук-тук-тук…» (аппликация) (Лыкова, стр.24), «Филимоновские свистульки» (лепка) (Лыкова, стр.114), «Жар-Птица» (аппл. Румянцева, стр.26)

Конструирование: «Российский флаг» (оригами)

Театрализация: Инсценировка «Первое путешествие Мурзика»

МП\и: «Мы растем», «Потягушки»

Беседа: «Почему нельзя бегать с палками»

СР\и: «Детский сад», «Семья», «Магазин»

Игровая ситуация: «Миша обиделся», «У Маши появился братик», «Покупаем гостинцы для бабушки»

Ручной труд: «Одень Машу и Мишу» – изготовление одежки для бумажных кукол.

Д\и: «Так и не так», «Хорошо-плохо», «Повтори за мной», «Сделай наоборот», «Назови по имени», «Как зовут – угадай и предмет передай»  

Закрепление КГН: Умение заправлять майку\футболку в колготки\штанишки. 

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Мальчики и девочки  – будущие взрослые» 

Наблюдение: За гуляющими детьми соседней группы.

Экспериментирование: «Воздух и запах»

Д\и: «Передай настроение», «Противоположности», «Сравнения», 

Составление рассказа: «Мой друг» (из личного опыта детей)

Заучивание: потешки «Расти, коса, до пояса»

Пальчиковая гимнастика: «Мои пальчики умеют», «Пальцев дружная семейка»

ЗКР: Закрепление правильного произношения согласных 

ГСР: Существительные во мн.ч в Р.п.

Д\и: «Скажи ласково», «Приятные слова», «Я-мы-они», «Доскажи словечко»

ЧХЛ: Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Я.Аким «Неумейка», М.Джалиль «Колыбельная дочери», Н.Забила «Ясочка на празднике», И.Сигсгорд «Палле один на свете», Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», потешки: «Катя, Катя маленька», «Расти, коса, до пояса», «Иван,Иван, вырывай бурьян», «Федул, чего губы надул?», «Засыпай, сынок», А.Барто: «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая», мультсказка «Ох и Ах»

Лепка \ аппликация: «Сонюшки- пеленашки» (лепка) (Лыкова, стр.82)

Конструирование: «Мой первый паспорт» (оригами)

Театрализация: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (би-ба-бо)

МП\и: «Разминка», «Мы простуды не боимся» 

Беседа: «Закаливание и витамины – залог здоровья!»

СР\и: «Больница», «Олимпиада», Повар»

Игровая ситуация: «На приеме у ЛОРа», «Спортивные состязания», «Готовим полезную еду»

Ручной труд: «Коллаж «Полезный и вредные продукты»

Д\и:  «Мое настроение», «Разговор через стекло», «Медвежата в берлоге», «Изобрази эмоцию».

Закрепление КГН: Использование салфетки после приема пищи

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Спорт – это сила и здоровье!»

Наблюдение: За одеждой детей и взрослых»

Просмотр м\ф: «Бегемот, который боялся прививок»

Экспериментирование: «Где может прятаться воздух?»

Д\и: «Полезно-вредно», «Вершки и корешки», «Угадай на вкус», «Что лишнее», «Режим дня».

Составление рассказа: «Мой любимый вид спорта»

Заучивание: С.Михалков «Мой веселый, звонкий мяч!»

Пальчиковая гимнастика: «Наши пальчики», «Ветер северный подул»

ЗКР: Артикуляционная гимнастика «Язык-болботун», закрепление правильного произношения согласных в-ф, упр-е «Слова на звук в -ф»

ГСР: Повелительное наклонение глагола.

Д\и: «Доскажи словечко», «Скажи по-другому», «Кто что ест?», «Мамы и малыши»

ЧХЛ: К.Чуковский «Мойдодыр», «Доктр Айболит», А.Барто «Девочка Чумазая», «Веревочка», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», Л.Зильберг «Питание», «В стране Болючке», С.Михалков «На прививку».

Лепка \ аппликация: «Баночка с витаминами» (пластилинография)

Конструирование: «Спортивный инвентарь» (конструктор)

Театрализация: Инсценировка «Бегемот, который боялся прививок»

МП\и: «Спасибо, зима!», «Ледяные фигуры», «Снегопад»

Беседа: «Опасные сосульки»

СР\и: «Дворник», «Семья», «Больница»

Игровая ситуация: «Убираем снег», «Прогулка всей семьей в зимнем парке», «Мишка объелся мороженым»

Ручной труд: «Снежные пирожки для госпожи Метелицы» (мятая бумага) 

Д\и:  «Пойми меня», «Бабушка Маланья», «Радио», «Зайчик и лиса»

Закрепление КГН: Полоскание рта после приема пищи

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Помощь птицам и бездомным животным зимой»

Наблюдение: «Снегопад, снегопад, с неба звездочки летят»

Экспериментирование: «Таяние снега. Свойства талой воды»

Д\и: «Когда это бывает?», «Что перепутал художник?», «Сложи снеговика», «Подбери признак», «Да-нет».

Рассматривание репродукций картин известных художников  по теме «Зимушка-зима»

Заучивание стихотворения В.Друка «Я сосульку не сосу!»

Пальчиковая гимнастика: «Снежинки», «Метелица», «Холодный ветер», «Танец снежинок».

ЗКР: Закрепление правильного произношения согласных г-к, артикуляционная гимнастика «Печем блинчики!», «Вкусно!»

ГСР: Согласование местоимений с глаголами.

Д\и: «Назови ласково», «Исправь ошибку», «Какой-какая-какие?, «Раз-два-три – слово назови!», Я – ты -вы».

ЧХЛ: РНС «Снегурушка и Лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и волк», «Рукавичка», Л.Воронкова «Снег идет», И.Никитин «Зашумела, разгулялась», В.Берестов «Снегопад», С.Маршак «Декабрь», Г.Скребицкий «Художник Зима», бр.Гримм «Госпожа Метелица», В.Одоевский «Мороз Иванович».

Лепка \ аппликация: «Снегопад» (обрывная аппликация), «Ледяная избушка» (лепка с применением пластиковых стаканчиков).

Конструирование: «Заюшкина избушка» (конструктор)

Театрализация: Сказка «Снегурушка и Лиса» (би-ба-бо)

МП\и: «Снеговик», «Где спрятано», «Метание снежков»

Беседа: «Правила поведения на горке»

СР\и: «Семья», «Спортсмены на соревнованиях», «Прогулка»

Игровая ситуация: «Выходные на горке», «Лыжники и конькобежцы», «Одеваемся по погоде».

Ручной труд: «Саночки» (из пластилина и спичек)

Д\и:   «Зеркало», «Маленькое привидение», «Замри», «Хор животных».

Закрепление КГН: Закрывание носа и рта платком при кашле и чихании

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Моя любимая зимняя игра \ забава»

Наблюдение: за лыжным кроссом школьников.

Просмотр м\ф: «Снеговик-почтовик»

Экспериментирование: «Снег – вода – лед» (процессы таяния и повторного замораживания воды)

Д\и: «Кому что пригодится?», «Что перепутал художник?», «Подбери признак», «Числовые ворота», «Что изменилось?»

Составление рассказа по картине И.Дукка «На катке».

Проговаривание скороговорок и разучивание пословиц о зиме и зимних забавах.

Пальчиковая гимнастика: «Саночки», «Снегопад»

ЗКР: Артикуляционная гимнастика «Маятник», упражнение «Слова на звуки г-к»

ГСР: Несклоняемые существительные.

Д\и: «Беги-бегите!», «Скажи другим словом», «Назови группу», «Один – много», «Я вижу…»

ЧХЛ: Н.Носов «На горке», С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы», В. Лившиц «Снеговик», Л. Квитко «На катке», И. З. Суриков «Детство», Ф. Губин «Горка». 

Лепка \ аппликация: «Снежная баба – франтиха» (лепка) (Лыкова, стр.78)

Конструирование: «Санки-ледянки» (оригами)

Театрализация: «Снеговик-почтовик» (пальчиковый театр)

МП\и: «Куропатки», «Танец снежинок»

Беседа: «Почему нельзя есть снег?»

СР\и: «Новый год», «Магазин», «Семья»

Игровая ситуация: «Пишем письмо ДМ», «Покупка продуктов к празднику», «Покупка подарков», «Генеральная уборка», «Мастерская Деда Мороза»

Ручной труд: «Елочные игрушки» (бросовый материал)

Д\и: «Застенчивый котенок», «Медвежата в берлоге», «Разговор через стекло»  

Закрепление КГН: Аккуратное пользование вилкой

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Чем мы украшаем елку?»

Наблюдение: за хвойными и лиственными деревьями зимой.

Экспериментирование: «Воздушные фокусы»»

Д\и: «Сложи елочку», «Сравнения», «Выложи по образцу», «Да – нет», «Перепутаница».

Составление рассказа «Письмо дедушке Морозу»

Заучивание стихотворения «Что растет на елке?»

Пальчиковая гимнастика: «Елки, елочки», «Угощение для гномов»

ЗКР: Закрепление правильного произношения звуков д-т, упражнение «Слова на звуки д-т»

ГСР: Развитие словотворчества.

Д\и: «Раз-два-три – слово назови», «Доскажи словечко», «Скажи наоборот»

ЧХЛ: В.Одоевский «Мороз Иванович», РНС «Снегурочка», Е. Трутнева «С Новым годом!», Л. Воронкова «Таня выбирает елку», С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз», РНС «В гостях у дедушки Мороза», А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза», Е. Л. Малиованова «Новый год», В.Степанов «Новый год», «Ёжики зеленые»

Лепка \ аппликация: «Снегурочка танцует» (лепка) (Лыкова, стр.70), «Праздничная елочка» (аппликация) (Лыкова, стр.74)

Конструирование: «Коробка для елочных игрушек» (конструктор)

Театрализация: Инсценировка: «Бабка Ежка и Новый год (би-ба-бо)

МП\и: «Тук-тук», «Солнышко», «Растет деревце», «Зеркальце»

Беседа: «Правила безопасности при работе с ножницами»

СР\и: «Магазин», «Семья», «Новоселье»

Игровая ситуация: «Покупка мебели», «Перестановка в доме», «Переезд»

Ручной труд: Макет «Моя комната» (из спичечных коробков)

Д\и:  «Волшебные водоросли», «Нос к носу», «Бабушка Маланья»

Закрепление КГН: Аккуратный прием пищи

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Такая разная мебель. Мебель для садика, школы, офиса, магазина и т.д.»

Наблюдение: за птицами на кормушке.

Экспериментирование: «Проращивание зерен овса и пшеницы» 

Д\и: «Что сначала – что потом», «Что чем было», «Да – нет», «Что перепутал художник?»

Составление рассказа из личного опыта детей: «Главная комната в доме»

Отгадывание загадок о мебели.

Пальчиковая гимнастика: «Чехарда», «Щели»

ЗКР: Артикуляционное упражнение «Лиана», закрепление правильного произношения звуков л-ль. 

ГСР: Сложносочиненные предложения

Д\и: «Мяч бросай – слово называй!», «Продолжи цепочку», «Доскажи словечко», «Расскажи по картинкам»

ЧХЛ: РНС «Три Медведя», Е.Пермяк «Откуда стол пришел», «Торопливый ножик», Н.Нищева «Много мебели в квартире», С.Михалков «А что у вас?»

Лепка \ аппликация: «Кукольная мебель» (лепка, Румянцева, стр.52), «Стол и стул из бумажных полосок» (аппликация)

Конструирование: «Стол и стул» (конструктор)

Театрализация: инсценировка «Три Медведя» (ряжение)

МП\и: «Чашки и блюдца», «Яблочко по тарелочке»

Беседа: «Осторожное обращение со столовыми приборами»

СР\и: «Семья», «Магазин», «Столовая»

Игровая ситуация: «Накрываем стол к приходу гостей», «Чаепитие», «Покупка посуды», «Дети пришли на обед»

Ручной труд: «Заварочные чайнички» (природный материал – каштаны) 

Д\и:  «Приготовим кофе», «Угощение для всех», «Комплименты», «Телефон»

Закрепление КГН: Тщательное пережевывание пищи

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Для чего нужна та или иная посуда»

Наблюдение: за трудом нянечки: сервировка стола к обеду.

