Технологическая карта групповой образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств у дошкольников 6 лет с ОНР III ур.
Тема: «Какая разная обувь».
Цель: сформировать лексико-грамматические средства языка на материале лексической темы: «Обувь».
| Образовательная
область |
Задачи | Образовательные результаты |
| 1. Речевое развитие | 1. Коррекционно-образовательные:
2. Коррекционно-развивающие: |
|
3. Коррекционно-воспитательные:
коллективного задания; |
коллективного задания; |
|
| 2. Социально-коммуникативное
развитие |
— развивать умение играть и действовать сообща, уступая друг другу; | — дети умеют играть и взаимодействовать сообща, уступают друг другу; |
Методы, используемые на занятии: словесные: беседа, рассказ; наглядные: наблюдение, рассматривание картинок с изображением обуви; практические: игры и игровые упражнения с обувью.
Оборудование образовательной деятельности: картинки с изображением обуви или реальная обувь, мяч, картинка Незнайки.
Лингвистический материал: 1) существительные: туфли, тапочки, сапоги, сланцы, кроссовки, ботинки …; 2) На фабрике шьют: резиновые сапоги, кожаные ботинки. … 3) Сандалии — это летняя обувь. …4) Это белые кроссовки. — Это черные кроссовки 5) Ботинки лежат в
коробке. Туфли стоят под диваном. 6) Это Петины ботинки. Это бабушкины тапочки. ..
| Этапы занятия | Деят-ть и инструкции учителя-логопеда | Деятельность детей | Планируемые образовательные
результаты |
| 1.
Мотивационно-организационный этап Деятельностный этап Игра «Доскажи словечко» |
Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг
,возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. Посмотрите, к нам сегодня пришел на занятие Незнайка, и принес для вас загадки. Я зачитываю загадку, кто догадался — поднимает руку и договаривает название обуви, есть условие: руку поднимать тогда, когда я дочитаю до конца и закрою рот рукой.
можно назвать одним словом? Правильно, сегодня |
Дети встают в круг, берутся за руки и улыбаются друг другу. Рассматривают гостя и называют: это Незнайка.
Дети сидят полукругом, слушают загадки, досказывают словечко:
Дети отвечают: это обувь. |
Дети умеют здороваться.
Дети узнают и называют героя сказки — Незнайку. Дети воспринимают и понимают инструкцию к заданию. Дети поднимают руку тогда, когда до конца выслушают инструкцию к заданию. Дети понимают описание обуви и умеют договаривать их названия, соотнося описание с вербальные обозначением предмета. Дети знают названия обуви: туфли, тапочки, сапоги, сланцы, кроссовки, ботинки. Дети понимают обобщающее слово — обувь, используют его в собственной речи. |
|
Игра «На обувной фабрике» Физминутка «Сапожки». |
мы с вами поговорим про обувь. А Незнайка нам в этом поможет.
Ребята, представьте, что сейчас вы вместе с Незнайкой оказались на обувной фабрике, где шьют разную обувь. Давайте узнаем, из каких материалов ее шьют. Я называю материал, из которого шьют обувь и бросаю мяч, кто его поймает, тот называет материал обуви одним словом. Например, На фабрике шьют сапоги из резины. сапоги (какие?) резиновые. На фабрике шьют: ботинки из кожи. (какие?) туфли из замши. (какие?) валенки из шерсти. (какая?) сапоги из резины. (какие?) сапоги с мехом. (какие?) тапочки из меха. (какие?) ботинки из меха. (какие?) Молодцы, садимся на места. Ребята, а давайте расскажем Незнайке, как называется обувь, которую носят летом? Скажите полностью. А теперь назовите летнюю обувь по очереди. Я начинаю: сланцы — это летняя обувь А как называется обувь, которую носят зимой? Назовите зимнюю обувь. Я начинаю: валенки — это зимняя обувь. Ребята, вставайте, Незнайка немного устал, давайте |
Дети слушают инструкцию к заданию. Они стоят в кругу.
