УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий ГБДОУ ЛНР
«Ясли – сад № 37 «Светлячок»
Э.Л.Сухачева
Приказ №_________________
Рабочая программа
По кружковой деятельности
«Юный художник»
старшей логопедической группы № 6 «Незабудка»
На 2025 – 2026 учебный год
Воспитатели: Адонина О.В.
Шворникова А.В.
Пояснительная записка.
Особое значение в современных условиях приобретает проблема творчества, способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
В соответствие с требованиями ФГОС особое внимание уделяется организации кружковой деятельности по различным направлениям. Программа кружка «Юный художник» имеет художественно — эстетическую направленность и предназначена для дошкольников старшего возраста.
Программа кружка «Юный художник» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования к структуре программы воспитания дошкольников, определяет содержание и организацию кружковой деятельности и направлена на формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно — эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Актуальность программы
Воображение, тесно связанное с эмоциями и всеми психическими функциями, — восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, — не только значительно углубляет и расширяет процесс познания, но и оказывает влияние на становление личности в целом.
Дошкольный возраст является сензитивным для формирования воображения, в начале, воссоздающего, а затем и творческого.
Вся творческая деятельность строится при активном участии воображения. Способность к воображению не дается человеку с рождения, ее можно и нужно развивать. Так как воображение начинает складываться в игре и переходит в другие виды деятельности (в т.ч. и изобразительную), то именно изобразительная деятельность дошкольника сможет стать одним из факторов формирования творческого воображения.
Изобразительная деятельность в дошкольных учреждениях строится на единстве и взаимосвязи рисования, лепки, аппликации, а также тесно связана с конструированием и ручным трудом.
Она имеет огромное значение для всестороннего развития ребенка (нравственное, умственное, эстетическое развитие и воспитание), но особенно велика ее роль в развитии творческого воображения. Несмотря на различный подход в обучении рисованию, лепке и т.д., зарубежные и отечественные педагоги придают занятиям изобразительной деятельности важное значение в развитии личности ребенка. Можно также повысить и мотивацию детского творчества с помощью использование некоторых нетрадиционных техник изображения (кляксография, рисование мятой бумагой, аппликации из соленого теста и др.), что, безусловно, окажет развивающее влияние на творческое воображение старших дошкольников на занятиях изобразительной деятельности.
Как правило, процессу творчества предшествует длительный период накопления впечатлений, эмоций. Психологами давно установлена связь между фольклором (а точнее его красочными и загадочными образами) заложенным в виде архетипов в сознание человека и развитием воображения ребенка.
Образы фольклора, безусловно, являются тем благоприятным материалом для накопления таких впечатлений, эмоциональных переживаний, могут способствовать созданию оригинальных изображений, развитию творческого воображения дошкольников.
Таким образом, если на занятиях сочетать различные виды изобразительной деятельности (рисование, аппликацию лепку), использовать нетрадиционные способы и техники изображения, а также использовать систему творческих заданий, например изображение фольклорных персонажей, доступных пониманию детей дошкольного возраста (героев сказок, былин и т.д.), которые востребованы в современной отечественной культурной традиции, то это будет развивать воображения, восприятие и эмоциональную сферу дошкольников, а также окажет терапевтическое воздействие на психику ребенка, снимая нервное напряжение и обеспечивая положительное эмоциональное состояние.
Практическая значимость программы
- способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;
- стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку или аппликацию, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы изображения;
- активизирует мыслительные процессы. В процессе создания изображения у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение нетрадиционных техник рисования, способов создания коллажа) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);
- совершенствует изобразительные умения, формирует эстетическое отношение к окружающему;
- развивает конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.
- развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.
Цель программы:
Развитие творческого потенциала дошкольников средствами изобразительной деятельности;
Задачи:
Обучающие:
- сочетать в работе различные виды изобразительной деятельности, знакомя с техникой коллажа;
- знакомить дошкольников с фольклорными героями с целью развития образного мышления;
- использовать в работе разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разные материалы с целью создания выразительного образа;
- продолжать знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветовосприятия, декоративно – прикладного искусства;
- формировать пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
Развивающие
- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
- развивать аналитические способности, образное и пространственное мышление; память, воображение, внимание;
- развивать положительные эмоции и волевые качества; общую умелость, моторику рук, глазомер;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- повышать сенсорную чувствительность (способность тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
- формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел;
Воспитательные
- приобщать старших дошкольников к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры;
- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
- добиваться максимальной самостоятельности детского творчества.