Экспериментирование: «Взвешивание предметов: тяжелый – легкий»

Д\и: «Четвертый лишний», «Продолжи ряд», «Что пропало», «Сравнения».

Рассматривание сюжетной картины «Чаепитие»

Составление рассказа по картине «Чаепитие»

Отгадывание загадок о посуде.

Пальчиковая гимнастика: «Чашки и блюдца», «Письмецо»

ЗКР: Упражнение «Слова на звук л», артикуляционная гимнастика «Карусель»

ГСР: Сложноподчиненные предложения.

Д\и: «Доскажи словечко», «У нас нет…», «Один – много», «Какой, какая, какие»

ЧХЛ: К.Чуковский «Федорино горе», Д.Злочевский «Говорила вилка ложке», Л.Громова «Хвастливая кастрюля», Бр.Гримм «Горшок каши», Н.Мурзина «Сковородка да блины», Е.Николаева «Я сейчас готовить буду…» Д.Хармс «Самовар Иван Иваныч»

Лепка \ аппликация: «Чайный сервиз для игрушек» (лепка) (Лыкова, стр.110), «Блестящий самовар» (аппликация)

Конструирование: «Стаканчик» (оригами)

Театрализация: Отрывок из произведения «Федорино горе» (настольный театр)

МП\и: «Мы увидели цветочек», «Травинка»

Беседа: «Опасная красота. О ядовитых домашних растениях»

СР\и: «Семья», «Моя комната», «Юные ботаники»

Игровая ситуация: «Живой подарок», «Поливаем цветы»

Ручной труд: «Каллы из ватных дисков»

Д\и:   «Цифры», «Передай сигнал», «Волшебные водоросли»

Закрепление КГН: Кушаем бесшумно (не чавкаем, не хлюпаем)

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Рассматривание комнатных растений в центре Экологии.

Беседа: «Какой цветок мне понравился больше?»

Наблюдение: пересадка папоротника.

Экспериментирование: «Разведение фиалок. Черенкование»

Д\и: «Чья тень?», «Угадай по описанию», «Объедини в группы», «Числовые домики», «Расставь по порядку»

Составление рассказа из личного опыта детей: «Как мы пересаживали папоротник»

Заучивание потешки «Баба сеяла горох»

Пальчиковая гимнастика: «Мы увидели цветочек», «Клумба»

ЗКР: Артикуляционная гимнастика «Грибок», закрепление правильного произношения звуков з-с.

ГСР: Составление диалогов.

Д\и: «Алфавитный обед», «Нежные слова», «Самый-самый», «Больше, чем – меньше, чем»

ЧХЛ: Е.Благинина «На моем окошке», Э.Асадов «Боец по имени каланхоэ», РНС «Вершки и корешки», «Петушок и бобовое зернышко», мультсказка «Круть и Верть», Н.Нищева «В нашей группе на окне…», Р.Сеф «Храбрый цветок»

Лепка \ аппликация: «Кактус в горшочке» (лепка)

Конструирование: «Горшочек для цветка» (конструктор)

Театрализация: Игра-инсценировка «Дети – цветы жизни» (ряжение)

МП\и: «У страха глаза велики», «Волчище», «Чок, чок, каблучок!»

Беседа: «Один дома. Опасности».

СР\и: «В гостях у сказки», «В библиотеке», «Книжная мастерская»

Игровая ситуация: «Маша и Медведь», «Берем книги почитать», «Заболела эта книжка»

Ручной труд: «Книга сказок нашей группы» (дети-иллюстраторы)

Д\и: «Бабушка Маланья», «Король», «Нос к носу», «Клеевой ручеек»  

Закрепление КГН: Последовательное одевание на улицу

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Моя любимая сказка»

Наблюдение: за метелью

Экспериментирование: «В царстве камней»

Д\и: «Летает – не летает», «Топ-хлоп», «Кого нет и как одет?», «Кисонька, лапонька», «Найди ошибку», «Отвечай быстро».

Составление рассказа из личного опыта детей: «Читаем вместе с мамой»

Заучивание стихотворения «Заболела эта книжка»

Проговаривание пословиц, поговорок, потешек.

Пальчиковая гимнастика: «Мышки и пышки», «Наши пальцы»

ЗКР: Упражнение: «Слова на звуки з-с», артикуляционное упражнение «Заборчик», «Хоботок»

ГСР: Закрепление различных форм словообразования.

Д\и: «Расскажи сказку», «Сказка по картинкам», «Что бывает… Какое бывает…», «Придумай рифму».

ЧХЛ: потешки «Пошел котик на торжок», «Идет коза рогатая», «Привяжу я козлика», РНС: «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурушка и Лиса», «Жихарка», «Зимовье зверей», «Хаврошечка», венг.сказка «Два жадных медвежонка», монг.сказка «Непослушный козленок», япон.сказка «Добрый крестьянин».

Лепка \ аппликация: «Избушка лубяная и избушка ледяная» (аппликация) (Лыкова, стр.94), «Два жадных медвежонка» (лепка) (Лыкова, стр.86)

Конструирование: «Колобок» (объемная аппликация из бумажных кругов)

Театрализация: «Теремок» (теневой театр)

МП\и: «Бойцы-молодцы», «Старший братец»

Беседа: «Опасные находки на улице»

СР\и: «Штурм крепости», «Рыцари и драконы», «Спасение принцессы», «Военный госпиталь», «Разведчики»

Игровая ситуация: «Командир ранен», «Дракон унес принцессу», «Поиск секретных документов»

Ручной труд: «Открытка для папы» (аппликация-мозаика из фантиков)

Д\и:   «Дракон кусает свой хвост», «Ты мне нравишься», «Король»

Закрепление КГН: Аккуратное развешивание верхней одежды в шкаф

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Военная техника»

Наблюдение: за поземкой.

Экспериментирование: «Чем соленая вода отличается от пресной?»

Д\и: «Заполни пустые клеточки», «Чудесный стаканчик», «Солдатики, стройсь!», «Неразлучные парочки».

Рассматривание картины М.Самсонова «На границе»

Составление рассказа по картине М.Самсонова «На границе»

Заучивание А.Барто «Кораблик»

Пальчиковая гимнастика: «Бойцы-молодцы», «Заботливый брат»

ЗКР: Закрепление правильного произношения звуков м-н, упражнение «Слова на звук м-н»

ГСР: Закрепление согласования слов в предложении.

Д\и: «Что снаружи – что внутри?», «Чьи хвосты, рога и ноги», «Кому что нужно»

ЧХЛ: Р.Гамзатов «Мой дедушка», Я.Райнис «Дедушка и яблоньки», Ю.Коваль «На границе», Я.Длуголенский «Что могут солдаты?», стихотворения ко дню Защитника Отечества (Т.Бокова, Л.Татьяничева, В.Орлова, К.Авдеенко), В.Степанов «23 февраля», «Суворовец».

Лепка \ аппликация: «Веселые вертолеты» (лепка) (Лыкова, стр.98), «Быстрокрылые самолеты» (аппликация) (Лыкова, стр.100)

Конструирование: «Танк» (конструктор)

Театрализация: «Разведчики» (ряжение)

МП\и: «Чок, чок, каблучок!», «Зеркальце», «Часики»

Беседа: «Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем!», «Я потерялся!»

СР\и: «Семья», «Семейный праздник», «Идем в гости»

Игровая ситуация: «Покупка подарка», «Большая стирка», «Накрываем на стол», «Мамин праздник»

Ручной труд: «Платок для бабушки» (аппликация из бросового материала)

Д\и: «Передай настроение», «Мамины помощники», «Как приготовить…?»,«Комплименты», «Подарок для всех» 

Закрепление КГН: Пользование расческой

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Профессии наших мам», «О членах семьи»

Рассматривание фотографий и сюжетных картин на тему «Моя семья»

Наблюдение: зацветание гиацинта, за прохожими (с попыткой определения степени родства)

Экспериментирование: «Выращиваем соляные кристаллы»

Д\и: «Профессии и атрибуты», «Накрой стол правильно», «Что для чего», 

«Кто мне вы и кто вам я – если вы моя семья?».

Составление рассказа из опыта детей: «Я помощник»

Заучивание: стихотворений к утреннику «Мама милая моя!»

Пальчиковая гимнастика: «Женины гости», «Распускается цветок»

ЗКР: Артикуляционные упражнения: «Бутончик», «Расческа», закрепление правильного произношения звуков ж-ш.

ГСР: Закрепление использования предлогов в речи.

Д\и: «Назови ласково», «Суп или компот», «Чем порадовать маму», «Кто мне вы и кто вам я  – если вы моя семья?»

ЧХЛ: Х.Гюльназарян «Доброе утро, мама!», Я.Купала «Матери», П.Воронько «Сказка о необычайных покупках», М.Болквадзе «Бабушкина палка», Е.Благинина «Вот какая мама!», «Посидим в тишине», С.Михалков «Три копейки на покупки», Э.Мошковская «Я маму мою обидел», У.Раджаб «Мамочка», Э.Успенский «Если б был бы я девчонкой», В.Степанов «Мама моя»

Лепка \ аппликация: «Открытка для мамы: Нежная мимоза» (аппликация из мятой бумаги), «Цветы-сердечки» (лепка) (Лыкова, стр.106)

Конструирование: «Ваза для цветов» (конструктор)

Театрализация: «Коза – дереза» (шагающий театр), инсценировка «Три мамы» 

МП\и: «Зайки на грядке», «Волчище», «Кто за кем крадется?»

Беседа: «Бродячие животные»

СР\и: «Цирк», «Зоопарк», «Ветлечебница»

Игровая ситуация: «На арене цирка дрессированные медведи», «Смешные обезьянки», «Ежик заболел» 

Ручной труд: «Ежик» (семена подсолнечника и пластилин)

Д\и:  «Что сначала, что потом», «Игра -ситуация», «Сбрось усталость», «Хор животных», «Дрессированная муха»

Закрепление КГН: Вытирание рук досуха

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: ««Хищники и травоядные»

Просмотр м\ф: «Любопытный слоненок»

Наблюдение: за сухопутной черепахой (из дома воспитателя)

Экспериментирование: с песком «В пустыне»

Д\и: «Кто где живет?», «Кто что ест», «Мамы и малыши», «Чей голос?», «Один – много», «Угадай по описанию»

Составление описательного рассказа по картинкам с изображением диких животных. 

Заучивание С.Михалков «Детки в клетке»

Пальчиковая гимнастика: «Мышки и пышки», «Волчище»

ЗКР: Упражнение: «Слова на звуки ж-ш, артикуляционные упражнения «Хомячок», «Дудочка»

ГСР: Закрепление образования форм множественного числа. 

Д\и: «Лови, бросай – животное называй!», «Чьи хвосты, рога и ноги?», Он-она-оно-они»

ЧХЛ А. К. Толстой «Белка и волк», Р. н. с. «Заюшкина избушка», р. н. с. «Заяц-хваста», И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», Р. н. с. «Зимовье», В. Осеева «Ежинка, Г. Скребицкий «На лесной полянке», В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся», Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост», К.Чуковский «Доктор Айболит», «Краденое солнце».

