Технологическая карта по УМК “Английский язык. VIII класс” О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой

Тема урока: Around Science

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Класс: 8А (углубленный)

Цель: актуализация и применение знаний по теме «Наука» при решении проблемных задач

Задачи:

образовательная – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас по теме «Наука»; контролировать усвоение знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках;

воспитательная – способствовать воспитанию уважительного отношения к стране изучаемого языка;

развивающая – совершенствование навыков делать выводы, работать в группах, парах и индивидуально, развивать умение связной речи, полно и точно выражать свою мысль.

Планируемые результаты:

Предметные — Учащиеся умеют воспринимать вопросы незнакомого человека на слух и отвечать на них; читают несплошной текст с полным пониманием; извлекают из текста информацию, необходимую для решения проблемной задачи.

Личностные — Умение адаптироваться к задаче, умение работать в паре и группе.

Метапредметные — Познавательные: работа с информацией, анализ, обобщение, выделение главного, фиксация информации, развитие навыков прогнозирования;

Регулятивные: Выявление способов решения проблемных ситуаций, оценка соответствия результата и цели, понимание мотивов и намерений другого.

Коммуникативные: выражение своей точки зрения, понимание и использование преимуществ командной и индивидуальной работы, принятие и обсуждение поставленной задачи, обсуждение действий для результата.

Оборудование: проектор, экран, меловая доска, презентация, распечатки заданий

Этапы урока Формирование УУД Деятельность учителя Деятельность ученика
1. Организационный Содержание: создание эмоционально-психологического настроя. Цель: содействовать формированию на уровне понимания у обучающихся сознательного вступления в учебную деятельность УУД регулятивные — умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. УУД коммуникативные — умение слушать, отвечать и реагировать на реплику. УУД познавательные — умение формулировать ответы на вопросы с использованием ранее полученных знаний. Включает учащихся в учебную деятельность. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность, обеспечивает благоприятный микроклимат на уроке. Для определения темы урока предлагает ответить на аудио вопросы по теме. (слайд 1) Педагог активизирует мыслительную деятельность обучающихся предлагая, на основе их же ответов, определить тему урока. (слайд 2)Организационный этап урока, основанный на реализации приема ВЫЗОВ Демонстрируют готовность к уроку. Настраиваются на работу. Приветствуют учителя. Работают с предложенным учителем заданием: прослушивают вопрос диктора и отвечают на него (по цепочке). Учащиеся, применяя метод мозгового штурма, рассуждают и называют тему урока: Наука.
2. Актуализация знанийСодержание: создание условий для обеспечения мотивации и принятие цели учебной деятельности. Цель: актуализировать знания обучающихся для создания проблемной ситуации. УУД личностные — мотивация к изучению темы, развитие личностного смысла учения;УУД коммуникативные – умение слушать и слышать других, умение точно и полно выражать свои мысли, навыки учебного сотрудничества. Учитель зачитывает утверждения, которые содержат научные факты, либо выражают ошибочное мнение. (слайд 3) Приём ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ Учащиеся высказывают предположения, верны или нет данные утверждения.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.Содержание: создание условий для формулирования учебной цели;Цель: сформулировать цели, отражающие стремления ученика в достижении образовательного результата. УУД регулятивные – целеполагание, прогнозирование, коррекция;УУД познавательные – осознание построения речевого высказывания, поиск нужной информации;УУД личностные — мотивация к изучению темы, развитие личностного смысла учения; Учитель предлагает ознакомиться с текстом (Упр. 4, Раздел 4 стр. 146 учебника), чтобы выяснить правильные факты. Приём ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ЗНАНИЯ И НЕЗНАНИЯ Учащиеся проявляют готовность проверить свои предположения.
4. Первичное закрепление в знакомой ситуации, первичная рефлексияСодержание: работа с несплошным текстом по темеЦель: проверить верность или ложность утверждений, связанных с темой урока УУД регулятивные – планирование действий, саморегуляция, контроль, оцениваниеУУД коммуникативные – учебное сотрудничество, умение слушать и слышать, развитие монологической речиУУД познавательные – анализ, сравнение, рефлексия действийУУД личностные – связь учебной задачи с реальным интересом Организует последовательную работу учеников, отмечает на экране верные\неверные утверждения и просит сравнить их с первоначальными ответами, оценить, насколько первые предположения были верны (слайд 3)Приём ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПОНИМАНИЯ Учащиеся по очереди читают вслух текст о некоторых интересных научных фактах из упражнения 4 стр. 146 и определяют, верны ли были их предположения, сделанные в начале урока. Проводят первичный этап рефлексии.
5. Проблемные задания. Творческое применение полученных знанийСодержание: решение поставленных задач с использованием новых знанийЦель: научить совместно справляться с проблемной ситуацией УУД познавательные – поиск и выделение необходимой информации;УУД регулятивные – саморегуляция;УУД коммуникативные – учебное сотрудничество, поиск решения, контроль и коррекция действий партнёра; Презентует задачи, сначала одну, потом другую, даёт их также в распечатанном виде, оговаривает время решения.(слайды 4, 5, 6)Приём ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Работая в парах, учащиеся решают две поставленные задачи, связанные с текстом. Они находят в тексте необходимую информацию для решения. Затем пары сравнивают результаты, сверяются с правильным ответом, обсуждают верные пути решения задач.
6. Информация о домашнем задании, оцениваниеСодержание: номер упражнения из УМК.Цель: осознание обучающимися смысла и алгоритма выполнения и самопроверки домашнего задания. УУД регулятивные – планирование, прогнозирование, оценивание;УУД коммуникативные – взаимодействие, умение слушать партнёра;УУД познавательные – мыслительные операции при работе с информацией;УУД личностные – осознание смысла задания лично для себя. Комментирует работу учащихся, сообщает оценки за урок и домашнее задание (подобное тому, что было на уроке): Упр. 3 стр. 47 в рабочей тетради (подобрать заголовки к абзацам текста о Луне), обсуждает алгоритм его выполнения, способы самоконтроля.Приёмы ОСМЫСЛЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ Записывают домашнее задание, смотрят на то, что предстоит сделать, при необходимости задают вопросы, вырабатывают алгоритм выполнения домашнего задания, выдвигают предположения о способах самопроверки.
7. РефлексияСодержание: обобщение полученной информации. Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности. УУД личностные – самосознание, стремление к самосовершенствованию;УУД познавательные – анализ, синтез, сравнение, обобщение;УУД регулятивные – самоорганизация, планирование дальнейших действий;УУД коммуникативные- взаимодействие с другими, способность к эмпатии, взаимопониманию. Рефлексию урока учитель проводит на основе побудительного диалога на предмет того, на какие мысли навел сегодняшний урок. Информация обобщается с помощью опорных фраз: На уроке я узнал … Я бы хотел узнать больше о … . (слайды 7-8) Приём КОРЗИНА ИДЕЙ Общаясь в парах, делятся новой информацией из текстов. Подводят итоги своей работы на основе предложенного метода Корзина идей и, используя опорные фразы, ученики рефлексируют о полученных на уроке знаниях.

🎵 01 20 No. 19. Exercise 1.mp3