Принципы построения программы:
Сезонности: построение и корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент деятельности.
Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением.
Принцип обогащения сенсорного опыта.
Последовательности и систематичности.
Личностно-ориентированный подход.
Культурного обогащения в соответствии особенностями познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
Принцип организации тематического пространства (информационного поля) – основы для развития образных представлений.
Организационные условия реализации программы
Программа рассчитан на 1 год
Программа разработана для детей старшей группы.
Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность каждого занятия — 20 мин.
Численный состав группы определяется, исходя из имеющихся условий проведения образовательного процесса, согласно требованиям Сан ПиНа и составляет:
10 человек;
Ожидаемые результаты реализации программы.
По окончании курса дети должны знать:
- основы техники коллажа;
- фольклорных героев, доступных их возрасту;
- некоторые нетрадиционные техники и способы изображения (кляксография, рисование мятой бумагой и др.);
- основы формообразования предметов, их композиционного расположения на плоскости листа, а также иметь представление о разнообразии цветов и оттенков;
По окончании курса дети должны УМЕТЬ:
- сочетать в работе различные виды изобразительной деятельности, создавая небольшие коллажные композиции;
- использовать в работе нетрадиционные изобразительные техники;
- договариваться между собой о роли каждого в достижении общего результата, осознавая нужность своей работы, украшая ей интерьер детского сада;
Тематическое планирование
| № | Тема, дата проведения |
Программное содержание | Средства реализации |
|---|---|---|---|
| 1 | «Праздник знаний» (рисование карандаши)04.09.2025 г |
Формировать представление о школе; вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Развивать в процессе восприятия предметов и явлений мыслительные операции: анализ, сравнение, эстетическое восприятие. | Образец педагогического рисунка, стихи. Альбом, карандаш, элементы цветка. |
| 2 | «Лебедь» (нетрадиционное рисование, печатание ладошками, гуашь) 11.09.2025 г. |
Закрепить умение рисовать в технике печатание ладошкой, развивать мелкие мышцы рук, способствовать развитию мышления и эстетического вкуса | Образец педагога,1/2 листа цветной бумаги (синий, голубой)на каждого ребенка, мягкая кисть, черная и красная гуашь, салфетка, банка с водой, емкость с белой краской. |
| 3 | «Сороконожка»(нетрадиционная техника рисования, тычок)18.09.2025 г | Продолжать закреплять умение детей рисовать с помощью тычка, правильно его держать. Закреплять знания о сороконожках, развивать чувство доброты. | Тонированные листы с изображением сороконожек(по три на листе),гуашь трех цветов в палитре, по три тычка |
| 4 | «В королевстве госпожи линии»(графический линейный рисунок)25.09.2025 г | Закрепить представление детей о видах линий, их характере и выразительности. Продолжить знакомство с разнообразными способами графического линейного рисунка | На каждого ребенка – небольшой лист плотной белой бумаги,1/2 альбомного листа, цветные карандаши. Набор карточек с изображением видов линий, графические рисунки. |
| 5 | Звезды разноцветных астр(рисование восковыми мелками)02.10.2025 г | Познакомить детей с интересными фактами мира растений ,закрепить умение различать цветы по различным признакам, развивать эстетическое восприятие путем живого созерцания красоты цветов. | Букеты живых цветов астр разнообразных цветов и оттенков, «волшебная палочка», аудиозапись «Осенней песни» П.И. Чайковского. Альбомы и восковые мелки. |
| 6 | «О чем можно рассказать в рисунке» (Сюжет, краски)09.10.2025 г | Развивать воображение, интерес к процессу и результату рисования, понимать рисунок как средство передачи впечатлений. Закреплять знание о цвете, развивать творчество самостоятельность. | На каждого ребенка альбомы, краски, кисти, репродукции картин о временах года, музыкальные произведения ,стихи. |