Лепка \ аппликация: «Вот ежик – ни головы , ни ножек» (лепка) (Лыкова, стр.54) ,»Мышонок-моряк» (аппликация) (Лыкова, стр.132), «Змейки» (аппл. Румянцева, стр.76), «Ежик» (лепка, Румянцева, стр.12)

Конструирование: «Вольеры для животных» (конструктор)

Театрализация: «Доктор Айболит» (настольный театр)

МП\и: «Котище», «Кот Тимоша и мыши», «Утиная зарядка»

Беседа: «Не дразни животных»

СР\и: «Зоопарк», «Ветеринарная больница», «На ферме»

Игровая ситуация: «Хищные животные», «Мурзик заболел», «Пасем коровушек», «Пасека»

Ручной труд: «Петя, петя, петушок, золотой гребешок» (Лыкова, стр.34)

Д\и:   «Зоопарк», «Угадай, кто кричит?», «Хор животных».

Закрепление КГН: Приведение туалета в порядок после использования (спускание воды)

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Кто что нам дает?»

Просмотр м\ф: «Козленок, который умел считать до 10»

Наблюдение: за кошкой на участке

Экспериментирование: «Растворяется – не растворяется»

Д\и: «Кто где живет?», «Кто что ест», «Мамы и малыши», «Чей голос?», «Один – много», «Угадай по описанию»

Составление рассказа по картинке «Кот-шалун»

Заучивание стихотворения С.Кочан «Про кота»

Отгадывание загадок о животных. 

Пальчиковая гимнастика: «Мышка да кошка», «Котище»

ЗКР: Закрепление правильного произношения звука й, артикуляционная гимнастика: «Воронка»

ГСР: Закрепление использования существительных во мн.ч в В.п.

Д\и: «Лови, бросай – животных называй!», «Летает – не летает», «Что бывает.. Какое бывает…», «Кому что нужно», «Чьи хвосты, рога и ноги?»

ЧХЛ: Е. Чарушин «Что за зверь?», Г. Остер «Котенок по имени Гав», Л. Н. Толстой «Котенок», Бр. Гримм «Бременские музыканты», РНС «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», С. Я. Маршак «Пудель», В.Бианки «Первая охота», потешки: «Привяжу я козлика», «Уж как я ль мою коровушку люблю», «Котик, котенька, коток», РНС «Хаврошечка».

Лепка \ аппликация: «О чем мечтает сибирский кот» (лепка) (Лыкова, стр.62), «Полосатый коврик для кота» (аппликация) (Лыкова, стр.64), «Кот на коврике» (аппл. Румянцева, стр.24), «Овечки из ваты» (аппл. Румянцева, стр.104), «Задумчивый кот» (лепка, Румянцева, стр.11)

Конструирование: «Хлев для коровушки» (конструктор)

Театрализация: инсценировка-имитация «На ферме» (ряжение)

МП\и: «Совушки», «Индюк», «Журавленок и жабы», «Цыплята у бочки»

Беседа: «Опасный весенний лед»

СР\и: «Зоопарк», «На ферме», «Перелет птиц»

Игровая ситуация: «Птичьи вольеры», «В птичнике», «Птицы возвращаются с юга»

Ручной труд: «Кормушка для птиц» (бросовый материал)

Д\и:  «Бабушка Маланья», «А что если…», «Ссора – мир», «Замри»

Закрепление КГН: Аккуратное использование туалетной бумаги

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «О пользе птиц»

Наблюдение: «Как растет травка»

Экспериментирование: «Выращивание рассады»

Д\и: «Летает – не летает», «Бросай, лови – птицу назови!», «Мамы и малыши», «Кто что ест», «Сосчитай-ка», «Найди 5 отличий», «Как растет живое».

Составление рассказа по сюжетной картинке «Ласточки прилетели»

Заучивание стихотворения «Травка зеленеет…»

Пальчиковая гимнастика: «Птички-невелички», «Птичий двор»

ЗКР: Упражнение «Слова на гласные звуки», артикуляционные упражнения: Полощем рот», «Тощий кощей»

ГСР: Закрепление использования существительных во мн.ч в Р.п.

Д\и: «Утро, день, вечер ночь», «Кого нет?», «Сравнения», «Кто кем был?»

ЧХЛ: Н.Сладков «Птенцы-хитрецы», «Грачи прилетели», «Ласточка», Г.Снегирев «Чайка», «Пингвиний пляж», В.Берестов «О чем поют воробушки», А.Босев «О чем поет зяблик», С. Маршак «Где обедал, воробей?», Л.Н.Толстой «Хотела галка пить», «Птица свила гнездо»,  В.Бианки «Чей нос лучше», И.Токмакова «10 птичек – стайка»

Лепка \ аппликация: «Прилетайте в гости (воробушки на кормушке)» (лепка) (Лыкова, стр.90), «Сова и синица» (пластилинография) (Лыкова, стр.102), «Воробьи в лужах» (аппликация) (Лыкова, стр.120)

Конструирование: «Скворечник» (конструктор)

Театрализация: «Петушок и бобовое зернышко» (плоскостной театр)

МП\и: «Пчелки в улье», «Жук и мак», «Улитка»

Беседа: «Если тебя укусила пчела»

СР\и: «В деревне», «На лугу»

Игровая ситуация: «На пасеке», «Веселые бабочки»

Ручной труд: «Божьи коровки» (скорлупа грецкого ореха)

Д\и:   «Клеевой ручеек», «Нос к носу», «Веселые жучки», «Волшебный букет».

Закрепление КГН: Аккуратное бесшумное питье

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Трудолюбивые пчелки»

Просмотр м\ф: «Стрекоза и муравей», «Путешествие муравьишки»

Наблюдение: за первыми бабочками

Экспериментирование: «Голоса насекомых»

Д\и: «Лото Насекомые», паззлы «Насекомые», «Выложи о образцу», «Угадай по описанию»

Составление рассказа по сюжетной картине «На пасеке»

Заучивание потешки «Пчелочка златая…»

Пальчиковая гимнастика: «Мак и жук», «Улитка»

ЗКР: Закрепление правильного произношения мягких согласных бь-пь, артикуляционное упражнение: «Засов».

ГСР: Закрепление правильного использования повелительного наклонения глагола в ед. и мн.ч.

Д\и: «Один – много», «Делай – делайте!», «Угадай, кто это?», «Самый-самый», «Какой, какая, какие».

ЧХЛ: В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Кто чем поет», «Росянка – комариная смерть», «Муха и хвосты», Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост», К.Ушинский «Пчелки-разведчицы», К.Чуковский «Муха-Цокотуха», В.Зотов «Кузнечик», «Божья коровка», Г.Скребицкий «Счастливый жучок», Э.Шим «Жук на ниточке».

Лепка \ аппликация: «Жуки на клумбе» (лепка) (Лыкова, стр.28), «Муха-цокотуха» (лепка) (Лыкова, стр.142), «Стрекоза» (объем.аппл. Румянцева, стр.90), «Божья коровка» (лепка, Румянцева, стр.30)

Конструирование: «Божья коровка» (из бумажных полосок)

Театрализация: «Муха-цокотуха» (плоскостной театр на ширме)

МП\и: «Облако», «Весенний ветерок», «Гроза»

Беседа: «Обманчивая погода. Холодный ветер»

СР\и: «Прогулка», «Субботник», «Огородники»

Игровая ситуация: «Прогулка в весеннем лесу», «Уборка на участке», «Разбиваем грядки»

Ручной труд: Макет «Весенний ручеек» (бросовый материал)

Д\и:   «Будем знакомы», «Большой – маленький», «Клеевой ручеек», «Нос к носу».

Закрепление КГН: Исправление беспорядка в своей одежде

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Пробуждение растений и животных»

Наблюдение: за почками на деревьев «Зеленые клювики»

Экспериментирование: «Посадка лука»

Д\и: «Что бывает весной?», «Сажаем огород», «Математические грядки», «Чьи припасы?», «Что перепутал художник?»

Составление рассказа: «Здравствуй, весна!»

Заучивание закличек о весне

Отгадывание загадок о весне.

Пальчиковая гимнастика: «Весенний денек», «Кап-кап-капелька», «Облака», «Дождик»

ЗКР: Закрепление правильного произношения мягких согласных вь-фь, упражнения «Слова с согласных звуков»

ГСР: Закрепление знания несклоняемых существительных. Их правильное использование в речи.

Д\и: «Он, она, оно, они», «Один – много», «Скажи по другому», «Назови одним словом»

ЧХЛ: А.Босев «Грей, солнышко!», К. Баратынский, «Весна, весна» (в сокр.), «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова, А. Н. Толстой «Пришла весна», М.Пришвин «Весенние миниатюры», И.Соколов-Микитов «Весна», В. Сутеев «Весна», РНС «Как весна зиму поборола», Л.Ф. Воронкова «Новые галоши», Л.Пестин «Весенние рассказы», В.Бианки «Разговор птиц весной», Д.Хохлова «Сказка про весну», уральская народная сказка «Весенушка».

Лепка \ аппликация: «У солнышка в гостях» (аппликация) (Лыкова, стр.140), «Весенняя картинка» (пластилинография)

Конструирование: «Грядка с морковкой» (конструктор)

Театрализация: Фольклорный досуг: «Приходи весна красная!» (ряжение)

МП\и: «Расти, деревце», «Вишневая метель», «Клумба»

Беседа: «Ядовитые растения»

СР\и: «Цветоводы», «Прогулка»

Игровая ситуация: «Посадка цветов в клумбу», «Прогулка по весеннему парку».

Ручной труд: «Клумба» (природный материал)

Д\и:  «Волшебные водоросли», «Волшебный букет цветов», «Маленькое привидение», «Солнышко пригрело». 

Закрепление КГН: Аккуратное доедание остатков пищи с тарелок

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Посадка цветов в клумбу»

Наблюдение: за одуванчиком (утром, вечером, перед дождем и т.д.)

Экспериментирование: «Из чего состоит почва?»

Д\и: «Выложи цветок» (мозаика), «Что чем было», «Как растет живое», «Что нужно?», «Разрезные картинки», «Собери цветок».

Составление рассказа по личному опыту детей: «Как мы сажали петуньи»

Заучивание А.Онегов «Первый цветок»

Пальчиковая гимнастика: «Мак и жук», «Живые одуванчики»

ЗКР: Артикуляционные упражнения: «Прятки с губками», закрепление правильного произношения мягких согласных дь-ть.

ГСР: Словотворчество по образцам.

Д\и: «Я садовником родился», «Опиши цветок», «Угадай по описанию», «Картинки – загадки»

ЧХЛ А. К. Толстой «Колокольчики», Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха», Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки», Н. Сладков «Любитель цветов», Ю. Мориц «Цветок», М. Познананская «Одуванчик», Е. Трутнева «Колокольчик», А.Онегов «Первый цветок», Д.Габе «Желтый, белый, лиловый», М.Пришвин «Цветущие травы», «Золотой луг», Э.Шим «Черемуха».

Лепка \ аппликация: «Цветочная клумба» (коллективная аппликация) (Лыкова стр. 26), «Верба» (лепка с использованием настоящих веточек)

Конструирование: «Клумба» (конструктор), «Цветочек» (оригами)

Театрализация: Игра-импровизация: «Если бы я был цветочком» (ряжение)

МП\и: «Автобус», «Часы», «Мы по улице идем»

Беседа: «Как правильно переходить дорогу»

СР\и: «Семья», «В автобусе», «Полиция», «ГИБДД», СТО»

Игровая ситуация: «Мы едем, едем, едем», «Ремонт автомобилей», «Прогулка по городу», «Инспектор останавливает автомобиль»

Ручной труд:  «Цветные автомобильчики» (бросовый материал)

Д\и: «Друг за другом», «Слепец и поводырь», «Зайчик и лиса», «Застенчивый котенок»   

Закрепление КГН: Тщательное намыливание рук

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Знаки на дороге»

Просмотр м\ф «Смешарики» (серии цикла «Безопасность»)

Наблюдение: за транспортом на улице

Экспериментирование: «Свойства сухой и влажной почвы?»

