Конспект индивидуального логопедического занятия
для детей с РАС
Тема: «Расскажем принцессе о транспорте»
С учётом интеграции АДК: визуальное расписание, карточки PECS, фразовый конструктор.
Цель: помочь ребёнку использовать речь и средства АДК, как инструмент общения, расширить представления о транспорте, активизировать словарный запас, развить умение делиться информацией в игровой ситуации.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с основными видами транспорта (наземный, воздушный, водный), их назначением и функциями;
-закрепить умение узнавать и называть транспортные средства;
-активизировать в речи слова по теме (названия транспорта, его частей: колёса, кабина, кузов, фары и т. д.);
-формировать навык использования карточек PECS для просьбы и ответа, а также фраз на фразовом конструкторе.
Развивающие:
-совершенствовать речевые навыки (расширение активного и пассивного словаря, улучшение понимания речи);
-развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, воображение;
-тренировать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику при работе с карточками и шаблонами.
Коррекционные:
-работать над преодолением стереотипий, негативизма, трудностей переключаемости внимания;
-способствовать развитию конструктивных игровых навыков и социальной коммуникации с опорой на визуальные средства;
-снижать тревожность за счёт предсказуемой структуры занятия (визуальное расписание).
Воспитательные:
-воспитывать положительное отношение к процессу обучения;
-поддерживать уверенность ребёнка в собственных возможностях;
-формировать привычку завершать этапы занятия и получать поощрение.
Материалы:
Демонстрационные:
-кукла-принцесса;
-иллюстрации видов транспорта (наземный, водный, воздушный), крупные и чёткие;
-визуальное расписание на планшете (карточки: «Привет», «Игра», «Конструктор», «Рисуем», «Пока»);
-набор карточек PECS: «я хочу», «дай», «автобус», «машина», «корабль», «самолёт», «помоги», «ещё», «стоп», «спасибо»;
-фразовый конструктор (рамка с окошками: «[Я/мы] + [действие: расскажу/покажу/возьму] + [объект: автобус/машину]»).
Раздаточные:
-мешочки с мелкими игрушками (транспорт);
-листы бумаги, шаблоны машинок без колёс;
-простые и цветные карандаши;
-мини-набор карточек PECS (упрощённая версия) и мини-фразовый конструктор для работы ребёнка.
Ход занятия
1. Организационный момент (3–4 минуты)
Логопед:
Вносит куклу-принцессу, рассказывает ту же историю: принцесса ехала в карете, испугалась города и пришла пешком.
Показывает визуальное расписание: выкладывает карточки «Привет» → «Игра» → «Конструктор» → «Рисуем» → «Пока». Коротко озвучивает: «Сначала поздороваемся, потом поиграем, потом соберём фразу, потом нарисуем, потом попрощаемся».
Предлагает ребёнку выбрать карточку «Привет» из альбома PECS и прикрепить её к расписанию. Если ребёнок не берёт карточку — помогает методом «рука в руке», сразу поощряет.
АДК-элементы:
-визуальное расписание — даёт предсказуемость;
-карточка PECS «Привет» — ритуал начала и коммуникативная инициатива;
-немедленное поощрение (наклейка/жетон) за участие.
-Ожидаемые реакции ребёнка: прикладывает карточку «Привет», смотрит на расписание, показывает пальцем на следующий этап.
2. Работа с картинками по теме «Транспорт» (7–10 минут)
Логопед:
На демонстрационной доске — иллюстрации транспорта. Педагог задаёт вопросы, но даёт выбор из 2–3 вариантов ответа с помощью карточек PECS. Например: «Что это?» — предлагает карточки «автобус», «поезд», «самолёт». Ребёнок выбирает и отдаёт карточку.
Использует фразовый конструктор, чтобы ребёнок «рассказал принцессе» про транспорт: «[Я] [покажу] [автобус]», «[Мы] [расскажем] [принцессе про корабль]». Если сложно — упрощает до 2 окон: «[Это] [автобус]».
Примеры фраз на фразовом конструкторе:
«Это машина».
«Автобус большой».
«Корабль плывёт».
«Самолёт летит высоко».
АДК-элементы:
PECS — для выбора и называния;
фразовый конструктор — для построения фразы;
опора на одну короткую инструкцию («Выбери», «Покажи», «Расскажи принцессе»).
3. Дидактическая игра «Определи на ощупь» (5–7 минут)
Логопед:
Ребёнок достаёт из мешочка игрушку-транспорт, называет её (или выбирает карточку PECS с названием).
Просит ребёнка составить фразу на фразовом конструкторе: «[Я] [достал] [машину]», «[Это] [кораблик]».
Если ребёнок застревает или тревожится, предлагает карточку «помоги» или «стоп». При выборе «стоп» делает короткую паузу и возвращается к действию с меньшей нагрузкой.
АДК-элементы:
-выбор предмета и его обозначение через PECS;
-построение фразы по шаблону;
-карточки «помоги/стоп» для регуляции состояния.
4. Физкультминутка «Вагончики» (3 минуты)
Логопед:
Дети встают друг за другом «вагончиками». Педагог произносит стихотворение, меняя темп.
К каждому движению прикрепляется карточка-пиктограмма: «идём», «бежим», «остановились». Ребёнок по ходу движения выбирает и показывает нужную карточку (или педагог выкладывает их по очереди).
Стихотворение:
Загудел паровоз
И вагончики повёз:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко вас укачу».
АДК-элементы:
карточки-пиктограммы как визуальная поддержка движений;
предсказуемая последовательность действий.
5. Дидактическое упражнение «Обведи и раскрась» (5 минут)
Логопед:
Ребёнок обводит шаблон машины, дорисовывает колёса и детали, раскрашивает.
Параллельно тренирует фразы: «[Я] [рисую] [автобус]», «[У машины] [четыре колеса]».
При необходимости использует карточки PECS: если ребёнок устал, может выбрать «ещё» (продолжить) или «стоп» (сделать паузу).
АДК-элементы:
-фразовый конструктор во время рисования;
-регуляция нагрузки через карточки «стоп/ещё».
6. Гимнастика для глаз (2–3 минуты)
Действия педагога:
Педагог называет вид транспорта, ребёнок ищет глазами соответствующую игрушку в группе.
Для невербального ребёнка: педагог показывает карточку PECS (например, «самолёт»), ребёнок находит игрушку и кладёт рядом карточку.
АДК-элементы:
-опора на карточки PECS вместо устных названий;
-зрительный поиск с визуальной подсказкой.
7. Окончание занятия (2-3 минуты)
Действия педагога:
Ребёнок снимает карточки с визуального расписания по одной, показывая «сделано».
Выбирает карточку «Пока» и отдаёт её педагогу.
Принцесса «выбирает» один из рисунков (любой, но акцент на похвале: «Принцесса рада, ты так хорошо рассказал про транспорт!»).
Ребёнок получает поощрение (наклейку, жетон, любимую короткую активность).
