Урок 1 «Риск – благородное дело?»
(Для школьников с ограниченными возможностями здоровья старшего и среднего звена).
Подготовка учителя
Основные идеи:
Риск — неотъемлемая часть жизни. Умение идти на риск, если это способствует личностному росту и развитию, — важный навык.
Цели занятия.
К концу занятия ученики должны:
- Уметь идентифицировать положительные и отрицательные аспекты решения пойти на риск.
- Понять, что влияние сверстников может быть как положительным, так и отрицательным фактором в нашем решении пойти на риск.
Ключевые понятия.
Риск-ситуация, в которой есть шанс получить травму, что-то потерять или, наоборот, приобрести.
Целевая аудитория:
Информация для учителя.
Для того чтобы успешно вести этот курс, важно создать в классе обстановку, в которой каждый ученик будет чувствовать себя уверенно и сможет спокойно выражать своё мнение. Именно учитель, используя свой авторитет, должен обеспечить такую атмосферу. Для этого необходимо обозначить простые, но чёткие границы и правила. Вот пример таких правил:
1.Мы внимательно слушаем человека, который говорит в данный момент. Мы уважаем его мнение.
2.В общении с одноклассниками допускаются только уважительные, позитивные комментарии.
Приветствуется открытое и честное обсуждение предмета, даже если это очень сложная тема. Попробуйте достичь максимального для данной возрастной категории уровня доверия. Возможно, какие-то ребята захотят поделиться с вами сокровенными мыслями, но не в классе, а в личной беседе. Такие инициативы нужно приветствовать. С самого начала необходимо объяснить ученикам, какие последствия ожидают нарушителей установленных правил общения.
Материалы\ подготовка
- В разделе «Изучаем» вам понадобятся одноразовые тарелки, фломастер и шарики из скомканной бумаги.
- В разделе «Применяем» ученики будут использовать свои личные дневники, а также карандаши или ручки.
- В разделе «Материалы для углублённого изучения» для игры вам будут нужны маленькие «сокровища» (например, конфета, маленькая игрушка, ленточка).
ПЛАН УРОКА
Начало занятия.
Скажите ученикам: вы готовы к приключениям? Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. По пути нам придётся принимать разные решения. И мы увидим, как сделанный выбор будет влиять на наше будущее. Мы поговорим о наших с вами мечтах и надеждах! Обсудим, как принятые решения повлияют на дальнейшую жизнь. Вы попробуете сделать выбор профессии на которую хотели бы выучиться.
Этот курс мы назовём «Расправь крылья «.
Изучаем (30 мин).
Положите на пол одноразовую пластиковую тарелку на которой маркером написано цифра один. Потом сделайте ещё шаг, снова положите тарелку на которой будет написано цифра два таким образом у вас будет на полу пять тарелок или сколько позволит пространство кабинета. Можно сделать четыре дорожки, расходящиеся лучами от места, откуда будут делаться броски, -тогда в игре смогут принять участие четыре команды одновременно точка поделите классно команды, состоящие из равного количества игроков. В каждой команде дайте по три шара из скомканной бумаги.)
Скажите ученикам: сегодня мы с вами поиграем в игру, которая покажет, на какой риск вы готовы пойти, чтобы заработать очки. Вам нужно бросать бумажные шары так, чтобы они остались в тарелке. Каждому игроку даётся три попытки. Вы можете сами выбрать, в тарелку с какой цифрой вы будете бросать шары. Решение за вами. Если шар попадает в тарелку, вы получаете то количество очков, которые на ней написано.
(Пусть каждый ребёнок сделает несколько тренировочных бросков перед началом игры. Кого-то можно назначить судьёй, который будет следить за тем, чтобы игроки не заступали за линию. Если кто-то может вести счёт, записывая очки, заработанные каждым учеником. Так, если ученик кинул шар который попал в тарелку с отметкой пять , он получает пять очков. Если попадает в тарелку с отметкой три, зарабатываю три очка. В конце игры подсчитываются все очки, заработанные игроками каждой команды, чтобы определить победителей).
Скажите ученикам: когда вы кидали шар в тарелку которая находилась дальше от вас, почему вы выбрали именно эту позицию? Почему приняли решение рискнуть и бросить шар, который находился дальше от вас? Вас волновало, что скажут товарищи по команде, если вы вдруг не попадёте или, наоборот, попадёте? Это оказало влияние на ваше решение? Должно ли было мнение друзей влиять на ваш выбор? Что вы об этом думаете?
Начните разговор о давлении со стороны сверстников-должны ли друзья влиять на наши решения?