| 7 | «Фруктовая сказка»(натюрморт, краски)16.10.2025 г | Закрепить знания детей о признаках осени, об овощах, фруктах, расширить представление о натюрморте. Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Учить передавать в рисунке форму и цвет изображаемого предмета. | Образец педагогического рисунка, репродукции картин с натюрмортом, стихи. На каждого ребенка альбом, акварель, кисти, карандаш, ластик, баночка с водой, салфетка. |
| 8 | «Осень краски разбросала на деревья и кусты»(пейзаж, краски)23.10.2025 г | Создать условия для практического применения учащимися знаний, умений и навыков при изображении осеннего пейзажи использования различных приемов работы красками, учить заполнять всю поверхность листа; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать любовь к родной природе. | Образец педагогического рисунка, репродукции картин7 «Золотая осень», стихи. Альбомы, краски, ватные палочки, баночки с водой ,салфетка. |
| 9 | «Грибы и ягоды растут в лесу»(краски, гуашь)30.10.2025 г | Продолжать реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Систематизировать знания детей о лесных ягодах и грибах, учить правильно называть их и различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды. Развивать композиционные умения . | Картинки с изображением грибов и ягод, корзинка ,кисти, краски гуашь, непроливайки, салфетки. |
| 10 | «Прилетела осень – волшебная птица»(декоративное, краски)06.11.2025 г | Расширить представление о признаках осени, дать понятие желто – зеленого оттенка, создать условия для практического применения детьми знаний, умений и навыков при изображении сказочной птицы и использования различных приемов работы гуашевыми красками. Учить заполнять всю поверхность листа. | Образец педагогического рисунка, презентация «Краски осени», корзина, осенние листья, платок, лист бумаги, кисти, карандаши, шаблоны(птицы разного цвета), краски, баночки, ватные палочки. |
| 11 | «Лиса и заяц»(сюжет, карандаши)13.11.2025 г | Развитие навыков логического мышления, внимательности, сосредоточенности в работе. Закрепление навыков самостоятельной работы в линейной графике. Дать навыки работы над традиционным сюжетом со знакомыми героями, но в необычной ситуации. Расширить представление о фольклоре на примере небылиц. | Русская народная сказка «Заюшкина избушка», стихотворение К. Чуковского « Путаница», альбом, карандаши |
| 12 | «Мы делаем гимнастику»(сюжет, карандаши)20.11.2025 | Формировать у детей представление о здоровье, здоровом образе жизни, учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, располагать предметы на рисунке так, чтобы они загораживали друг друга. | Образец педагогического рисунка, репродукция картины Т. Яблонской « Утро», Стихи, презентация « Утренняя гимнастика», альбомы, карандаши1 |
| 13 | «Собака — верный друг человека»(шаблонография, карандаши)27.11.2025 г | Помочь осознать, что настоящим преданным другом часто бывают собаки, которые спасают своих хозяев в трудных жизненных ситуациях. Учить пользоваться шаблоном, развивать наблюдательность, речь, воспитывать любовь к животным. | Образец педагогического рисунка, шаблон на каждого ребенка, альбомы и карандаши. Презентация «Собака – верный друг человека». Чтение мордовской сказки « Как собака друга искала» |
| 14 | «Зоопарк»(сюжет, карандаши)04.12.2025 г | Расширять знания детей об обитателях зоопарка, закреплять умение пользоваться трафаретом, умение закрашивать животных не выходя за пределы линий. | Образец педагогического рисунка, презентация «Животные разных географических широт». Трафарет животного зоопарка на каждого ребенка, альбомы, карандаши. |
| 15 | «Рисование с натуры. Комнатное растение»(предмет, краски)11.12.2025 г | Учить рисовать комнатные растения – сансевьеры, правильно передавать строение цветка: 5 длинных листьев, передавать величину горшка, меньше чем растение . Развивать умение смешивать гуашь на палитре для получения нужного оттенка. | Альбомы, гуашь, палитра, кисть, непроливайка, карандаш, цветок «Сансевьера» |