Д\и: «Форма и цвет», «Чего не хватает?», «Найди и назови», «Собери светофор», «Обведи и раскрась»

Составление рассказа из опыта детей: «Поездка на трамвае», 

Заучивание В.Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек»

Пальчиковая гимнастика: «Крутится колесико», «Би-би»

ЗКР: Артикуляционная гимнастика: «Вершки и корешки», закрепление правильного произношения мягких согласных зь-сь. 

ГСР: Закрепление правильного использования в речи сложносочиненных предложений.

Д\и: «Скажи наоборот», «Придумай рифму», «Доскажи словечко», «Больше чем – меньше чем»

ЧХЛ: С. Я. Маршак «Багаж», Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике», Н. Саконская «Песенка о метро», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы», И. Токмакова «Куда в машинах везут снег», А.Северный «Три чудесных света», Г .Георгиев «Светофор»

Лепка \ аппликация: «Веселые автомобильчики» (аппликация из газеты)

Конструирование: «Гараж» (конструктор)

Театрализация: Игра-драматизация: «Зверюшки на улицах города» (настольный театр)

МП\и: «Радуга», «Облако», «Солнышко»

Беседа: «Если ты заблудился?»

СР\и: «Семья», «Цирк», «Театр», «В автобусе»

Игровая ситуация: «Прогулка по городу», «На арене дрессированные мишки», «Представление», «Кондуктор и безбилетный пассажир»

Ручной труд: «Оформление билетов в цирк»

Д\и:   «Построим город», «Телевизор», «Молчаливый артист», «Так не бывает»

Закрепление КГН: Заправка кроватей

Трудовые поручения: дежурство по столовой, дежурство в игровых центрах, одевание-раздевание, уборка в шкафчиках, развешивание полотенец.

Беседа: «Как я провел выходные?»

Наблюдение: за жилыми домами.

Экспериментирование: «Есть ли в почве воздух и вода?» Осторожно, огонь!

Д\и: «Форма и цвет», «Чего не хватает?», «Что перепутал художник?», «Что было бы, если…»

Составление рассказа из личного опыта: «Моя прогулка на детской площадке»

Заучивание: Н.Павлова «На машине»

Пальчиковая гимнастика: «Чехарда», «Мы по улице идем»

ЗКР: Закрепление правильного произношения звуков мь-ль, артикуляционная гимнастика: «Болтун-болботун»

ГСР: Закрепление правильного использования в речи сложносочиненных предложений.

Д\и: «Что за чем?», «Я вижу…», «Расскажи историю», «Доскажи словечко»

ЧХЛ: З.Александрова «Родина», С. Михалков «Моя улица», С. Баруздин «Страна, где мы живём», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», А. Матутис Кораблик», «Моряк», Н.Носов «В метро», В.Степанов «Санкт-Петербург»

Лепка \ аппликация: «Легковые автомобильчики» (лепка), «Цветные домики» (аппликация) (Лыкова, стр.32)

Конструирование: «Постройка цирка и театра» (конструктор)

Театрализация: «Заюшкина избушка» (пальчиковый театр)

Хороводные игры: «Ходит Ваня»,  «Колпачок»  

Наблюдения за спортивными играми старших дошкольников, игры детей со спортивным инвентарем (мячи, кегли, кольцебросы, шнуры) 

Физические упражнения: «На пляже», «Перепрыгнем через ручеёк»,  «Дорожки», «Весёлые жучки»,  «Поймай комара»,  «За машиной»

«Бодрящая гимнастика»:  «В гостях у солнышка» (Т.Е.Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников стр.11)                                                                          

Дыхательные упражнения: «Аромат цветов», «Комарики» (по методу М.Лазарева)  

Пальчиковая игра: «Солнце», «Бабочка», «Цветок» (Л.П.Савина Пальчиковая гимнастика для разв. речи дошкольников стр.34 -36) 

Игровой самомассаж: «Расслабленное лицо».  

Глазная гимнастика или упражнение:  Моргание «Бабочка».  

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «Дорожка здоровья» – ежедневно 

Логоритмические  упражнения: «Лужи», «Заботливое солнышко»  

КГН: формировать навыки правильного пользования столовыми приборами, салфеткой

Музыкальный праздник воздушных шаров

Конкурс рисунков на асфальте «Солнышко лучистое»

Сюжетно-ролевые игры «Идем в гости к другу»,  «Готовимся к встрече друзей», «У друга день рождение» 

Игровые ситуации: «Мишка гулял без панамки, он заболел»

Театрализованные игры: «Маша и медведь» (театр игрушки, бибабо)

Коммуникативные игры: «Ладони – колени»  

Игры на развитие эмоций: «Тише!», «Иди ко мне»  

Рассматривание: сюжетные картинки летней тематики

Обследование:  «солнцезащитные очки» 

Опыты, игры-экспериментирования:  игры с зеркалом «Солнечные зайчики», цветные очки (вместо стёкол цветной мягкий пластик)

Д/и, настольные, развивающие игры:  «Найди картинку о лете», «Кто как кричит?», «Так бывает или нет?», «Летает – не летает», кубики,  зоологическое лото, разрезные картинки с летней тематикой.

Игры со строительным материалом: постройки по образцу: «Наш детский сад», «Мост через реку»

Освоение компонентов устной речи: ЗКР игра «Чудесный мешочек»

Словарь/Грамматический строй: словесная игра «Один – много», «Подбери слово» (прилагательные к  слову лето)

Диалогическая/связная речь: Ответы на вопросы воспитателя о летних изменениях в природе

Словесная игра: «Когда это бывает?»

Чтение (рассказывание): «Маша и медведь», «Если я сорву цветок» Е.Собакина, «Радуга» С.Маршак, «Дождик» З.Александрова,  «Свети нам, солнышко!» Я.Аким

Рассматривание иллюстраций художников: книжные иллюстрации Ю. Васнецова

Малые фольклорные формы: потешки  «Дождик, дождик – пуще», «Солнышко-ведрышко».

Общение по прочитанному произведению: «Летом мне больше всего нравится…»

Лепка   Пластилинография «Одуванчики цветы, словно солнышко желты».

Аппликация: «Очки»

Слушание: Песни о лете, о дружбе, о природе

Исполнение: «Ножками затопали» – музыкально – ритмические упражнения, «Барыня» – музыкально – ритмические упражнения (выставление ноги на пятку), «Прогулка» – музыкально – ритмические упражнения,«Пляска с листочками» «Берёзка» – хоровод, «Греет солнышко теплее», «Хитрый кот» – игра

Игра на музыкальных инструментах: Оркестр – игра на бубнах, погремушках, деревянных ложках

Пальчиковые игры: «Капли звонкие звенят»

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Самолёты», «Автомобили», «Светофор и автомобили», «Трамвай», «Гаражи», «Как у нашей мамы руки», «Улица»; Данилова: Птицы и автомобиль», «Воробышки и автомобили», «Цветные автомобили»,

Народные (хороводные)  «Карусели», «Как у нашей мамы руки»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по прямой (закрепление).

Утренняя гимнастика «На прогулку мы идём»

Бодрящая гимнастика:  «Дрессированная собачка», «Весёлая прогулка»                                                                         

Дыхательное упр:  «Парус», «Ветер»   Пальчиковая игра: «Моя семья», «Иголка», «Прогулка»

Игровой самомассаж:  «Умывалочка»,  «Мыло»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно;  «Помаши платочком маме», «Соберём игрушки» (ножкой) 

Общение на тему  «Зачем человеку мыть руки, принимать душ, причёсываться…?»,  «Чем можно заниматься на игровой и спортивной площадках?»

Дидактические игры: «Волшебный кубик», «Чудесный мешочек», «Что сначала, что потом?» (умывания, купание)

Сюжетно-ролевая игра «Мы едем в зоопарк»

Фотоальбом «Зоопарк» (рисунки детей)

Освоение правил безопасности: «Едем в транспорте», «Гуляем по зоопарку», «Смотрим цирковое представление», «Правила светофора»

 Д/и, настольные игры:  «Можно – нельзя», «Опасно-безопасно» (правила поведения дома),  «Хорошо – плохо» или «Правильно-неправильно» (правила поведения на улице, в цирке, транспорте), «Улица города ( с использованием макета)

Упражнение «Медвежонок попал в беду»

Общение по теме «Кем работают мама и папа?», «Как мы с мамой ходили в магазин?»

Игровые ситуации «Мама заболела»,  «Пришёл нежданный гость» , «Почему остановился автобус», «Сломался светофор»                                                                                                                                                                                                                                

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» («Поможем маме приготовить обед», «Наведём порядок в доме»), «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»

Театрализованные игры: «К нам приехал цирк» 

Режиссерские игры: набор предметов для настольной  игры в зоопарк

Игропластика: «Зоопарк» (лошадка, змея, орлы, цапля и др.); «Будем маме помогать»; «Чиним автобус»

Коммуникативные игры: «Поссорились-помирились», «Делай, как я»  

Игры на развитие эмоций:  «Что такое «здравствуй» (по стихотворению М.Дружинина)

Самообслуживание: поощрять стремления детей быть аккуратными и опрятными, совершенствовать навыки процесса одевания и раздевания.

 Дежурство: закреплять умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой (ставить салфетницы, аккуратно расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы)

Хозяйственно-бытовой труд: поощрять стремления детей в поддержании порядка на участке, своевременно убирать на место игрушки и оборудование.

Художественный труд : изготовление игрушек-зверей из бросового материала для настольного театра

Рассматривание иллюстраций к  темам «Я и моя семья»,  «Профессии», «Транспорт», «Санкт-Петербург» (река Нева, Дворцовая площадь, Петропавловская крепость, Невский проспект, улицы города с объектами – магазин,  больница, парикмахерская, детские площадки, парк)                                                                                          

Наблюдение за погодой, небом, облаками, за цветами на клумбе. Размышления на тему «Какой бы цветок понравился маме?». Наблюдение за птицами на участке: внешний вид, части тела, способ передвижения, сходство и отличие у птиц.                                                                                          

Опыты, игры-экспериментирования: «Песочная страна» (свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого песка можно лепить: показать способы изготовления рисунка из песка)

Д/и, настольные, развивающие игры: «Собери свой город», «Кому, что нужно?» (для уборки дома или для работы), «Подбери картинку по названию»,  «Разные дома», «Собери картинку», «Подбери правильно» (классификация транспорта – пассажирский, грузовой, грузовой-легковой),  «Найди свой дом» (лабиринт)

Театр своими руками» ( из бумаги) : «Звери из Зоопарка»

Игры со строительным материалом:  «Дома большие и маленькие»,  «Наша улица», «На каком транспорте перевозят людей» (или можно путешествовать с семьёй по городу) ,  «Мост через речку»,  «Песочные домики»

Освоение компонентов устной речи: ЗКР «Надо, надо нам умыться…» (звук «ш»),  «Птицы  городского парка» (звукоподражание), «Большие и маленькие машины» (громко-тихо)

Словарь/Грамматический строй: «Назови правильно» (по картинкам объектов города – река Нева, Петропавловская крепость, Дворцовая площадь, Невский проспект), «Подбери слово» (подобрать прилагательные к слову город)

Диалогическая/связная речь: составление рассказа по фотографии «Где мы были?», упражнение «Где я живу, где ты живёшь?» (описательный рассказ о своём доме)

Дидактические словесные игры «Вежливые слова», «Умей извиняться», «Потерянное словечко

Чтение (рассказывание)  Е Благинина «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине», В.В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Б Житков «Что я видел», Как мы ехали в зоосад», Как мы приехали в зоосад», «Стихи о Петербурге для малышей» (пособие для воспитателей детского сада, СПб, 2004)

Общение по прочитанным произведениям: уточнить восприятие  содержания произведения, понимание эмоционального состояния героев, их поступков.          

Рассматривание иллюстраций художников к  произведению «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Посидим в тишине», обратить внимание на точность передачи эмоционального состояния героев.

