УДК 373.5

ББК 74.26

Запольских Ксения Михайловна

учитель начальных классов

e-mail: Zapa667@gmail.com

ГБОУ «Школа № 1512 имени Алии Молдагуловой».

Россия, 111538, г. Москва, ул. Косинская, 24А.

ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ФИНАНСОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ZapolskikhKseniaMikhailovna

primary school teacher

e-mail: Zapa667@gmail.com

GBOU «Aliya Moldagulova School No. 1512».

Russia, 111538, Moscow, Kosinskaya str., 24A.

PROBLEMS OF SCHOOL FINANCIAL EDUCATION

Аннотация. Статья посвящена проблемам, связанным с развитием финансового мышления у учащихся средних учебных заведений. В статье рассмотрены недостатки обучения финансовой грамотности в школах. Поднимается вопрос о том, каким должно быть содержание и структура финансовой грамотности, какие результаты должны быть достигнуты в процессе обучения этой новой предметной области.

Ключевые слова: экономика, экономическое образование, ЕГЭ по обществознанию, финансовая грамотность.

Abstract. The article is devoted to the problems associated with the development of financial thinking among students in secondary schools. The article discusses the shortcomings of teaching financial literacy in schools. The question is raised about what the content and structure of financial literacy should be, what results should be achieved in the process of teaching this new subject area.

Keywords: economics, economic education, Unified State Examination in social studies, financial literacy.

Экономическое образование в школе играет важную роль в развитии России, помогая распространять базовые экономические знания, формировать экономические навыки и развивать человеческий капитал, т.е. развивать личность, способную успешно адаптироваться к современным социально-экономическим условиям. Новое поколение учебных материалов по общеобразовательным предметам, включая обществознание и экономику, с акцентом на экономическое образование, поднимает вопросы мониторинга уровня финансовой грамотности учеников, анализа текущего уровня финансового образования и выявления проблем в этой области.

В Указе Президента В. В. Путина о национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации до 2024 года говорится о важности улучшения уровня образования в России. Правительству страны поручено создание национального проекта в области образования с целью обеспечить российскому образованию глобальную конкурентоспособность и вход в число первых десяти стран мира по качеству образования к 2024 году [1].

В современном обществе ключевым фактором успешной деятельности является способность индивидуумов сочетать личные амбиции с общественными интересами. Благодаря структурным изменениям в экономике России, стало необходимо наличие людей, обладающих экономическими знаниями и деловыми навыками. Важными качествами таких людей являются честность, порядочность, ответственность и гражданственность. Поэтому сегодня экономическая подготовка стала обязательным условием для успешной работы в различных сферах жизни. Современное образование стремится внедрить знания основ экономики и финансовой грамотности в учебные программы начальных школ. Ранее школьники часто оставались в неведении по этому вопросу до окончания учебы, но сейчас необходимо, чтобы даже самый юный ученик понимал понятие потребностей, умел выбирать рационально, осознавал назначение денег и знал о составлении бюджета. Важно, чтобы школьники осознавали цену товара, факторы, влияющие на нее, проявляли интерес к созданию богатства и знали источники его возникновения.

Понимание демократических ценностей, уважение права собственности, этические нормы предпринимательства – все это формируется у школьников через изучение экономических знаний и основ финансовой грамотности. Основы экономических отношений, институты и процессы являются неотъемлемой частью мировоззрения современного школьника. В настоящее время обсуждения о важности включения экономики в учебный план российских школ практически не ведутся, так как важность школьного экономического образование уже не вызывает сомнений [4].

Значимость экономических знаний в жизни человека стала очевидной для всех заинтересованных сторон: государства, семьи, работодателя и общества. Многочисленные социологические исследования подтверждают актуальность школьного экономического образования, проведение опросов среди родителей, администрации школ, учителей и учащихся это доказывает.

На сегодняшний день экономика включена в содержание предмета «Обществознание», при изучении которого школьники обретают не только базовые знания о обществе, но и важные навыки в сфере экономики. Экономическая составляющая этого курса представляет собой обширный комплекс информации, который помогает молодым людям лучше понимать структуру и функционирование современного общества. Разнообразие тем, затрагиваемых в экономической части обществоведческого курса, расширяет кругозор студентов и формирует у них глубокое понимание экономических процессов. От роли компаний и факторов производства до мировой экономики и рынка труда – все эти аспекты помогают студентам видеть общественные явления в широком контексте экономических отношений. Кроме того, значительная доля экономических заданий на государственном экзамене по обществознанию (около 35%) подчеркивает важность усвоения экономических знаний для успешной сдачи экзамена и для будущей профессиональной деятельности. Полученные на курсе знания об экономике позволят выпускникам лучше ориентироваться в современном обществе и успешно взаимодействовать в нем.

