Итоговое занятие учителя-логопеда по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе ДОУ.
Лексическая тема «Школа».
Подготовили учителя-логопеды ЧДОУ
« Детский сад « Швабе –Эврика» г. Екатеринбурга
Кибардина В.В.
Ильина С.А.
Аннотация.
Итоговое занятие составлено по результатам коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет), которые имели логопедическое заключение «фонетико-фонематическое недоразвитие речи», «общее недоразвитие речи III уровня». Занятие позволяет выявить уровень познавательно-речевой компетентности детей. Если ребенок дает неверный или неполный ответ, педагог может обратиться за ответом к другому воспитаннику, переформулировать вопрос, использовать наводящие вопросы. Задача педагога дать возможность показать свои знания каждому ребенку, создавая «ситуацию успеха» на занятии.
Материал занятия может быть использован учителями-логопедами детского сада и школы, воспитателями общеобразовательных групп с детьми старшего дошкольного возраста, воспитателями групп продленного дня с детьми младшего школьного возраста.
Цель занятия.
Обобщение знаний, полученных на занятиях логопеда, развитие фонетико-фонематических представлений, лексико-грамматических средств языка и связной речи.
Задачи:
— совершенствовать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза, упражнять в постановке ударения в слове;
— закрепить понятия «звук» и «буква»;
— дифференцировать понятия «гласные и согласные звуки»;
— совершенствовать умение строить предложение;
— развивать навыки владения мыслительными операциями обобщения, исключения, умения делать выводы и аргументировать свой ответ;
— развивать пространственное и временное восприятие, произвольное внимание, быстроту реакции, образное и логическое мышление, вербальную память, творческое воображение;
— развивать коммуникативные навыки и воспитывать умение работать в коллективе;
Оборудование:
— мультимедийный проектор и экран, компьютер.
-магнитная доска;
-звуко-буквенная линейка;
— письмо Королевы Грамоты;
— театральный костюм Королевы Грамоты;
— индивидуальные тетради в большую клетку, простые и цветные карандаши ;
— карточка с правилами о звуке и о букве;
— набор предметных картинок с изображением карандаша, ручки, линейки, учебника, глобуса;
— цветные магниты (синие, зеленые, красные) для составления звуковых схем слов;
-сюжетная картина «Дети идут в школу», карточки со словами для составления предложения ДЕТИ ИДУТ В ШКОЛУ
— эстафетные флажки.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Совсем скоро вы станете выпускниками детского сада. Сегодня мы пригласили к нам педагогов детского сада и родителей, чтобы показать чему вы научились на занятиях.
— Проведем разминку.
Логопед или ребенок сопровождает ответы детей демонстрацией на звуко — буквенной линейке.
— На какие две большие группы делятся звуки и буквы русского языка? ( Звуки русского языка делятся на гласные и согласные).
— Чем отличаются гласные и согласные звуки? ( У гласных звуков воздушная струя не имеет преграды, а у согласных звуков воздух встречает преграду: губы, зубы, язык).
— Сколько гласных звуков существует в русском языке? Назовите их. (6 звуков, АОУ ЫЭИ).
— На какие группы можно разделить согласные звуки? (Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие).
— Чем отличаются понятия ЗВУК и БУКВА? ( Звуки четко произносим, слушаем внимательно, буквы правильно читаем, пишем их старательно.)
Логопед демонстрирует карточку с правилом ЗВУК и БУКВА.
Помощник воспитателя стучит в дверь и вносит письмо.
Логопед: Ребята письмо адресовано нам. А кто же отправитель? Королева Грамоты! Давайте прочитаем послание.
«Дорогие ребята! Меня зовут Королева Грамоты. Поздравляю вас, вы познакомились со всеми звуками и буквами русского алфавита, научились делить слова на слоги, печатать буквы, читать по слогам, разгадывать головоломки. В этом вам помогли педагоги детского сада и родители, а еще ваше трудолюбие, терпение, любознательность, настойчивость.
Я, Королева Грамоты, приготовила для вас задания, чтобы посмотреть, чему вы научились на занятиях с логопедом. А где вам понадобятся знания, полученные в детском саду, вы узнаете, когда разгадаете головоломку.
Ваша Королева Грамоты».
Логопед: Ребята в письмо вложен листок с заданиями головоломки. Королева Грамоты просит вас открыть рабочие тетради и приступить к работе.
Найдите точку, от которой мы начнем выполнять команды.
Дети самостоятельно находят точку в тетради, которую логопед поставил заранее при подготовке к занятию.
Логопед: — Проведите вправо линию, длина которой равна 10 клеткам.
-Проведите вниз линию, длина которой равна 2 клеткам.