Малые фольклорные формы:  «Жили у бабуси…», «Знаешь, мамка, где я был…», «Стучит, бренчит по улице…»

Лепка  «Угощенье от бабушки: бублики, печенье, рогалики и т.д.» (коллективная)  

Аппликация  «Дом, в котором я живу»                                                           

Слушание: «Дождик» – песня, «Колыбельная» – песня

Исполнение:«Марш» – музыкально – ритмические упражнения,«Автомобиль» – музыкально – ритмические упражнения, «Поезд» – музыкально – ритмические упражнения,«Наш автобус голубой» -песня, «Пляска с платочками» , «Танец в кругу», «Танец с цветами», «Лётчики» – игра, «Карусель» – игра

Пальчиковые игры:«Дружат в нашей группе»

Хороводные: «Мы в кружочек встали», «Игра с бубном», «Березка»

Бодрящая гимнастика  « комплекс Кошкин дом» Комплексы сюжетных утренних гимнастик Л.Л. Соколова 

Дыхательное упр: «Герои сказок» Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е. Харченко стр. 52, С-Пб,  Детство — Пресс 2012 

Пальчиковая игра: «Мышки – пекари», «Котик»  У.А. Савельева стр.26, 42, С-Пб , Детство-пресс2011 

Игровой самомассаж:  «Поиграем с ушками» Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е.Харченко стр. 34 

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно; 

Физминутки: «Буратино», «два хлопка»

Игра- драматизация по литературному произведению (на выбор воспитателя «Маша и медведь, Волк и семеро козлят,  Теремок, Кошкин дом)       

Коллаж    из работ совместной деятельности  «Любимые сказочные  герои»

Игровые ситуации  Загорелся Кошкин дом, (спички детям не игрушка);   Волк и семеро козлят- ( осторожно незнакомец) 

Сюжетно-ролевые игры  «Книжный магазин» , «Театр», «Театральный магазин»

Театрализованные игры «Теремок» , «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Гуси – лебеди»                                                                          

Коммуникативные игры «Угадай, что за сказочный зверь»,  «Только веселые слова»  см. приложение 

Игры на развитие эмоций  «Волшебный мешочек»- ( в мешочке резиновые игрушки- персонажи сказок, ребенок демонстрирует  характерные особенности героя), Опиши эмоциональное  состояние сказочных героев( по прочитанным произведениям)

Освоение правил безопасности: правила безопасного обращения с огнем, спичками; правила поведения с незнакомыми людьми

Д/и, настольные игры   «Опасно – безопасно»,  «Бытовые приборы»

Самообслуживание  закрепление навыка самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать вещи на стул

Поручение Наведение порядка в уголках группы, литературного уголка, сбор игрушек на прогулке, уборка веточек на  площадке

Рассматривание иллюстративного материала  Ю.Васнецова , по знакомым  р.н.с.

Наблюдение за деревьями на участке, сравнение по толщине, высоте ,  сравнение листьев по цвету и форме

Д/и, настольные, развивающие игры, разрезные картинки, кубики сказки «Теремок», «Колобок», «Три поросенка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят» «Угадай сказку»,  «Кого не стало?»   

Игры со строительным материалом: «Теремок», Домик  трем поросятам, мебель трем медведям.

Бумажный театр  (конструирование из бумаги) Сказочные герои. 

Игры – экспериментирования свойства бумаги (красится, рвется, мнется) , свойства земли- в тени и на солнце.

Освоение компонентов устной речи: ЗКР  Артикуляционная песенка. игра «Кто кричит?,» (звукоподражание)  «Что звучит?» (тихо-громко)

Словарь/Грамматический строй: Подбери  ласковое словечко сказочного героя (прилагательное ) 

Диалогическая/связная речь:  Активизировать в речи вежливые слова (способствовать усвоению детьми  нормы поведения в магазине ),рассказ  на фланелеграфе по опорным  картинкам (хорошо известным сказкам) 

Заучивание «Мыши водят хоровод»

Дидактические словесные игры  «Сочиняем сказку» (см. приложение) «Кому, что?»  « Потерянное словечко» договори словечко по   сказке «Теремок», «Колобок» 

Малые фольклорные формы: загадки о животных, потешки  о животных (на выбор воспитателя)

Общение по прочитанному  произведению « Гуси лебеди» «Сказка о глупом мышонке»

Лепка пластилинография – «Мишка – косолапый», лепка из теста-  «Пирожки для бабушки и дедушки» , «Маленький мышонок», 

Аппликация  « Теремок», «Яблонька»

 Игровые упражнения: «Проползи – не задень», «Поймай бабочку»

 Народные (хороводные): «Ягодка малинка»

 Полоса препятствий: ходьба «змейкой», прыжки с продвижением вперед, перешагивание кирпичиков и т.п.

Бодрящая гимнастика»  «Лето в лесу» ( Комплексы утренних гимнастик Л.Л. Соколова стр 64  С-Пб Детство-пресс 2012Т.)

Дыхательное упр: «Прилетели воробьи» «Поиграем носиком» (Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е. Харченко стр. 8, 32, С-Пб,  Детство — Пресс 2012) 

Пальчиковая игра:  «Вдруг раздался стук в лесу» стр.31  «Вот стоит большая елка», стр. 125 (О.В. Узорова, Е.А. Нефедова)

Игровой самомассаж:  «Поиграемс носиком» (Бодрящая гимнастика для дошкольников .Е.Харченко стр. 32)

Глазная гимнастика или упражнение «Оса-пчела»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно; 

Физминутки: «Птички»,  «На лесной лужайке»  (см. приложение)

КГ:  закрепление навыка самостоятельно закатывать рукава, мыть  с мылом руки,  пользоваться личным полотенцем, носовым платком.

Выставка «Красивые фантики»

Коллективная работа «Рисуем пальчиками»

 Дидактические игры: «Чего не стало?», «Теплый – холодный», «Узнай на вкус», «Назови одним словом», «Найди пару»

 Игры на развитие эмоций: этюд-пантомима «Прогулка на луг» (Е.А.Алябьева)

Театрализация:  Игра-иммитация «превратись в…»,  «Детский концерт»  

Общение: Беседа с детьми «К чему ведут ссоры в игре», «Что нельзя и почему?»

Освоение правил безопасности: Игровая ситуация «От шалости до беды один шаг» 

Д/и, настольные игры Д\и «Можно-нельзя»

Самообслуживание:  закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной                последовательности, складывать, вешать предметы одежды.    

 Хозяйственно-бытовой труд: побуждать к соблюдению чистоты и порядка на участке и в группе.   

Рассматривание «Из чего сделаны предметы», «Мир увлечений»

Наблюдение  цветами, растениями на участке ( на клумбе), за играми старших дошкольников (во что играют, как догадались)

Опыты, игры–экспериментирования Опыты с песком, водой. «Окрашивание воды» «Пересыпаем песок» О.В. Дыбина стр.33, 27 «Надувание мыльных пузырей», «Вертушки» (определение силы ветра)

Д\и, настольные, развивающие игры «Парные картинки» (умение замечать сходство и различие ; «картинка к картинке», «Из частей – целое», «Что изменилось»

Освоение компонентов устной речи, ЗКР: « Скажи погромче слово «гром» ( громко, тихо), « раз, два не зевай, за мной быстро повторяй» (произношение звуков (з), (з,), (с), (с,). «Подуй как ветер» ( сила голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рос с произнесением звука (У).

Словарь/грамматический строй:  «Назови ласково…..» (подбор прилагательных к словам), «один и много». «Какой, какая»

Диалоговая/связная речь: составление рассказа по иллюстрации «Расскажу о том, что вижу», речевая игра «Кому сколько?» (активизировать словарный запас), «Отвечай, не зевай»

Чтение, заучивание: Тувим «Чудеса», Английская песенка «Скрюченная песенка», Маршак «Человек Рассеянный»,  Носов «Приключения Незнайки», волшебные сказки Перро, братьев Гримм Отрывки из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» Л.Воронкова «Маша-растеряша», З. Александрова «Хрюша и Чушка» , В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?».  Гримм «Соломинка, уголь и боб» , Л. Берг «Пит и трехколесный велосипед»

Загадки о предметах, объектах  и понятных явлениях

Лепка:  «Сорка-белобока» (пластилинография), «Моя любимая игрушка»

Аппликация «Картина» (из мятой бумаги)

Слушание: музыка природы. Вспомнить ранее прослушанные произведения

«Марширующие поросята», муз. П. Берлина 

Игра на музыкальных инструментах: Оркестр – игра на бубнах, погремушках, деревянных ложках, колокольчиках.

Исполнение: «Птички летают», муз. А. Серова – музыкально-ритмические движения, «Мальчики и девочки», обр. Л. Вишкарева- музыкально-ритмические движения, «Наш автобус голубой»,  сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко– песня, «Весёлые дети», муз. Т. Ломовой – пляска, «Весёлый танец», е.н.м. – танец, «Найди себе пару» – игра

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Друзья помогли».

Народные (хороводные): «Греет солнышко теплее», «Дождь», «Ветер-ветерок» (хороводная игра-пятнашки)

Спортивные упражнения: Игровые упр-я «Кто точнее» Цель: Способствовать выполнению метания мяча в вертикальную цель левой и правой рукой. «перелезь через бревнышко» Цель: Помочь освоить  перелезать через препятствие.

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по прямой (повторение).

Бодрящая гимнастика «В гостях у солнышка» (компл. бодрящ. гимн. дет. мл.гр.)

Дыхательное упражнение: «Здравствуй солнышко» «Мыльные пузыри» Н.В. Нищева  

Пальчиковая игра: «Вынос цветов» Уланова,

Игровой самомассаж: Массаж рук и лица «Умывальная песенка» 

Глазная гимнастика или упр-е: «Веселые лучики»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья- ежедневно); комплекс «Ровная спина»

Физминутки: «Цветы» (Метельская Н.-блок лето)

Оздоровительный досуг «Есть у солнышка друзья»

Изготовление вертушек, брызгалок.

Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Строители», «Семья» (оденем куклу Машу)

Театрализованные игры Инсценировка по сказке С.Могилевская «В гостях у солнышка», «Скорая помощь»

Режиссерские игры: «Собираем куклу Машу на пляж», «Машины везут песок в детский сад»

Коммуникативные игры: Д/и «Кто что слышит», «Найди прищепку»

Игры на развитие эмоций «Покажи настроение» (использование карточек «Эмоции»

Общение: Беседа с детьми о профилактике кишечных инфекций «Невидимые микробы»

Освоение правил безопасности: Игровая ситуация «От шалости до беды один шаг» Масалова, 11

Д/и, настольные игры Д\и «Можно-нельзя»

Самообслуживание Практические упражнения «Наши вещи в порядке» Цель: Учить аккуратно складывать вещи.

Дежурство: по столовой, уход за комнатными растениями, огородом

Хозяйственно–бытовой труд «Уборка в группе» Цель: Учить видеть непорядок, договариваться о взаимодействии.

Художественный труд Изготовление поделок из бумаги (вертушки, гирлянды и т.д. «Дуй ветерок»

Рассматривание иллюстраций по темам «Лето», «На пляже дети», «Цветы летом», 

Наблюдение  цветами, растениями на участке ( на клумбе), за первым летним дождем, за солнцем (стало греть теплее), 

Опыты, игры–экспериментирования Опыты с песком, водой. «Окрашивание воды» «Пересыпаем песок» О.В. Дыбина стр.33, 27 «Надувание мыльных пузырей», «Вертушки» (определение силы ветра)

Д\и, настольные, развивающие игры «Парные картинки» (умение замечать сходство и различие (цветы и деревья); 

«От семечка к цветку» (последовательность роста растений) «Времена года» ( устанавливать простые закономерности)

Освоение компонентов устной речи, ЗКР: « Скажи погромче слово «гром» ( громко, тихо), « Мать-и- мачеха» (произношение звуков (з), (з,), (с), (с,). «Подуй как ветер» ( сила голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рос с произнесением звука (У).