В 2023 году популярность экзамена по обществознанию среди выпускников достигла нового рекорда – 2 тысяч человек решили пройти это испытание, что составляет целых 43% от общего числа учащихся [5]. Этот предмет признан важным не только для гуманитарных специальностей, но и для таких направлений, как юриспруденция, экономика, управление и бизнес. Знание обществознания становится ключом к успешному поступлению и дальнейшей карьере в этих областях.

Следует отметить, что информации о количестве сдающих экзамен по обществознанию в 2024 году, не преодолевших минимальный порог, на сегодняшний момент нет. Однако стоит заметить, что в 2021 году этот показатель составлял 18%, что подчеркивает серьезность и значимость этого экзамена для абитуриентов. Каждый год конкурс становится все более острой проблемой для выпускников, стимулируя их к более серьезной подготовке.

Благодаря широкому спектру применения результатов экзамена по обществознанию, он остается одним из самых востребованных тестов среди студентов, которые стремятся к успешной карьере в области гуманитарных и социальных наук. Важно осознавать, что знание обществознания не только поможет пройти вузовский отбор, но и будет полезно в повседневной жизни, развивая критическое мышление и аналитические навыки.

Согласно Методическим рекомендациям для учителей [5], выпускники 2023 года показали менее успешные результаты по сравнению с участниками ЕГЭ 2022 года. Сравнивая результаты выпускников ЕГЭ 2023 и 2022 годов, можно заметить, что первые показали недостаточную успешность в анализе актуальной информации о социальных объектах и установлении соответствий между изученными социальными явлениями и обществоведческими терминами. Особенно ярко это проявилось в выполнении задания 8 по разделу «Экономика», где результат был всего 49,1%, в то время как задание 5 по разделу «Человек и общество» было выполнено на уровне 69,1%.

В 2023 году исследование, проведенное ФИПИ, обнаружило, что задания по экономике представляют трудности для учащихся. Около 16 – 17% учеников показали плохие результаты на заданиях базового уровня, связанных с «постоянными и переменными затратами». Задания высокого уровня сложности, проверяющие знание «экономического роста и ВВП», «российской правовой системы», «функций государства», «критериев истины», «социальной стратификации», вызвали трудности у 18 – 33% выпускников.

Так же в Методических рекомендациях для учителей отмечается, что 2023 году выпускники столкнулись с серьезными препятствиями при освоении функций финансовых институтов, таких как банковская система, а также процессов в экономике, таких как инфляция и безработица. Большинство студентов не смогли справиться с даже самыми простыми заданиями, связанными с налогообложением в России. Последние результаты ЕГЭ по обществознанию показывают серьезные проблемы в усвоении экономических знаний, необходимых для успешной адаптации и интеграции выпускников в общество России.

Финансовое образование – ключевой элемент в формировании финансовой грамотности учащегося, который во многом определяет его будущее финансовое благополучие. Внедрение финансового образования в школьные программы становится необходимостью в современном мире, где финансовая грамотность играет важную роль в жизни каждого человека.

Основные цели финансового образования в школах заключаются в формировании у школьников комплексного понимания основ финансовых концепций, начиная с самого раннего возраста. Обучение управлению деньгами, вопросам ответственного заимствования и основам инвестирования позволяет подготовить учащихся к принятию взвешенных финансовых решений в будущем. Такой подход способствует формированию нового поколения, осознанно и аккуратно относящегося к своим финансовым возможностям и потребностям.

Имея надлежащее финансовое образование, молодые люди могут уверенно планировать свое будущее, избегать долгов и финансовых проблем, а также эффективно управлять своими доходами и расходами. Поэтому, как отмечает Белорукова Е. М. [2], внедрение финансового образования в школьные учебные планы – это инвестиция в будущее общества, сделанная через подготовку финансово грамотного поколения.

Винникова И. С. [3] к преимуществам раннего последовательного финансового образования предлагает относить:

— расширение возможностей благодаря знаниям: знание – это ключ к успеху, особенно в финансовой сфере. Будущие студенты, обладающие финансовой грамотностью, могут контролировать свои финансы и принимать рациональные решения, соответствующие их долгосрочным планам. Знания о бюджетировании, сбережениях и инвестировании вооружают их для этого.

— предотвращение финансовых ошибок: раннее знакомство с финансовым образованием предотвращает распространение финансовых ошибок среди молодежи. Преподаватели подчеркивают важность создания резервного фонда, опасность чрезмерных задолженностей и негативные последствия неэффективного управления кредитами. Это помогает студентам делать взвешенные решения, которые благотворно сказываются на их финансовом благополучии.

— прививать навыки долгосрочного финансового планирования: школьники, обучаемые финансовым образованием, начинают думать о будущем и размышлять о сложной финансовой стратегии. Ранние инвестиции, планирование пенсионного возраста и разнообразные финансовые операции становятся стандартом, что позволяет им видеть в долгосрочной перспективе.