| 16 | «Зима спешит к нам в гости»(сюжет, краски)18.12.2025 г | Расширять представления детей о временах года, учить рисовать в технике «Граттаж» , способствовать овладению композиционными умениями ,развивать способность наблюдать , всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения. | Образец педагогического рисунка, репродукция картины «Первый снег», презентация «Зима спешит к нам в гости», альбомы, акварель, кисти, краски, карандаши, педагогический образец. |
| 17 | «Маленькой елочке холодно зимой»(предмет, цветные карандаши)29.12.2025 г | Продолжать учить составлять композицию из ранее нарисованных и вырезанных силуэтов животных, сказочных деревьев. Продолжать воспитывать навыки коллективной работы, формировать умение выполнять фрагмент общего изображения, стараясь сделать свою часть как можно лучше. Украшать силуэт теремка элементами народной росписи. | Образец педагогического рисунка, презентация «Елочка в лесу», альбомы, цветные карандаши, веточка ели, шишка. |
| 18 | «Зимние виды спорта»(сюжет, краски)15.01.2026 г | Расширять представление детей об олимпийских играх, пополнить знания о видах спорта, способствовать овладению композиционными умениями, учить передавать движения фигур, отличать предметы по форме, величине, пропорциям частей. Воспитывать желание бережно относиться к своему здоровью, чувство гордости за свою страну. | Образец педагогического рисунка, стихи, загадке о видах спорта, презентация «Спорт и спортсмены», альбомы, акварели, кисти, карандаши |
| 19 | «Как живется зверям зимой»(сюжет, краски)22.01.2026 г | Расширить представления детей о природных явлениях (снегопад, мороз и т.п.) и их влиянии на жизнь диких животных, учить созерцать красоту окружающего мира, передавать движения фигур, выразительно передавать в рисунке образы животных. Побуждать рисовать сюжетные композиции. | Образец педагогического рисунка, стихи, загадки, презентация «Дикие животные зимой», альбомы, акварель, кисти, карандаши. |
| 20 | «Автопортрет»(портрет, карандаши)29.01.2026 г | Расширять представления о себе ,своих особенностях; формировать способность понимать себя и других; закрепить знания детей о жанре портрета; учить детей рисовать автопортет, передавать в рисунке особенности своего лица. | Образец педагога, репродукции картин — автопортретов, загадки, презентация «Портрет», альбомы, карандаши, зеркало. |
| 21 | «Сказочная гжель»(декоративное, гуашь)05.02. 2026 г | Продолжать знакомить детей с русским художественным промыслом – гжельская роспись. Помочь освоить простые элементы росписи (прямые линии различной толщины, точки, сеточки); воспитывать уважение к народным умельцам. | Гуашь белая и голубая, круглые кисточки разных размеров, палитра, трафареты, вода, салфетки. |
| 22 | «Портрет моей семьи»(портрет, краски)12.02.2026 г | Расширить представление о жанре портрета, совершенствовать навыки рисования людей, учить передавать в изображении характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине. | Образец педагогического рисунка, репродукции картин «Семейный портрет», презентация «Портрет семьи», альбомы, акварель, кисти. |
| 23 | «Открытка для папы»(краски, сюжет)19.02.2026 г | Расширить представления детей о традициях празднования Дня защитника Отечества; совершенствовать изобразительные навыки и умения; формировать художественно – творческие способности. | Образец педагогического рисунка, открытки, стихи, заготовка для открытки, акварель, кисти, альбомы. |
| 24 | «Где работает папа»(карандаши, сюжет)26.02.2026 г | Расширить представление детей о профессиях, что такое профессия; учить рисовать фигуру человека с соблюдением пропорций, создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни. | Образец педагогического рисунка, презентация «Профессии», альбомы ,карандаши. |
| 25 | «Цветы в вазе»(натюрморт, краски)05.03.2026 г | Расширить представление о приметах ранней весны, традициях празднования 8 марта, натюрморте, учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, созерцать красоту окружающего мира. | Образец педагогического рисунка, репродукция картины «Сирень в вазе» П. Кончаловского, презентация «Весенние цветы», альбомы ,акварель. |