Словарь/грамматический строй:  «Назови ласково…..» (подбор прилагательных к словам солнце, вода, цветы)

Диалоговая/связная речь: составление рассказа по фотографии «Где я отдыхал прошлым летом», речевая игра «Кому сколько?» (активизировать словарный запас по теме «Летняя одежда»)

Рассматривание иллюстраций художников А.А. Пластов «Лето», О. Шишкин «Дубовая роща», И. Левитан « Сирень»

Малые фольклорные формы Загадки (о солнце, небе, цветах, ручеек, озеро, роса, радуга, дождевая туча и т.д.)

Пестушки «Во саду-садочке выросла малина…»,  Водичка, водичка, умой мое личико…», « Солнышко-ведрышко», «Дождик-дождик веселей…», «Солнышко катилось ко западу…», 

Художественно-речевая деятельность обобщение, заучивание отрывков из прочитанных произведений, Д\и. «Доскажи словечко по произведению К.И. Чуковского «Краденое солнце»

Чтение и общение по прочитанному произведению «У солнышка в гостях» пересказ С. Могилевской, К.И. Чуковский «Краденое солнце»,Г. Балл «Ветерок заболел, В. Ланцетти «Спелое лето», В. Берестов «Веселое лето», С.Д. Дрожжин «Летом (отрывок),З. Александрова «Купание», «Дождик»,»Букет» , «Петушок и бобовое зернышко», С. Маршак «Июнь»Е. Серова «Солнце в доме», И. Токмакова «Зернышко», О. Высоцкая «Одуванчик», М. Познанская «Ромашка»

Лепка Плоскостная лепка «Солнышко»

Русская народная песня «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличева, пение потешки «Солнышко-ведрышко», пляска «Польдуль я выйдуль я « обр. Т. Потапенко, Муз. игра «Солнышко и дождик» муз. Раух Вергера, сл. А. Барто

Исполнение: «Марш» – музыкально – ритмические упражнения, «Прыжки через лужи» – музыкально – ритмические упражнения, «Махи руками» – музыкально – ритмические упражнения, «Хоровод» («Все хоровод начнём водить…»), «Приглашение» – танец

«Вот так вот» – танец, «Пляска парами» , «Солнышко и дождик» – игра, «Хитрый кот» – игра

Пальчиковые игры: «Кот  Мурлыка»

Подвижные игры: Сочеванова: «Одуванчик»; «Сорви цветок»; Степаненкова: «Птички в гнёздышках», «Птица и птенчики», «Медведь и пчёлы»; Фомина: «Скворечники», «Лягушки и цапля», «Перелёт птиц», «Ловля бабочек»; «Жуки»

Народные (хороводные) игры: Литвинова: «Переселение лягушек»;  Лялина: «Уточка и селезень», «Ворон на дубу»

Спортивные упражнения: Катание на двухколёсном велосипеде по прямой.

Бодрящая гимнастика»  «Лето в лесу» ( Комплексы утренних гимнастик Л.Л. Соколова )

Дыхательное упр: «Прилетели воробьи» «Поиграем носиком» (Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е. Харченко)

Пальчиковая игра:  «Вдруг раздался стук в лесу»  «Вот стоит большая елка», 

Игровой самомассаж:  «Поиграемс носиком» 

Глазная гимнастика или упражнение «Оса-пчела»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» – ежедневно; 

Физминутки: «Птички»,  «На лесной лужайке»  (см. приложение)

КГ:  закрепление навыка самостоятельно закатывать рукава, мыть  с мылом руки,  пользоваться личным полотенцем, носовым платком.

Музыкальный праздник «На лесной полянке»

Творческий альбом «Я знаю пять названий деревьев…..»

Игровые ситуации «Собираемся в поход», «На лесной опушке»,  «Выросло дерево большое –пребольшое»

Сюжетно-ролевые игры  «В лес на электричке» ,   

Театрализованные игры инсценировка по сказке  «Вини-Пух»

Коммуникативные игры « Путешествие»  (см. приложение ), «Угадай, что за насекомое, дерево, цветок » ( см. приложение), «Паучки и комары», «заколдованная тропинка» (см. приложение) 

Игры на развитие эмоций  «Волшебный мешочек»- ( в мешочке резиновые насекомые, птицы  -, ребенок демонстрирует  характерные особенности заданной игрушки)

Общение «Азбука АУ-  если ты заблудился в лесу» , «Ой-ой- ой- меня укусила пчела» «Незнакомое растение» 

Освоение правил безопасности: Правила безопасного поведения в лесу,  правила безопасного обращения с насекомым, ядовитым растением.

Д/и, настольные игры   «Опасно – безопасно»,  «Съедобно – несъедобно»,

Самообслуживание  закрепление навыка самостоятельно одеваться и раздеваться на прогулку 

Поручение Уход за цветами на клумбе и в экологическом уголке группы

Рассматривание Березы на участке (отличительные признаки, ствол, ветви, листья),   иллюстративного материала  «Утро в лесу», «Сосновый бор» И. Шишкин , иллюстративный материал – деревья, лесные цветы, 

Наблюдение за деревьями и насекомыми на участке, сравнение деревьев  по толщине, высоте ,  сравнение листьев по цвету и форме.

Д/и, настольные, развивающие игры: разрезные картинки, кубики «Чьи детки с ветки», «Собери букет»,  « Составь бабочку», «Лесные дары», «От какого дерева лист», « Четвертый лишний»,

Игры со строительным материалом  «Мостик через речку» скворечник, кормушку для птиц

Бумажный театр  (конструирование из бумаги) Изготовление бумажных деревьев, бабочек, птичек, цветов.

Игры – экспериментирования   Рассматривание коры   стр.46. Е.А.Алябьева  Москва ТЦ 2012.ч.2

Освоение компонентов устной речи (ЗКР  Словарь/Грамматический строй пополнение словаря): «Подбери  ласковое словечко» к ловам птица, синица, куст, дерево, комар,  малина,  (прилагательное ) Ведение нового слова «Опушка, Бор, Чаща»

Диалогическая/связная речь:  заучивание четверостиший о березке, дубе, 

Дидактические словесные игры  «Описательный рассказ о дереве, птице, насекомом, ягоде»  «Кому, что?» (крылья, клюв, хвост?,  ветки, ствол, листья? И т.д.) «Потерянное словечко» стихотворение с движениями «Станем мы деревьями» Е.А.Алябьева  Москва ТЦ 2012. стр.53 ч.2

Чтение (рассказывание):  «Вини-Пух» «Береза» И. Соколов –Микитов,  «Лечебница под сосной» В.Песков. . Е.А.Алябьева  Москва ТЦ 2012. ч.2 

Малые фольклорные формы: загадки о насекомых, деревьях, ягодах, птицах, 

Общение по прочитанному  произведению ««Лечебница под сосной» В.Песков. . Е.А.Алябьева  Москва ТЦ 2012. ч.2

Лепка « Жучок-паучок», « ягодка- малинка»

Аппликация  «Витамины на  тарелке»

Слушание: Звуки леса, «После дождя», в.н.м., «Вальс», «Ветерок», муз. А. Гречанинова.

Исполнение:, «Погуляем», муз. Т. Ломовой –музыкально-ритмические движения, «Вальс» , муз. А. Хачатурян – упражнение для рук под музыку, «Во поле берёза стояла», р.н.п. – пение,  «Весёлые путешественники», муз. М. Старокодомского – пение, «Ах, ты, берёза», р.н.п. – пляска, «Мы на луг ходили» – пляска

Пальчиковые игры: «Паучок»

Подвижные игры: Сочеванова: «Одуванчик»; Пензулаева: «Садовник и цветы»; Картушина «Сорви цветок»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (обучение).

Бодрящая гимнастика»  «Растем здоровыми»                                                                        

Дыхательное упражнение:  «Цветы», «Аромат цветов».

Пальчиковая игра: «Бутон»,«Друзья – садоводы».

Игровой самомассаж:   «Цветы», «Огород»           

Глазная гимнастика или упражнение: «Повороты глаз», «Вращение глаз», «Жмурки»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно;  

Логоритмические упражнения Насекомые над лугом, Колокольчик.

КГН Закреплять умение аккуратно мыть руки и лицо, побуждать детей следить за своим внешним видом.

Сюжетно-ролевая игра «Огородники»

Коллективная аппликация «Поле ромшек»

Сюжетно-ролевые игры «Цветовод», « магазин «Овощи»»

Театрализованные игры «Хозяйка с базара домой принесла…»

Коммуникативные игры «Сбор рукопожатий»

Игры на развитие эмоций «Растущие цветы»

Общение «Почему нельзя в огороде прямо с грядки овощи есть?», о ядовитых растениях, которых можно увидеть в саду, огороде,  на лугу.

Освоение правил безопасности: правила обращение с ядовитыми растениями

Д/и, настольные игры «Отгадай, что за растение», « Узнай и расскажи», «Собери картинку», «Загадай, мы отгадаем», «Что растет в саду», «Съедобное – несъедобное».

Самообслуживание Побуждаем детей одеваться самостоятельно, помогать и подсказывать друзьям. 

Дежурство вынос на улицу лейки, для полива цветов на клумбах.

Хозяйственно-бытовой труд совместная прополка клумб, уборка участков.

Художественный труд коллективная работа «Разноцветные цветы»

Рассматривание: иллюстрации луга, сада, огорода; цветов на клумбе и растений на огороде детского сада

Опыты, игры-экспериментирования эксперименты с водой «Чистая водичка», «сухой – мокрый», «Без чего не могут жить цветы»

Д/и, настольные, развивающие игры  «Садовник и цветы», «Назови три предмета», «Собери цветок из частей», «Найди пару», «Собери букет по цвету»

Игры со строительным материалом «конструирование по замыслу», «мост через реку», «домик садовника».

Освоение компонентов устной речи: ЗКР «Скажи ласково, скажи строго…», игры-наблюдения возле клумбы «Найди по описанию», «Поищи такой же»

Словарь/Грамматический строй «Расскажи, какой цветок», «Это правда или нет»

Диалогическая/связная речь: «Какие фрукты растут в саду?» «Что такое корнеплоды»  

Дидактические словесные игры: «Пойми меня» (описать, что изображено на картинке, не показывая ее детям), «Что сажают в огороде?» «БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ»

Самиздат: «Нарисую и расскажу про цветок»

Заучивание стихотворения  «По малину» Е.Благинина 

Чтение (рассказывание ) и рассматривание иллюстраций художников: Пермяк «Русские сказки о природе»  М.Пришвин «Рассказы» В.Бианки «Сказки»

Малые фольклорные формы «Травка – муравка», «Дождик, дождик пуще…

Лепка «Красивые цветы» (барельеф)

Аппликация: коллективная аппликация «Поле ромашек»

Исполнение: «Птички летают» – музыкально – ритмические упражнения, «Марш» – музыкально – ритмические упражнения, «Три синички» – песня, «Мы на луг ходили» – хоровод, «Как на нашем на лугу» – песня – игра, 

«Шёл козёл по лесу» = танец – игра

Игра на детских музыкальных инструментах: Оркестр на ДМИ

Пальчиковые игры: «Вырос цветок на лугу»

Подвижные игры: «Медведь и пчёлы»; Фомина: «Лягушки и цапля», «Ловля бабочек»; «Жуки»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (закрепление).

Утренняя гимнастика «Ловкие бабочки»

«Бодрящая гимнастика»: «Паук и мухи»

Дыхательное упражнения:   «Веселый мотылек»      Пальчиковая игра: «Пять друзей в лесок пошли»

Игровой самомассаж: «Умывалочка», «Мыло».

