Муниципальное Казенное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад №6 города Россоши
Россошанского Муниципального района, Воронежской области
Конспект образовательной деятельности в старшей группе по опытно – экспериментальному направлению на тему
«Помощь марсианам»
Подготовил:
Лохман Г.Е., воспитатель
г. Россошь
2023г.
Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования с различными материалами.
Задачи:
Образовательные:
— познакомить со свойствами сахара, воздуха, молока, крахмала через опытно – экспериментальную деятельность;
— закрепить ранее полученные знания;
— закрепить правила безопасного поведения детей во время проведения экспериментальной деятельности;
Развивающие:
— развивать навыки опытно – экспериментальной деятельности, через исследование свойства предметов; — развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания; — развивать связную речь
Воспитательные:
— воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею;
— воспитывать, самостоятельность, аккуратность, желание добиваться положительного результата в процессе работы; коллективизм;
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций по теме «Космос», чтение художественной литературы по теме «Космос», наблюдение за звездным небом, просмотр научно-популярных фильмов для детей о космосе; разучивание пальчиковых и подвижных игр.
Методы и приёмы:
создание игровой ситуации, беседа, физкультминутка, использование ТСО, создание и решение проблемной ситуации, переключение видов деятельности детей, сюрпризный момент, ситуативный разговор, наблюдение, экспериментирование.
Предварительный результат:
В результате опытно — экспериментальной деятельности дети узнают:
Как устроена атмосфера нашей планеты, и почему в ней сгорают метеориты.
Приготовят реактивное топливо и запустят свой собственный аппарат, узнав при этом, что сода и уксус образуют углекислый газ.
Разгадают шифр пришельцев, изучив свойство молока проявляться при нагревании.
Закрепят знания о строении Солнечной системы.
Закрепят свойство сахара — растворимость.
Материалы и оборудование:
ноутбук, проектор, магнитная доска, воздушные шарики, 2 плотных пластиковых стаканчика на каждый шарик ,распечатанный шаблон НЛО. Уксус, сода, изготовленная из пластиковой бутылки ракета, воронка. Распечатанная схема космической ракеты на жидком топливе.
Распечатанный шаблон атмосферы Земли, стакан, пипетка, ложка, вода йод, крахмал, тиосульфат натрия. Молоко, бумага, ватная палочка, свеча. Прозрачная стеклянная емкость для запекания, наполненная подкрашенной синей краской водой, прозрачный стеклянный стакан.
Сахарная вата, миски с водой. Медали для награждения.
Ход:
Воспитатель:
— Сегодня по телевидению в новостях передали срочную новость: «Невероятно, но над нашим городом была замечена летающая тарелка, которая потом пропала из вида. Люди успели услышать громкий звук и увидеть вспышку света в районе нашего детского сада. Предположительно, НЛО потерпело крушение и упало »
-Вам интересно узнать что произошло?
-Ребята, какие будут ваши предложения?
Дети отправляются на поиски летающей тарелки. Находят «коробку НЛО» с воздушными шариками, стаканчиками.
Воспитатель:
-Действительно, космическая тарелка упала на землю рядом с нашим детским садом и каким то образом попала к нам в группу, кто то очень нуждается в помощи и хочет, чтобы вы помогли. Но кто? Кто же управлял НЛО? Давайте посмотрим, что внутри этого корабля.
Открываем коробку.
Воспитатель: — А вот и следы инопланетян. Только их самих не видно. Где же они?
Предположения детей.
Воспитатель: — Наверное, они замаскировались. Давайте рассекретим их и поговорим с ними, они и расскажут, что же с ними произошло.
Опыт 1
Делаем инопланетян из воздушного шарика. Для этого берем воздушный шарик в рот, плотно прислоняем к нему по бока два стаканчика и начинаем его надувать. По мере того, как шарик надувается, он начинает втягиваться в стаканчики и они как бы прилипают к нему.
Воспитатель: — Ребята, как вы думаете, почему стаканчики не отпадают от шариков? Что помогло им втянуться в шарик?
