Нетрадиционные методики проведения
артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе
Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные — артикуляционные уклады различных фонем.
Артикуляционная гимнастика — неотъемлемый компонент логопедических занятий, подготавливающий речевой аппарат ребенка к дальнейшей работе. Однообразное выполнение артикуляционной гимнастики снижает интерес к самому процессу, снижается его качество. Применение артикуляционной гимнастики также целесообразно и на занятиях по речевому развитию, ведь в последние годы наблюдается устойчивый рост нарушений речи у детей, поэтому данная работа адресована и логопедам, ежедневно использующих этот вид работы с детьми, и воспитателям для более продуктивной работы детей на занятиях.
Требования к проведению артикуляционной гимнастики
* Артикуляционную гимнастику обычно выполняют сидя, так как в этом положении у ребенка спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Размешать детей надо так, чтобы все они видели лицо педагога. Лицо педагога должно быть, хорошо освещено. Каждое упражнение необходимо повторять 2-3 раза.
* Педагог должен следить за качеством выполняемых каждым ребенком движений, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
* Педагог рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
* Показывает выполнение упражнения.
* Дает инструкцию по выполнению упражнения: инструкции надо давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Выработка артикуляционных навыков требует длительной и систематической работы.
Чтобы работа была интересной и продуктивной предлагаю рассмотреть разные нетрадиционные варианты проведения артикуляционной гимнастики:
- Логосказки
- Фонетическая ритмика
- Лэпбук
- Биоэнергопластика
- Театр пальчиков и Язычка
- Выполнение артикуляционных упражнений с применением «помогалочек» (сушки, палочки, ложки)
- Применение логопедических кубиков
- Применение сопровождающих картинок с заданиями («Логогусеница», карточки с артикуляционными упражнениями).
Логосказки – это целостный, педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, активации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения), а также поддерживанию положительной мотивации к выполнению учебных задач. Пример: «Жил-был Язычок. Проснулся он утром. Выглянул в окошко…» и т.д.
Фонетическая ритмика – это система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, слов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогут сформировать фонетически правильную речь.
Суть метода в следующем: детям предлагают для подражания различные виды движений и их комбинации. Движения сочетаются с произнесением звуков, звукосочетаний, слогов, слов с проговариванием фраз и коротких текстов. Обязательное условие занятий – эмоционально-положительный фон, активное использование жестов, мимики, интонационного языка.
Звук «А».
Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони. Произносится гласный «а-а-а.», они плавно разводят руки в стороны ладошками вверх.
Лепбук, который включает комплекс артикуляционных упражнений, дополненный картинками и иллюстрациями
Биоэнергопластика
Включает в себя три базовых понятия:
био — человек как биологический объект;
энергия — сила, необходимая для выполнения определенных действий;
пластика — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью.
«Птенчики»- четыре сомкнутых пальца ладонью вниз, большой палец прижат к указательному. Рот открывается, большой палец опускается вниз, четыре пальца поднимаются вверх
Театр пальчиков и Язычка
Знакомая нам пальчиковая гимнастика в сочетании с упражнениями для органов речевого аппарата
| «Капуста» | ||
| Текст произносит
взрослый
|
Движения или статичная поза | |
| Рук | Губ и языка | |
| Мы капусту рубим, рубим,
|
Прямые ладони ставим на ребро и стучим по столу | Язычок стучит по верхним зубам- «д-д-д» |
| Мы капусту трём, трём, | Трём кулаки друг о друга | Щёлкать язычком «Лошадки» |
| Мы капусту солим, солим, | Пальцами сложенными в щепотку «солим» по кругу | Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык |
| Мы капусту жмём, жмём | С силой сжимать и разжимать кулачки рук | Зубы сжаты, губы растянуты в улыбке |
| А потом мы капусту в рот кладём- Ам! | Поочерёдно подносим ко рту пальцы правой и левой руки | Имитируем процесс жевания с закрытым ртом. |
Применение дополнительных атрибутов (сушки, ложки, трубочки и т.д.)
Развитие подвижности и координации языка при помощи сушки, баранки.
Применение логопедических кубиков
Кубик с изображением задания для выполнения упражнения (ребенок бросает кубик – выполняет задание)
Применение сопровождающих картинок с заданиями
Ребенок берет карточку и выполняет указанное на ней задание. Варианты проведения – Логогусеница, паровозики с заданиями и т.д.
Список использованной литературы
- Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина
- Иванова Ю.В. Дошкольный логопункт. Раздаточный материал для работы с детьми 5 – 7 лет: приложение к книге «Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы» / Ю.В.Иванова. – М.: Издательство ГНОМ, 2014. – 64 с.
- Инновации – в логопедическую практику/ Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.Е.Громова. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. – 232 с.
- Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. Игровые упражнения на основе фонетической ритмики. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.
- Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2001. — 48 с.