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» – ежедневно

Музыкальный досуг «Бал бабочек»

Коллективная работа «На цветочной поляне»

Игровые ситуации: «Медведь хочет полакомиться медом»,

 Сюжетно-ролевые игры: «Пикник»

Театрализованные игры: «Муха-цокотуха»

Режиссерские игры: набор насекомых для настольной игры 

Игры на развитие эмоций: «Стрекоза»  (по басне  И.А. Крылова)

Общение на тему «Почему насекомые могут быть опасны», «Отдых на природе»

 «Польза от насекомых для здоровья человека», «Первая помощь при укусах насекомых»

Дидактические игры: «Полезно, не полезно»

Освоение правил безопасности при общении с некоторыми насекомыми: 

Д/и, настольные игры: «Можно-нельзя», «Опасно-безопасно» (правила поведения с насекомыми), «Хорошо – плохо» или «Правильно-неправильно» (правила поведения на природе), 

Упражнение «Медвежонок попал в беду»

Самообслуживание: поощрять стремления детей быть аккуратными и опрятными, совершенствовать навыки одевания и раздевания. 

Хозяйственно-бытовой труд: приобщать детей следить за цветником.

Художественный труд: изготовление насекомых из природного материала для настольного театра

Подвижные игры: «Медведь и пчёлы»; Фомина: «Лягушки и цапля», «Ловля бабочек»; «Жуки»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (закрепление).

Утренняя гимнастика «Ловкие бабочки»

«Бодрящая гимнастика»: «Паук и мухи»

Дыхательное упражнения:   «Веселый мотылек»      Пальчиковая игра: «Пять друзей в лесок пошли»

Игровой самомассаж: «Умывалочка», «Мыло».

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» – ежедневно

Освоение компонентов устной речи: ЗКР «, «Большие и маленькие комары» (громко-тихо), расширение словарного запаса за счет слов: жужжит, ужалит, машет крыльями, улей, муравейник и т.д.

Словарь/Грамматический строй: «Назови правильно»  «Подбери слово» (подобрать глаголы к насекомым)

Диалогическая/связная речь: «Найди по описанию», «Дополни предложение», «Придумай слово по смыслу»

Чтение и рассказывание: В. Набоков «Бабочка», Ю. Энтин Серия стихов про насекомых, Б. Заходер «Муравей», Ф. Тютчев «Стрекоза», А. Барто «Светлячок»

Продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных зеркально симметричных изображений (монотипией).

Аппликация: «Божья коровка» коллективная (Веселая полянка)

Лепка: «Стрекоза» 

Коллективная работа «На цветочной поляне»

Слушание:  Звуки природы (пение птиц, звуки насекомых)

Исполнение: «Жуки» – музыкально – ритмические упражнения, «Кузнечики» – музыкально – ритмические упражнения, «Весёлый жук» – песня, « Танец в кругу» , Танец бабочек, мотыльков – танцевальное творчество, «Как у наших у ворот» – хоровод

Пальчиковые игры: «Мышки в норочке сидели»

Хороводные:  «Капустка», «Колпачок»  «Заинька»,  «Каравай»

Игры-забавы: «Рыбалка»

Глазная гимнастика:  «Рыбка», 

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно; 

Физминутки: «Звериная зарядка»

КГН :закреплять умение  аккуратно пользоваться столовыми приборами 

Беседы : « Соблюдение гигиенических правил после общения  с объектами природы»

Пальчиковая гимнастика «Улитка»

Экологический досуг «водичка-водичка…»

Мёбиусы: «Солнышко и дождик»

Игровые ситуации Проблемная ситуация «Мы увидели лягушку» 

Сюжетно-ролевые игры ««Морское путешествие», «Рыбаки», «Зоомагазин»

Коммуникативные игры: «Назови ласково», «Ветер дует на…»

Игры на развитие эмоций «Покажи настроение» (использование карточек «Эмоции»

Ситуации общения:   «Опасности в воде», «Купаюсь вместе с мамой» 

Трудовые поручения: полив растений на участке.

Наблюдения за трудом старших дошкольников в природе.

Самообслуживание : продолжать  формировать привычку   следить за своим внешним видом, самостоятельно мыть руки перед едой.

Дежурство : закреплять умение самостоятельно  выполнять обязанности дежурных по столовой 

Хозяйственно-бытовой труд :Закреплять умения  поддерживать  порядок в группе и на участке детского сада.

Рассматривание:   репродукций художников-моренистов.

Наблюдения:   за лягушкой, головастиками (временные обитатели), рассматривание иллюстраций. 

Экспериментирование:  «Фонтанчик» «Зачем лягушке такие лапки», «Как лягушка ловит комара», игры с водой: (наливаем, переливаем, поливаем,  игра с водяной мельницей)

Дидактические игры:  «Летает, прыгает, ползает», «Я ем – меня едят», «Что бывает зеленым» «Назови одним словом», «Третий лишний», «Что изменилось», «Отгадай загадку.»

Конструктивные:  «Мост над Невой»

Освоение компонентов устной речи, ЗКР: « Скажи погромче слово «гром» ( громко, тихо), « Мать-и- мачеха» (произношение звуков (з), (з,), (с), (с,). «Подуй как ветер» ( сила голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рос с произнесением звука (У).

Словарь/грамматический строй:  «Назови ласково…..» (подбор прилагательных к словам по теме)

Диалоговая/связная речь: составление рассказа по фотографии «Я купаюсь», речевая игра «Кому сколько?» (активизировать словарный запас по теме «животные, растения»)

Чтение, заучивание: Токмакова «Ручеек», «Где спит рыбка», Хармс «Кораблик», Сутеев «Кораблик», пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Маршак «Лягушка на дорожке», Маршак «Сказка о глупом мышонке», Чуковский «Путаница», Цыферов «Про чудака лягушонка», русская-народная сказка «Царевна – лягушка»

Лепка:  «Морской пейзаж» (пластилинография)

Ручной труд «Кораблик»  (из природного материала)

Конструирование:  «Лягушки на пруду» (оригами)

Исполнение: «Побегаем», муз. К. Вебера – музыкально-ритмические движения, «Марш», муз. И. Кишко, «Вот попался к нам в кружок», «Не выпустим», р.н.м. – игра, «Займи место» – игра «Вот лягушка по дорожке»- игра.

Подвижные игры: Степаненкова: «Мячик», «Кто скорее добежит», «Игра с мячом», «Догони мяч», «Прокати в воротца», «Забрось мяч в корзину», «Катание шаров», «Кегли», «Докати мяч», «Прокати обруч», «Прокати шарик к своему флажку», «Передача шаров», «Пробеги тихо», «Мяч через верёвку», «Догонялки», «Перегонки», «Простые кегли», «Игра в мяч»

Народные (хороводные) игры: Лялина: «Салки»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде с поворотами направо и налево (закрепление).

Двигательные загадки: «Кто шагает? Кто бегает? Кто скачет?», «Угадай, что я делаю, чем играю?»

Утренняя зарядка:    комплекс с маленькими мячами      

 Бодрящая гимнастика»: «Растём здоровыми» (Т.Е.Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников», стр.17)                                                                         

Дыхательное упражнение: «Летят мячи»  

Пальчиковая игра: «Надо спортом заниматься» 

Игровой самомассаж:»Умывание» (массаж тела) (М.Ю.Картушина «Логоритмика для малышей» 3-4 года)  

Глазная гим-ка «Веселая неделька» 

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно; 

Физминутки: «Звериная зарядка» 

КГН: игровое упражнение «Научим Мишку правильно мыть руки», «Покажем Мишке, как мы умеем расчёсываться»

Спортивный досуг «Физкульт-Ура!»

Коллаж  «Как звери занимались физкультурой» (с использованием раскрасок на тему «Спорт»)

Игровые ситуации: «Я хочу быть ведущим в игре», «Подбери одежду кукле для занятий физкультурой», «Подвижные игры на природе»

Сюжетно-ролевые игры: «Спорттовары», «На стадионе» (спортивной площадке), «Больница»

Театрализованные игры: игра – имитация «Футболисты»,  инсценировка  по сказке Б. Заходера «Мишка – Топтыжка»

Коммуникативные игры: «Поссорились – помирились»

Игры на развитие эмоций: изобразить разные эмоциональные состояния спортсменов-животных в процессе занятий физкультурой (радость, огорчение, удивление..) см. наглядный материал

Общение : «Что не правильно делает ребёнок?» (по иллюстрациям – правила сбережения здоровья) 

Освоение правил безопасности в физкультурном зале, на спортивной площадке: заниматься только в спортивной форме, обуви; летом надевать на голову панамку;  нельзя бросать мячик в лицо, аккуратно выполнять упражнения с флажками – не попади в глаз и т.д.; при ушибах, царапинах, плохом самочувствии – обращайся к взрослым и т.д.

Д/и, настольные игры: «Правильно-неправильно» (закрепление правила сбережения здоровья), «Собери сундучок здоровья», «Что лишнее?» (культурно-гигиенические принадлежности, спортивной инвентарь, способы активного отдыха)

Самообслуживание: переодевание для занятий физкультурой культурой, аккуратное хранение физкультурной формы и обуви

 Хозяйственно-бытовой труд: работа на летнем участке – полив газона для спортивных игр, помощь в уборке физкультурного уголка или выносного спортивного оборудования

Художественный труд: «Флажок»  (изготовление пособия для выполнения физических упражнений на зарядке)

Наблюдение за спортивными играми старших детей (как катаются на роликах, велосипеде самокате)

Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях о спорте и спортсменах; «Спортивная одежда», «Спортивный инвентарь»; сюжетных картинок о здоровом образе жизни

Обследование: «Мячи такие разные»

Опыты,игры-экспериментирования: «Какой мячик полетит дальше?» (из бумаги, из пластмассы, из фольги, из ваты, резиновый…), «Угадай на ощупь,  из чего сделан мячик?» 

Д/и, настольные, развивающие игры: «Сложи картинку» (разрезные картинки: футболист, пловец, велосипедист…), «Выбери игры с мячом», «Найди два одинаковых мяча», «Чем похожи виды спорта?», «Что изменилось на спортивное арене?», «Что перепутал художник? (спортсмен и инвентарь вида спорта)»

Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами- «Стадион», «Бассейн»

Просмотр детских презентаций  «Летние виды спорта», «Полезные привычки»

Артикуляционная гимнастика: «Язык – силач», «Загнать мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч» (см. приложение)

Обогащение словаря: состязание, соревнования, спортсмен, названия видов спорта и спортсмена (футбол – футболист, волейбол – волейболист, плавание – пловец, бег – бегун и т.п.), спортивного инвентаря.

Диалогическая/связная речь: «Составление описательного рассказа о мячике» (форма, цвет, величина, из чего сделан – резина, пластмасса, ткань, как можно играть); развитие диалогового общения при рассматривании сюжетных картинок по теме (по выбору воспитателя), поощрять попытки ребёнка рассказывать  о событиях из личного опыта; 

Дидактические словесные игры:  «Угадай спортивный инвентарь  по описанию», сл. игра «Назови летние виды спорта», «Что нужно спортсмену?», «Когда это бывает?» (летние-зимние развлечения), «Закончи предложение»

Чтение (рассказывание): Г. Остер «Зарядка для хвоста», Б.Заходер «Мишка-Топтыжка», стихов о здоровом образе жизни, о спорте (см. приложение)

Рассматривание иллюстраций в книге серии «Я познаю мир»: «Футбол», Б.Заходер «Мишка-Топтыжка»

Отгадывание описательных загадок о спортивном инвентаре и видах спорта

Разучивание стихотворения о зарядке

Просмотр  мультфильмов  «Ну, погоди!», «Матч-реванш», «Как утенок-музыкант стал футболистом»

Лепка (коллективная): «Разные мячики»

Аппликация: коллаж «Как звери занимались физкультурой» (на основе раскрасок)

Слушание: «Марш», муз. Д. Дунаевского;  «Марш», муз. Е. Тиличеевой

Исполнение: «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой – музыкально – ритмические движения, «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко – музыкально-ритмические движения, «Пружинящий шаг и бег», муз. Е. Тиличеевой – музыкально-ритмические движения, «Барабанщик» , муз. Сл. Н. Найдёновой, муз. М. Карасёва  – песня, «Танец в кругу», ф.н.м. – танец, Игра «Собери круг»

Пальчиковые игры: «Любят бежать по дорожкам…»

Подвижные игры: «Цветные автомобили», « Трамвай», «Воробушки  и автомобиль» П\и с речевым сопровождением «Веселый пешеход»,  «Машина», «Поезд едет, поезд мчит» игра малой подвижности «Светофор», «Займи место в автобусе», «Большие и маленькие машины»,  «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Самолёты», «Автомобили», «Светофор и автомобили», «Трамвай», «Гаражи», «Улица»; Данилова: «Птицы и автомобиль» ( по выбору воспитателя)

Игры для развития навыков ориентировки в пространстве «На прогулке»  ( налево- на право и т.д.)

