Конькова Ирина Николаевна,
старший воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Шалинского
муниципального округа «Детский сад №3»
Организация работы по историческому просвещению детей дошкольного возраста
В современных условиях всё чаще употребляется понятие «историческое просвещение». Историческое просвещение — регулируемая государством деятельность по распространению в обществе достоверных и научно обоснованных исторических знаний в целях формирования научного понимания прошлого и настоящего России, являющегося одной из основ общероссийской гражданской идентичности и коллективной исторической памяти, а также в целях противодействия попыткам умаления подвига народа при защите Отечества.
В 2024 году Президент Российской Федерации утвердил основы государственной политики в области исторического просвещения (Указ Президента № 314 от 08.05.2024 г. «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения»). Целями этой политики названо формирование общероссийской гражданской идентичности и укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно – нравственных и культурно – исторических ценностей.
Согласно планируемым результатам освоения ФОП ДО, к концу дошкольного периода ребенок должен иметь представления о важных исторических событиях Отечества и о многообразии стран и народов мира (п. 15.4 ФОП ДО).
Историческое просвещение детей дошкольного возраста — это важный аспект их общего развития, который формирует у дошкольников представления о прошлом, культуре и традициях своего народа.
При выборе направлений работы исторического просвещения дошкольников учитываем следующие особенности:
- Ознакомление с историей Родины – с ближайшего окружения.
- Отбор содержания, доступного и интересного для ребенка.
- Информационное насыщение. Эмоциональное воздействие. Действия.
В дошкольном возрасте дети не готовы к восприятию сложных исторических фактов и понятий, поэтому при организации воспитательной работы стремимся интегрировать различные методы, чтобы сделать обучение увлекательным и доступным для детей:
- Сказки, легенды. Истории о героях и событиях, которые адаптированы в виде сказок вызывают интерес у детей, развивают чувство уважения, патриотизма. Например, через легенды дети могут узнать о происхождении традиционных праздников (Новый год, Масленица, Пасха, День семьи любви и верности).
- Применение анимации, мультфильмов делает изучаемый материал более наглядным и интересным.
- Беседы, рассказы. Через беседы и рассказы дети знакомятся с историей семьи, предметов, исторических личностей, исторических событий.
- Наглядные средства, знакомство с предметами. Работа с иллюстрациями, лэпбуками, картами, макетами старинных предметов помогает детям визуализировать события прошлого. Наглядность позволяет лучше понять, а также запомнить события и персонажей.
- Целевые прогулки и экскурсии, а также виртуальные экскурсии. Проведение экскурсий в музей, детскую библиотеку, к памятникам архитектуры способствуют расширению горизонтов детей.
- Продуктивные творческие занятия. Творческая деятельность активизирует познавательную активность и помогает лучше усваивать информацию. Изготовление атрибутов, костюмов, создание макетов, аппликаций на темы древних событий помогают детям почувствовать себя частью истории.
- Игровые методы и приёмы (игры-реконструкции, квест-игры, дидактические игры, викторины). В детском саду организуются сюжетно-ролевые игры, в которых дети могут примерить на себя роли исторических персонажей, что позволяет им не только познакомиться с основами истории, но и развивает их фантазию и коммуникативные навыки. Подвижные игры на свежем воздухе с сюжетом из прошлого, например, «Защита крепости» или «Поиск древних сокровищ», способствуют усвоению знаний через активные виды деятельности.
- Театрализованные постановки (кукольный театр, сценки). Инсценировки исторических событий, подготовка сценок с участием детей помогает прожить историю.
- Интеграция с культурными мероприятиями, праздниками. Историческое просвещение сочетается с праздниками и тематическими неделями. Это помогает детям легче запомнить события через участие в них.
- Проектная деятельность. Педагоги активно применяют в своей деятельности проектный метод, где дети могут работать над небольшими проектами, связанными с историей. Например, в детском саду за последний год педагогами были разработаны и реализованы проекты: «Святки-колядки», «Народное декоративно-прикладное искусство детям», «Символы блокадного Ленинграда», «Блокадной вечности страницы», «23 февраля – День защитников Отечество», «Хлеб-всему голова».
Выбор методов и направлений исторического просвещения основывается на возрастных особенностях, познавательных способностях и интересах дошкольников:
| Возрастная категория | Тематические направления | Ведущие методы |
|---|---|---|
| Младший дошкольный возраст (3-4 года) | Семейные традиции, семья. Прошлое и настоящее. | Разговоры о семье, предках, семейных праздниках.Сказки и легенды.Наглядные материалы (картинки, игрушки, макеты, позволяющие выделить прошлое). |
| Средний дошкольный возраст (4-5 лет) | Народные традиции и праздники, обычаи. Герои прошлого. | Беседы.Занятия ремеслом, творчеством. Адаптированные рассказы о выдающихся людях, героях.Народные песни, танцы. |
| Старший дошкольный возраст (5-7 лет) | История посёлка, страны.Государственные символы, праздники. | Наглядные материалы (картины, мультфильмы, анимация) об исторических событиях.Занятия ремеслом, творчеством, изготовление макетов, костюмов. Экскурсии, прогулки. |
Таким образом, правильно подобранные методы позволяют реализовать потенциал каждого ребенка, содействуют интеллектуальному росту и способствуют формированию устойчивых положительных эмоций по отношению к собственному прошлому и будущему.
Ключевую роль в формировании устойчивого интереса к истории у дошкольников играет взаимодействие с родителями (законными представителями), которые являются активными участниками образовательного процесса, поддерживая усилия педагогов и укрепляя семейные связи через совместные мероприятия:
- изучение истории семьи, семейных реликвий;
- участие в создании мини-музея в детском саду;
- участие в проектной деятельности;
- совместные прогулки и экскурсии;
- участие в мастер-классах, тематических праздниках, театрализованных постановках (создание костюмов, масок, декораций);
- семейные чтения и беседы;
- домашнее творчество;
- консультации для родителей.
Эффективная работа с семьей обеспечивает преемственность педагогического воздействия и способствует гармоничному развитию ребенка. Главное — поддерживать постоянное взаимодействие и сотрудничество, учитывая индивидуальные особенности каждой семьи.
Таким образом, целенаправленная работа всех участников образовательного процесса в условиях ДОУ в данном направлении приведет в дальнейшем к повышению уровня исторических знаний, что, в свою очередь, будет способствовать формированию исторического сознания подрастающего поколения.
Список литературы
- Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // Собрание законодательства РФ. – 2022. – №46.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. – 2013. – №265. – 25 ноября.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: Сфера, 2023.
- Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – М.: Детство-Пресс, 2020.
- Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – М.: Учитель, 2022.