Скажите ученикам: если бы мы сейчас опять играли в эту игру, но в комнате никого не было, никто бы не наблюдал за вами, вы бы кидали в те же тарелки или бы поменяли свою стратегию? И вариант номер два если бы я сказала вам что ваша главная задача просто научиться попадать в самую дальнюю цель, вы бы поменяли свою стратегию? Объясните свой ответ.
Применяем (15 мин).
Скажите ученикам: у каждого из вас есть особая тетрадь, в которой записаны вопросы. Сегодня на этих тетрадях вам нужно записать ответы на семь вопросов.
- Тебе понравилось игра?
- Ты бросал в ту тарелку в которую наверняка мог закинуть шар?
- Ты выбрал такую тарелку, в которую мог вполне не попасть?
- Ты переживал о том, что скажут товарищи по команде, если ты промахнёшься?
- Ты рисковал, играя в эту игру?
- Как ты думаешь, риск — это хорошее дело?
- Как ты думаешь, стоит идти на риск для того, чтобы победить в игре?
Делимся (10 мин).
Скажите ученикам: в жизни нам часто приходится идти на риск. Например, знакомясь с новым человеком, вы уже чем-то рискуете. Поменять школу или перейти в другой класс — тоже риск. Выбор профессии или места учебы после школы. Риск — это развилка, открывающая несколько путей. Это могут быть новые чудесные возможности или, наоборот, неправильное решение или недостойный выбор.
Поговорите с ребятами о том, что такое риск, и расскажите о ситуации, в которой вы решились на риск. Что произошло?
Спросите учеников: приходилось ли им рисковать и какие последствия их ожидали?
Окончание занятия
Мы говорили о том, что нам всем иногда приходится решать, стоит ли рисковать в какой-то ситуации. Ребятам важно понять, что необходимо продумывать последствия своего выбора, но при этом не надо бояться идти на риск.
Материалы для углублённого изучения.
До прихода ребят спрячьте в кабинет кавычка сокровища кавычка. Это могут быть конфеты маленькие игрушки ленточки и так далее. Предметы надо спрятать надёжно, чтобы ребята не обнаружили их случайно. Во время игры Вам нужно будет описать место нахождения сокровищ, прошептав инструкции на ухо ребёнку, поэтому надо найти какие-то простые места.
Скажите ученикам: сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Царь и Советник». Мне нужны три добровольца . (Один ученик будет Искателем сокровищ, второй-Царём, третий-Советником). Искатель сокровищ постарается найти «сокровища», которые я спрятала в кабинете. Царь и советник будут давать Искателю сокровищ подсказки, чтобы тот смог найти спрятанный предмет. Но реально помогать в поисках будет только один из подсказывающих, другой же, наоборот, будет стараться всячески запутать искателя. Сейчас я выведу царя и советника за дверь (можно просто отойти в угол) и расскажу им, что делать. Тихо объясните Царю и Советнику, что Царь должен помогать Искателю, Советник-мешать. Потом сообщите им, где спрятана первое сокровище точка попросите Царя не сразу выдавать местонахождение предмета. Можно дать Царю несколько примеров подсказок. Советник должен своими подсказками, наоборот, уводить искателя как можно дальше от сокровища. Советнику тоже можно дать примеры неправильных подсказок. Царь и Советник должны скрывать отыскать или, кто из них помогает, а кто мешает подсказки они будут давать по очереди. вернитесь класс и скажите: давайте начнём поиск сокровищ!
Когда Искатель обнаружит первое сокровище, поблагодарите ребят, посадите Царя и Советника, а Искатель пусть останется у доски для дальнейшего обсуждения:
Когда ты понял, что надо слушать именно царя? Что ты ощущал, когда не знал, кому верить — Царю или Советник? Тебе хотелось бы с самого начала знать, кто помогает, кто мешает?
Если есть время можно повторить игру, выбрав новых игроков. Если вы будете играть несколько раз, то обсуждение проведите после окончания всех раундов, оставив у доски Искателей.
Вывод: каждому из нас важно научиться различать кому можно доверять, а кого слушать не стоит. Именно поэтому наш курс называется «Расправь. Рядом с вами есть люди, которые помогают вашим мечтам исполнится. Со временем таких друзей будет появляться больше. Они помогают найти » жизненные сокровища «точка. Но есть и те, кто запутывает вас и уводит подальше от мечты. Не всегда за этим стоит злой умысел, но мы на этих занятиях будем учиться отличать помогающих от мешающих.