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (повторение).

Утренняя гимнастика « Веселый пешеход», «Шуршат по дорогам веселые шины», «На прогулку мы идем», «Маленькие шоферы»

«Бодрящая гимнастика»  «Веселые ребята», «Светофор»                                                                         

Дыхательное упражнения: «Поиграем носиком», «Разноцветные шары»

 Пальчиковая игра: «Маленькие ножки идут по дорожке», «Дом», «Колеса», «Нарисуй» ( нарисовать колеса на песке палочкой или на асфальте мелом. «Выложи из камней» (выложи из камней машинку) «Есть игрушки у меня»

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно;  пройти по кривой дорожке (ходьба  по ограниченной поверхности.

Физкультминутки: «Мчится поезд», «Шофер», «Поливальная машина», «Грузови

Психогимнастика «Волшебник» (вообразить детям, что они волшебники и могут исполнять желания), «Улыбка» (дети держаться за руки и «дарят» друг другу улыбки)

Игровой досуг «Наш друг – Светофорчик!»

Альбом «Городской транспорт» (рисунки)

Игровые ситуации «Едем в гости на автобусе»

Сюжетно-ролевые игры «Путешествие по городу», «Прогулка с любимыми куклами и мишками»

Театрализованные игры кукольный спектакль « Кукла Катя на улице города», по сказке С. Михалкова «Бездельник светофор», «Еду, еду в автомобиле»

Режиссерские игры «Что нам скажет дорожный знак», «Скорая помощь»

Коммуникативные игры «Разгадай загадку, покажи отгадку» (выполнять ПДД в игровой ситуации), «Едем в автобусе, едем в трамвае» ( соблюдать ПДД, культура поведения участников дорожного движения), «Путаница»

Игры на развитие эмоций « Профессии» (развитие воображения, наблюдательности, эмпатии, выразительности движений)

Инсценировка стихотворения В. Запольского «Переход»

Аттракционы: «Соберем светофор», «Чья машина приедет быстрее к финишу», «Командные авторалли»

Общение «О чём рассказывают сигналы светофора», «Что означают белые полоски на дороге?»

Проблемная ситуация: «Если светофор сломался?»

Освоение правил безопасности: правила светофора, переход улицы по пешеходному переходу

Д/и, настольные игры:  «Светофор» ( назначение светофора), «Красный и зеленый» ( связь между предметами и  явлениями, действовать по сигналу), лото «Учись быть пешеходом» (правила безопасного поведения на улице), «Пройди не ошибись» (назначение дорожных знаков», «Разрезные картинки», «Найди два одинаковых знака»

Самообслуживание: побуждать самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания (завязать шнурки, пояс, помочь стянуть кофту с плеч)

Хозяйственно-бытовой труд: очистить дорожки для автомобилей; вызвать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Освоение компонентов устной речи: ЗКР Д\и «Как гудит машина?» ( изображение гудение машины, с отработанными  согласными звуками), Азбука дорожного движения» (звуки алфавита)

Словарь/Грамматический строй «Подбери пару» (уметь классифицировать по различным основаниям), «Кому что?» (группировка предметов по их назначению)

Диалогическая/связная речь «Угадай по описанию» ( по предложенному плану ребенок составляет описание транспорта, не называя его); заучивание стихотворения «Вот городская улица…» из книги «Азбука маленького пешехода»; 

Дидактические словесные игры Игра с мячом «Угадай и назови» ( расширение глагольного словаря летит, едет, плывет», «Что лишнее» ( развитие зрительного внимания тема транспорт), «Разрешается- запрещается» ; «Странный художник» ( по иллюстрациям выявить наличие у детей в потребности в овладении качествами, присущими человеку с безопасным поведением иллюстрации к рассказам Л. Радзиевской «Гуляя с обакой», Л. Красновой «На скользкой дороге», В. Пляшечука «Дождь»), «Это я, это я , это все мои друзья» ( уметь взаимодействовать и приходить к единому мнению в обсуждении ПДД)

Моделирование речевой ситуации: «Будем вежливыми»

Чтение (рассказывание) В. Лебедев-Кумач «Про умных зверушек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа –милиционер», В. Клименко «Зайка-велосипедист», «происшествие с игрушками», Г. Георгиев «Что я вижу в городе? Н. Калинина «Машины», О. Высоцкая «М\амин троллейбус»

Рассматривание иллюстраций художников «Машины на улицах города», «Улица»

Малые фольклорные формы:  загадки на тему «Транспорт».

Общение по прочитанному произведению В. Лебедев-Кумач «Про умных зверушек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа –милиционер», В. Клименко «Зайка-велосипедист», «происшествие с игрушками», Г. Георгиев «Что я вижу в городе? Н. Калинина «Машины», О. Высоцкая «М\амин троллейбус»

Лепка (плоскостная) – « Спецмашины» ( скорая помощь, пожарная машина, милицейская машина)

Аппликация «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход!» (коллективная работа, печатание картофелем, пробками, спичечными корабками); «Виды транспорта»

Слушание:  «Смелый наездник», Р. Шуман, «Слушаем звуки улицы» ( определять значение тех или иных звуков)

Исполнение: «Автомобиль» – музыкально – ритмические упражнения, «Марш»  –  музыкально – ритмические упражнения, «Скачут по дорожке» – музыкально – ритмические упражнения, «Поезд» – музыкально – ритмические упражнения, «Наш автобус голубой» – песня, «Полька» – танец

«Весёлый танец» – танец, «Дорога не тропинка», «Воробушки и автомобиль» – игра, «Лётчики на аэродром» – игра

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин»

 Игровые упражнения: «Проползи – не задень», «Поймай бабочку»

 Народные (хороводные): «Ягодка малинка»

 Полоса препятствий: ходьба «змейкой», прыжки с продвижением вперед, перешагивание кирпичиков и т.п.

Глазная гим-ка: «Ласковое солнышко – Яркое солнце» (сильно зажмуриться, потом открыть глаза) 

Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья»

Бодрящая гимнастика»:  «В гостях у солнышка» (Т.Е.Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников стр.11),                «Зверобика»                                   

 КГН: «Оденем куклу на прогулку»     

 Логоритмическое упражнение Е.Алябьевой «В березовой роще»)          

 Дыхательное упр: «Аромат цветов»  «Веселый зоопарк» (Т.Е.Харченко)

 Пальчиковая игра: «Бутончики» «Паучки»

Музыкальный праздник «До свидания, лето»

Музыкальный праздник «До свидания, лето»

 Дидактические игры: «Чего не стало?», «Теплый – холодный», «Узнай на вкус», «Назови одним словом», «Найди пару»

 Игры на развитие эмоций: этюд-пантомима «Прогулка на луг» (Е.А.Алябьева)

Общение: «О пользе и вреде солнечных лучей для здоровья», « Если ты упал, что делать?»

Закрепление правил безопасности: в солнечную погоду необходимо одевать панамку, «Не рви цветы, не ешь незнакомые плоды!»

 Самообслуживание:  закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной                последовательности, складывать, вешать предметы одежды.    

 Хозяйственно-бытовой труд: побуждать к соблюдению чистоты и порядка на участке и в группе.   

Беседы по сюжетным картинкам на летнюю тематику с целью уточнения, как у детей сформированы представления об изменениях в природе летом.   

Общение: «Что мы соберем в саду (поле, огороде, лесу)», «Как животные делают запасы»,

Рассматривание картин живописцев о лете: «Летом» Т.Яблонская, «Поляна в лесу» И.Шишкин, «Цветы» Д.Налбанян

 Дидактическая игра : «Времена года» (дети отвечают на вопросы воспитателя, подбирая нужную картинку«Все ли верно? Докажи», «Узнай по фрагменту»

 Игры со строительным материалом: постройки по образцу: «Мост через реку», «Паровозик в лето»

Театрализация: «Загадки лета» (пантомима).

Просмотр мультфильмов: «Дед Мороз и лето», «Паровозик из Ромашково»

Словесная игра: «Узнай по описанию»,  «Чей птенчик?» (вороненок  у вороны, кукушонок у кукушки…..)

 Игры на звукоподражание: «Кто как кричит?»

 ЗКР: Песенка жука «ж-ж-ж»

Словарь/Грамматический строй: «Чей малыш?», «Чья мама?»

Чтение, заучивание:    Берестов «Веселое лето»

Песенки: Э Котляр «Приходите в гости»,народный фольклор: песенки, заклички, потешки о лете . Блайтон «Хитроумный утенок Тим» Тувим «Овощи», русская-народная сказка «Мужик и медведь», «Бычок – смоляной бочок», Благинина «По малину», Егоров цикл стих «Овощи». Укр.сказка «Колосок»

Лепка:  «Вот какой арбуз»

 Аппликация:   «Урожай в саду» (коллективная).

Ручной труд: «Подарок для лета»

Слушание: музыка природы. Вспомнить ранее прослушанные произведения

«Марширующие поросята», муз. П. Берлина 

Игра на музыкальных инструментах: Оркестр – игра на бубнах, погремушках, деревянных ложках, колокольчиках.

Исполнение: «Птички летают», муз. А. Серова – музыкально-ритмические движения, «Мальчики и девочки», обр. Л. Вишкарева- музыкально-ритмические движения, «Наш автобус голубой»,  сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко– песня, «Весёлые дети», муз. Т. Ломовой – пляска, «Весёлый танец», е.н.м. – танец, «Найди себе пару» – игра

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин»

(содержание)

Занятие №1 «Повторение материала 2-й младшей группы»

Занятие №2 «Количественный счет до 2»

Занятие №3 «Счет до двух, знакомство с цифрами 1,2»

Занятие №4 «Ориентировка в пространстве, закрепление знания цифр 1, 2»

1. Дорожки: длинная и короткая, геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) ,карточки с изображением пяти ежиков, тарелочки с 5ю плоскостными грибами. 
2. Игрушки волк и 2 медведя, дорожки: широкая и узкая, иллюстрации времен года, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
3. Игрушки кошка и 2 медведя, 2 льва, цифры 1 и 2 , дорожки: широкая и узкая, 3 коробки разной формы (круглая, квадратная и треугольная), геом.фигуры.
4. Цилиндры (тонкий и толстый), предметы разных геом.форм, коробка с цифрами 1 и 2 

Занятие №6 «Знакомство с геометрическими телами, закрепление счета до трех»

Занятие №7 «Вчера, сегодня, завтра, счет звуков»

Математический досуг. «Путешествие по сказкам» (сказки с тремя героями: «Три медведя», «Три поросенка», «Три орешка для Золушки»

1. Макет комнаты (стол, 2 коврика, 3 стула, 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки), кукла Маша, цифра 3, кники (3 толстых, 3 тонких)
2. Мешочек с объемными фигурами (шары, кубы и цилиндры разных размеров), мешок с тремя мягкими игрушками, з картинки с грибами (1,2 и 3 гриба), цифры 1, 2, 3
3. 2 сюжетных иллюстрации (ребенок играет в мяч, ребенок помогает маме), карточки с вопросительным знаком, ширма, молоточек, 2 коробки (одинаковые по размеру, но разные по весу), деревянные фигуры (шар, куб, цилиндр)