— развитие критического мышления: развитие критического мышления и совершенствование навыков принятия решений обусловлены изучением финансовой грамотности. Важно, чтобы школьники понимали экономические принципы, анализировали риски и принимали обоснованные решения, основанные на финансовых возможностях. Эти навыки не только полезны для личных финансов, но и имеют большое значение в различных областях жизни, расширяя кругозор и способствуя успешной деятельности.

— сокращение социально-экономического неравенства: школы, обеспечивая учащихся знаниями о финансах, играют ключевую роль в уменьшении различий в благополучии и способствуют уравниванию экономических возможностей. Финансовое образование способно сделать значительный вклад в улучшение социально-экономического равенства, предоставляя инструменты для эффективного управления собственными финансами.

— подготовка к решение реальных жизненных задач: Проблемы быстро накапливаются, требуя пристального внимания. Авто, жильё, учеба — все эти заботы удерживают в напряжении. Финансовая грамотность открывает двери к успеху, помогая избежать ловушек. Взрослая жизнь подталкивает к новым обязательствам, вызывая тревогу за завтрашний день.

При наличии значительных преимуществ преподавания финансовой грамотности в школах возникают сложности с её внедрением из-за несовместимости учебной программы с различными возрастными категориями и сохранением актуальности. Разнообразие финансовых понятий может вызывать страх, что требует инновационного подхода к методике обучения, который будет интересен учащимся всех возрастов.

На данном этапе школьное экономическое, финансовое образование стоит перед серьезными проблемами в развитии, которые затрагивают все его аспекты: учебно-методическое, нормативно-правовое и кадровое обеспечение. В ближайшей перспективе необходимо решить ряд задач для успешного продвижения и развития школьного экономического образования. Основные из них выделим следующим образом:

Первая задача заключается в том, чтобы экономическое образование стало неотъемлемой частью общего образования. Это означает, что каждый ученик школы должен обладать достаточным уровнем экономической компетенции, и совершенно неважно будет данный выпускник сдавать в будущем ЕГЭ по обществознании или нет, так как необходимо именно массовое, качественное обучение финансовой грамотности

Вторая задача состоит в том, что для достижения новых результатов в обучении и развитии компетенций необходимо создать совершенно новые учебники для всех возрастных групп школьников. Эти учебники должны не только содержать информацию по программе, но и помогать формировать навыки и ценности. Современные учебники должны стимулировать учеников к самостоятельному обучению и развитию. Необходимо изменить структуру и содержание учебных пособий, чтобы они могли значительно улучшить процесс обучения.

Третья задача: для успешного развития школы необходимо привлечь к работе профессионалов с высоким уровнем образования в области экономики. Без квалифицированных учителей, школы не смогут эффективно использовать передовое оборудование и технологии, внедряемые в рамках школьных реформ.

В педагогической теории и практике начинает раскрываться потенциал новой предметной области – формирование финансовой грамотности. Анализ показывает, что это является важной составляющей основного общего образования. Новые условия для реализации требований обновленного ФГОС ООО создаются в основной школе. Цели описаны, предметное содержание структурировано, образовательные результаты конкретизированы для базового и продвинутого уровней, однако пока явных результатов нет, о чем свидетельствуют последние результаты ЕГЭ, данный процесс необходимо все больше и больше оптимизировать.

В итоге, важно отметить, что улучшение финансовой грамотности молодежи оказывает постепенно воздействие на социальную и экономическую сферу, что подтверждается мировым опытом и подчеркивает крайнюю важность проведения подобной работы на решение существующих проблем. Повышенный уровень финансовой грамотности необходим для достижения личных финансовых целей и обеспечение устойчивости жизненного цикла каждого индивида. Независимо от конкретной цели, обучение финансовой грамотности принесет улучшение качества жизни, уверенность в завтрашнем дне, стабильность и процветание экономики и общества в целом.

Список литературы

  1. Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». №204, 07.05.2018. Электронный ресурс. – URL: http://kremlin.ru/events/president/news/57425 (дата обращения: 05.04.2024).
  1. Белорукова Е. М. Проблемы структуры и содержания финансовой грамотности в основной школе // THEORIA. 2022. № 1. Электронный ресурс. – URL:https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-struktury-i-soderzhaniya-finansovoy-gramotnosti-v-osnovnoy-shkole (дата обращения: 08.04.2024).
  1. Винникова И. С., Направления и методы формирования финансовой грамотности учащихся средней школы // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №79 – 2. Электронный ресурс. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/napravleniya-i-metody-formirovaniya-finansovoy-gramotnosti-uchaschihsya-sredney-shkoly (дата обращения: 08.04.2024).
  1. Концепция развития социально-экономического образования и воспитания в общеобразовательной школе // Дидакт. 1997. № 5 (20). С. 27 – 36.
  1. Лискова Т. Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию / ФИПИ. М., 2023. Электронный ресурс. – URL: https://4ege.ru/materials_podgotovka/68471-metodicheskie-rekomendacii-fipi-dlja-uchitelej-na-osnove-analiza-rezultatov-ege-2023-goda.html (дата обращения: 06.04.2024).