| 26 | «В хорошей посуде и чай вкуснее»(предмет, карандаши)12.03.2026 г | Расширить представления детей о традициях чаепития на Руси, чайной посуде, побуждать создавать композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. | Образец педагогического рисунка, шаблон рисунка, презентация «Чаепитие на Руси», альбомы, карандаши. |
| 27 | «Хлеб да соль»(предмет, краски)19.03.2026 г | Расширить представления детей о русских традициях гостеприимства, натюрморте, совершенствовать изобразительные навыки и умения; развивать способность наблюдать, воображение; воспитывать умение принимать гостей, уважать людей. | Образец педагогического рисунка, презентация «Встречаем гостей», альбомы, кисти, акварель, презентация рисунков. |
| 28 | «Весна –красна»(сюжет, краски)26.03.2026 | Расширять представление детей о приметах весны; продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ феи весны; совершенствовать изобразительные навыки и умения, умение строить композицию рисунка. | Образец педагогического рисунка, стихи, плакат схема рисования фигуры человека, акварель, киссти, альбомы. |
| 29 | «Космические дали»(сюжет гуашь)02.04.2026 г | Формировать у детей представление о космическом пространстве о том, что вселенная – это множество звезд, а Солнце – это самая близкая к Земле звезда, об освоении космоса людьми. Расширять представление детей о многообразии космоса. | Образец педагогического рисунка, картины художников на тему «Космос», презентация «Космос», глобус, альбомы, кисти, акварель. |
| 30 | «Пасхальное чудо – яичко»(нетрадиционное, восковые мелки, ватные палочки)09.04.2025 г | Закреплять навыки рисования нетрадиционными способами рисования, развивать мелкую моторику рук, познакомить детей с праздником Пасха, ее традициями, обычаями. | Образец рисунка, презентация «Пасха», стихи, песни, плакаты с изображением празднования праздника «Пасхи», альбомы, ватные палочки, восковые мелки. |
| 31 | «Пришла весна, прилетели птицы»(сюжет, краски)16.04.2026 г | Формировать умение передавать в рисунке картины природы, учить видеть изменения в природе, передавать их в рисунке, соблюдая колорит, характерный для ранней весны. | Образец педагогического рисунка, презентация «Птицы весной», стихи, загадки, альбомы, акварель, кисти. |
| 32 | «Радуга- дуга»(нетрадиционное, тычкование, гуашь)23.04.2026 г | Продолжать знакомить детей с новыми видами рисования, развивать творческие способности через нетрадиционную технику рисования. | Педагогический образец рисунка, заучивание стихотворения о радуге, кисти, альбомы, гуашь. Иллюстрации с изображением радуги. |
| 33 | «О саде и огороде»(сюжет, краски)30.04.2026 | Продолжать знакомить детей с садом и огородом, формировать умение употреблять существительные с обобщающим значением (фрукты, овощи) воспитывать желание трудиться в огороде. | Картины «Труд людей весной», образец педагогического рисунка, презентация «Весенние хлопоты», альбомы, кисти, акварель. |
| 34 | «Этот день мы приближали как могли»(сюжет, краски)07.05.2026 г | Расширять представление о празднике День Победы, значении Побеы в ВОВ, продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, совершенствовать изобразительные навыки и умения. | Презентация «Этот день мы приближали как могли…», образец педагогического рисунка, стихи, песни, картина А. Шилов «В День Победы. Пулеметчик П.П. Шорин», альбомы, акварели, кисти. |
| 35 | «Поможем медведю»14.05.2026 г | ||
В работе используются различные методы и приёмы:
— игровой;
— наглядный (рассматривание репродукций картин, подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов, наглядных пособий и др.);
— словесный (беседа, использование художественного слова, вопросы, указание, пояснение);
— практический (самостоятельное выполнение детьми рисунков, использование различных инструментов и материалов для изображения);
— эвристический (развитие находчивости и активности);
— проблемно-мотивационный;
— сотворчество;
— мотивационный (убеждение, поощрение).
Для снятия мышечного и эмоционального напряжения детей проводятся физкультурные минутки, для развития мелкой моторики рук – пальчиковые игры.