Дети слушают описание обуви, ловят мяч и называют обувь одним словом: резиновые, затем отвечают словосочетанием: резиновые сапоги. Ответы детей: На фабрике шьют: кожаные ботинки, замшевые туфли, шерстяные валенки, резиновые сапоги, меховые сапоги, меховые тапочки, меховые ботинки. Дети: летняя обувь. Сандалии — это летняя обувь. Туфли — это летняя обувь. Босоножки — это летняя обувь. и т.д. Дети: зимняя обувь. Ботинки — это зимняя обувь. Сапоги — это зимняя обувь. и т.д. Дети слушают стихотворение, читаемое учителем, и повторяют |
Дети умеют образовывать относительные прилагательные по образцу и согласовывать эти прилагательные с существительными в числе и падеже. Дети употребляют словосочетания: относительное прилагательное + сущ-е во фразе. Дети знают и дифференцируют понятия — зимняя и летняя обувь. Дети знают, какая обувь относится к каждой группе. Дети выстраивают простые предложения. Дети воспринимают на слух читаемое стихотворение и |
|
Игра «Найди обувь» Игра «Скажи наоборот» Игровое упражнение «Чья |
покажем Незнайке, как мы дружно выполняем зарядку. Я буду читать стихотворение, а вы слушаете меня, повторяя все движения за мной. Нарядили ножки в новые сапожки, Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, В грязь не заходите, сапожки не рвите. Так, вы одели ножки в сапожки, а теперь их снимем.
Ребята, Незнайка потерял всю свою обувь. Давайте ему поможем ее найти. А помогут нам в этом картинки-подсказки. Ребята, скажите, где лежит обувь? Молодцы, помогли Незнайке найти обувь. Ребята, сейчас Незнайка будет говорить про обувь, а вы должны сказать наоборот. Например, Это белые кроссовки — это черные кроссовки. Это чистые ботинки Это теплые сапоги. — …Это черные туфли. — Это сухие сапоги. — Это новые кроссовки. -…Это высокие туфли Это зимняя обувь. — … Ребята, Незнайка нашел мешок с обувью, подал объявление, нашлись владельцы, но он не знает, где |
движения за ним все вместе.
Дети имитируют движения одевания сапожек, ходят на месте, топают ногами на месте, прыгают на месте, дети имитируют движения снятия сапог с ног. Дети работают в группах: 1. Ботинки лежат в коробке. 2. Туфли лежат под диваном. 3. Кроссовки находятся у стола. 4. Сланцы лежат на полке. 5. Ботинки стоят в шкафу. 6. Сапоги стоят под стулом. и т.д. Дети слушают инструкцию к задания стоя: Это грязные ботинки. Это холодные сапоги. Это белые туфли. Это мокрые сапоги. Это старые кроссовки. Это низкие туфли. Это летняя обувь. Дети: да, поможем. Это Петины ботинки. Это бабушкины тапочки. Это Олины сланцы. Это |
выполняемые им движения. Дети умеют соотноситься действия с воспринимаемым текстом на слух, выполнять действия по показу.
Дети понимают простые предлоги: в, на, у , под и используют их в собственной речи. Дети понимают и умеют подбирать антонимы к заданным словам (слова с противоположным значением) по образцу. Дети воспринимают и понимают вербальную инструкцию. Дети умеют выполнять задание по очереди. Дети умеют образовывать притяжательные прилагательные с суффиксом — ин и согласовывать их с |
| обувь»
Заключительный этап |
чья обувь. Поможем ему раздать ее? Я называю владельца обуви, а вы говорите, чья она. Н-р, У Кати были туфли. — Это Катины туфли. Ботинки были у Пети. У бабушки были тапочки. У Оли были сланцы. У мамы были валенки. У Насти были сандалии. У Лизы были босоножки. Молодцы, мы вернули обувь владельцам.
Ребята, вот наше занятие и подошло к концу. Вспомните, про что мы с Незнайкой говорили? Скажите, а какая бывает обувь по временам года? Приведите примеры зимней и летней обуви по очереди. Давайте мы попрощаемся с Незнайкой. Он благодарит вас за помощь и дарит вам наклейки за совместную и организованную работу. До свидания! |
мамины валенки. Это Настины сандалии. Это Лизины босоножки.
Дети: Про обувь. Зимняя и летняя. Зимняя: валенки, ботинки. Летняя: сандалии, босоножки, сланцы. Дети прощаются с Незнайкой и получают от него наклейки. Дети встают в круг, улыбаются, машут рукой. Дети прощаются. |
существительными в числе и падеже, употребляя их в собственной речи.
Дети актуализируют свои действия и знания по занятию. Дети запоминают информацию про обувь, про ее виды по времени года, приводят примеры. Дети умеют прощаться друг с другом и учителем. |