Вывод:
Воздушный шарик надувается, его стенки распрямляются и тянут за собой воздух, находящийся в стаканчике.
Дети знакомятся с инопланетянами.
Воспитатель: — Инопланетянин пытается нам что то сказать, но его язык совсем не понятен нам, землянам. Предлагаю заглянуть в корабль, может быть там мы найдем записку для нас.
— Действительно, с помощью переводчика они написали нам записку.
«Наш корабль потерпел крушение, мы вынуждены были приземлиться на землю. Но, воздух Земли совсем нам не подходит, поэтому просим срочно помочь нам попасть на нашу планету»
-Поможем пришельцам? На чем их можно доставить обратно на родную планету?
Нам нужна космическая ракета! Отправляемся на космодром!
Воспитатель:- Вот мы и на месте, посмотрите, перед вами ракета. Давайте рассмотрим, из чего состоит ракета и подумаем, что же нам делать дальше, чтобы запустить ее в космос.
Дети рассматривают схему космической ракеты и приходят к выводу, что ракете для полета нужно топливо.
Воспитатель: Предлагаю всем вместе отправиться на планету наших гостей. Согласны?
Опыт 2
Для реактивного двигателя нам понадобится топливо.
В пластиковую бутылку через воронку насыпаем 1 ст.ложку соды и наливаем 50 мл. 9% уксуса. Придерживая бутылку, вставляем ракету, сделанную из пробки. 3-2-1! Пуск! Ракета взлетела!
Воспитатель: _ как вы думаете, что помогло ракете взлететь? Вы наблюдали, как зашипела сода, когда в нее налили уксус. Это называется – реакция.
Вывод:
В этом эксперименте сода вступает в реакцию с уксусом, в результате образуется углекислый газ. Углекислого газа выделяется все больше и больше внутри бутылки , ему надо вырваться наружу, он давит на пробку и она резко вылетает.
Воспитатель: -Вот мы и летим в ракете. А кругом такая красота! Давайте выйдем, как настоящие космонавты, в открытый космос и посмотрим на землю и изучим ее атмосферу.
Воздушная оболочка земли называется атмосферой. Она защищает нашу планету от палящих лучей солнца, от летящих на землю метеоритов, от перегревания и переохлаждения. Воздух атмосферы это смесь газов. Больше всего в атмосфере кислорода, которым дышат все живые существа на нашей планете.
Тропосфера – тоже важный слой, здесь летают птицы, плывут облака.
Выше находится стратосфера, а над ней — мезосфера.
-Давайте вернемся в нашу ракету и проследим, в каких слоях мы сейчас будем пролетать.
Вот мы и летим в космосе.
Пальчиковая игра:
«1,2,3,4,5, в космос полетел отряд»
Раз, два, три, четыре, пять –
(По одному загибают пальчики на обеих руках)
В космос полетел отряд.
(Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх)
Командир в бинокль глядит,
(Пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»)
Что он видит впереди? Солнце, планеты, спутники, кометы,
(Загибают пальчики обеих рук)
Поднимает руки в вышину,
(Поднимаем руки вверх)
Видит желтую луну.
(Показываем круг)
В космосе сквозь толщу лет
(Сжимают и разжимают пальцы рук)
Ледяной летит объект.
(Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)
Хвост его — полоска света,
(К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки — «хвост»)
А зовут объект комета.
(Сжимают и разжимают пальцы рук)
Посмотрите, луноход
По Луне легко идет.
Он шагает очень важно, В нем сидит герой отважный.
(Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. )
Опыт 3
Наливаем воду в стакан, добавляем ложку крахмала и размешиваем.
— Какого цвета стала вода? В каком слое атмосферы мы находимся?
Сейчас наша ракета прошла сквозь нижний слой – тропосферу. Мы поднимаемся выше и куда попадаем? В какой слой? Правильно, стратосферу.
— Чтобы увидеть стратосферу, я добавлю в стаканчики каждому из вас по капле йода, который вам хорошо знаком. Каждому из вас хоть раз, но приходилось обрабатывать им ранки.
Добавляем йод и размешиваем, раствор становится темно — синим.