— Дополните чертеж таким образом, чтобы получился прямоугольник.
— Поделите прямоугольник на пять равных квадратов. Кому потребуется помощь, поднимите руку.
— Пересчитайте получившиеся квадраты по порядку слева направо.
— Постарайтесь запомнить те слова, в которых мы будем искать нужные буквы.
Логопед дает возможность детям найти нужный квадрат, только затем приступает к звуко — буквенному анализу заданного слова. Выполнение задания дублируется логопедом на доске после ответов детей. Для младших школьников и хорошо подготовленных дошкольников возможна самостоятельная работа.
Логопед: В первом квадрате… напишите последнюю букву слова «карандаШ».
— В последнем квадрате …напишите последнюю букву слова «ручкА».
— В 4 квадрате… напишите первую букву слова «Линейка».
-Во 2 квадрате… напишите последнюю букву слова «учебниК».
-В 3 квадрате… напишите третью букву слова «глОбус».
— Прочитайте слово, которое получилось. ШКОЛА.
Слово пишется на доске, изображение школы демонстрируется на экране.
Логопед: Ребята! Знания, которые вы получили на занятиях в детском саду, пригодятся в школе. А вы знаете, что в школе между уроками обязательно бывают перемены? Предлагаю и вам отдохнуть.
Физкультурная пауза.
1,2,3,4,5
Все умеем мы считать.
Один! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладони три хлопка!
Головою три кивка.
На четыре – руки шире!
Пять! Руками помахать!
Шесть! За стол мы все присели.
Значит – хватит отдыхать!
Логопед: Продолжим выполнять задания от Королевы Грамоты.
— Найдите гласные в слове ШКОЛА и зажгите под ними красные «фонарики».
Дети красным карандашом выделяют гласные в тетради, логопед или ребенок выкладывает красные магниты на доске.
Логопед: — Сколько слогов в слове ШКОЛА? ( Два)
— Почему? ( Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из учеников).
— Необходимо поставить ударение в слове ШКОЛА. ( Дети хором выделяют ударный слог).
-Зажигаем под словом остальные фонарики.
Дети по вызову логопеда выходят к доске и, комментируя свои действия, производят звуко-буквенный анализ слова ШКОЛА, остальные ребята работают в тетрадях.
Логопед: Ребята, вспомните слова, в которых мы искали нужные буквы для слова ШКОЛА. (Карандаш, ручка, линейка, учебник, глобус).
-Давайте поиграем с этими словами.
Игра «Скажи наоборот».
Этот карандаш острый , а тот … тупой.
Эта ручка длинная, а та …короткая.
Этот учебник новый, а тот …старый.
Эта линейка чистая, а та…грязная.
Этот глобус большой, а тот… маленький.
Игра «Скажи ласково».
Ручка — ручечка.
Карандаш – карандашик.
Линейка – линеечка.
Учебник – учебничек.
Логопед: Оказывается, у слова ШКОЛА есть много слов-родственников.
— Как называют мальчика, который ходит в школу? ( Школьник.)
— Как называют девочку, которая ходит в школу? (Школьница.)
-Как называют ребенка, который ходит в детский сад и только собирается стать школьником?
( Дошкольник.)
— Как называют специальную одежду, форму, которую ученики надевают в школу? (Школьная форма).
-Какие слова — предметы подойдут по смыслу к слову ШКОЛЬНЫЙ ( школьный двор, школьный рюкзак, школьный друг ).
Логопед: Королева Грамоты прислала нам карточки со словами и попросила составить из них предложение.
Игра « Живое предложение».
Карточки В, ИДУТ, ДЕТИ, ШКОЛУ.
Дети берут карточку, читают слова и составляют предложение, выстраиваясь по порядку слов предложения: «Дети идут в школу».
Логопед демонстрирует соответствующую сюжетную картину на экране.
Входит Королева Грамоты.
Королева Грамоты: Здравствуйте, ребята! Я посмотрела ваше занятие в прямой трансляции через волшебное зеркало и осталась довольна вашими знаниями.
Я, Королева Грамоты, издала Указ :
« Повелеваю, считать ребят вашей группы готовыми к освоению чтения и письма! Желаю наградить будущих школьников памятным знаком « За стремление к знаниям!».
Логопед и Королева Грамоты награждают детей медалями «За стремление к знаниям!»
Логопед: Ребята, какие задания Королевы Грамоты вам понравились? Почему?
(Ответы детей).
Логопед: Спасибо, дорогая Королева Грамоты! Мы, дети и взрослые, обещаем тебе стремиться к новым знаниям, чтобы приносить пользу нашему детскому саду, семье, городу и стране.