-Наша ракета летала в космосе, пока в окнах иллюминатора не появился яркий свет.
Воспитатель добавляет в стаканчики пипеткой тиосульфат натрия и жидкость опять становится белой.
Объяснить, что тиосульфат натрия это лекарственное средство, которое используют в медицине и применяют при показе опытов.
Вывод:
Сначала крахмал реагирует с йодом. Йод окрашивает крахмал в синий цвет. Затем тиосульфат натрия «забирает» йод из крахмала и делает его бесцветным.
Воспитатель: — Как вы думаете, что это за яркий свет? (Ответы детей)
— Это Солнце. Наша система называется солнечной, потому что все планеты вращаются именно вокруг него . Стало жарко, наш корабль нагревается, мы слишком близко приблизились к солнцу. Пришельцы взволнованы, но мы не знаем, куда, же нам лететь дальше, где их планета.
— Ребята, из космического корабля пришельцев я взяла еще одну записку, но на ней ничего не видно. Может быть, это секретное послание написано невидимой жидкостью? Какого цвета должна быть жидкость? Что это может быть? ( Предположения детей)
Опыт4
-На нашем корабле стало очень жарко! Берем записку от инопланетян, держим записку над пламенем свечи, медленно двигая ее из стороны в сторону. В процессе нагревания секретная запись проявляется.
Вывод: Вы правильно предположили, что записка написана молоком. Молоко при нагревании пригорает и темнеет. Молоко пригорает быстрее, чем, загорается бумага.
Воспитатель: -Итак, мы увидели в секретном послании цифру 4. Что же это могло значить?
Берем наш космический телескоп, он поможет нам ответить на этот вопрос и разгадать дальнейшее направление.
Опыт5
Ставим на стол прозрачную емкость с водой, окрашенную в темно синий цвет и картинкой солнечной системы, прикрепленной ко дну с внешней стороны. Выдаем ребенку прозрачный стакан. Опускаем перевернутый стакан вниз и аккуратно передвигаем по воде.
Вывод:
Почему мы так хорошо видим планеты?
В стакане есть воздух, хоть его и не видно. Когда мы опускаем перевернутый стакан в воду, воздух не дает заполнить пространство внутри стакана водой. Поэтому, опустив стакан на дно, мы видим то, что скрывалось под слоем воды.
Воспитатель: — Что же пришельцы имели в виду? Что значит цифра 4?
(Предположения детей)
-Правильно, 4 это четвертая по счету планета. Что это за планета?
Марс! Скорее летим на Марс!
Воспитатель берет ракету, и дети передвигаются по группе за воспитателем.
Воспитатель: — Мы доставили наших марсиан домой, давайте попрощаемся с ними и будем возвращаться домой.
Дети прощаются с марсианами.
Воспитатель: -О, нет, ракета попала в облако метеоритов.
Воспитатель достает сладкую вату и бросает ее в детей.
Подвижная игра «Метеоритный дождь»
-А теперь, давайте посмотрим, что же происходит с метеоритами, когда они движутся к земле.
Опыт 6
Ставим на стол миску с водой. Опускаем край сахарной ваты в воду и наблюдаем. Вата растворяется за секунды.
— Почему сахарная вата так быстро растворилась? Ваши предположения?
Вывод:
Сахарная вата готовится из обычного сахарного песка. Он нагревается в специальном аппарате, плавится и превращается в горячий густой сироп. Вылетая через небольшие отверстия он мгновенно застывает, превращаясь в сахарную нить. Именно из таких нитей и скатывают большие и маленькие комочки сахарной ваты. Когда на тончайшие сахарные нити попадает вода, они тут же ее впитывают и тают, превращаясь в сладкий сироп.
Воспитатель: -Вот так же быстро сгорают метеориты в атмосфере, не долетая до земли.
Ура! Мы приземлились, а все метеориты сгорели в атмосфере. Поздравляю вас, мы выполнили важное и доброе дело, помогли марсианам вернуться домой. За успешно выполненное задание вы награждаетесь космическими медалями!
