Слайд 1
Проект «Развитие у дошкольников музыкального восприятия и художественной культуры в целом,
через балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»
Актуальность.
Слайд2
«Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличилось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и опору» писал П.И.Чайковский.
Дошкольное детство — период, наиболее благоприятен в отношении становления музыкальности. Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художественной и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Ранние музыкальные впечатления достаточно глубокие и оставляют отпечаток на всю жизнь. Восприятие (слушание) музыки – один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нем дети приобретают большой объем музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее. Приобщение детей к шедеврам мировой классической музыки, способствует формированию музыкально — эстетического сознания, формирует положительные эмоции, совершенствует психические процессы: внимание, воображение, память, мышление.
Слайд 3 Введение дошкольников в духовную атмосферу большого искусства, познакомить их с образцами русского, советского и зарубежного музыкального творчества – программная установка системы музыкальных занятий в нашем дошкольном учреждении. Интерес к классической музыке никогда не иссякнет, так как ее возможности безграничны.
Слайд 4 Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детьми дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего. Соединение слова, музыки и танца многократно усиливают воздействие на маленького слушателя. Прекрасной возможностью реализовать знакомство детей с классикой, решить задачи понимания и восприятия музыки, является творчество русского композитора П. И. Чайковского. Сказка Э.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» и музыка к балету «Щелкунчик», созданная П.И. Чайковским, заслужено считаются литературной и музыкальной классикой.
Слайд 5 Поэтому, при знакомстве с балетом «Щелкунчик» П.И.Чайковского, нами был реализован проект «От сказки до балета»
Слайд 6 Игры, радость, мимолетные огорчения, быстрая смена душевных состояний ребенка, словом все, чем характерна жизнь детей, отражено в его нежной, легкой музыке. Балет «Щелкунчик» не просто сказочная история. Она учит нас самоотверженности и чести, умению стоять за себя, бороться с несправедливостью и злом, пусть даже оно будет сильнее тебя, и на его стороне будут магические силы. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Слайд 7 Цель проекта:
Знакомство детей с творчеством композитора Петра Ильича Чайковского на примере музыки из балета «Щелкунчик».
Слайд 8 Задачи проекта:
1. Знакомить детей с музыкой балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».
2. Прививать любовь к классической музыке.
3. Учить понимать художественную выразительность классической
музыки, особенности её языка.
4. Формировать у детей устойчивый интерес к слушанию классической
музыки, вырабатывать навыки грамотного, вдумчивого прослушивания музыкального произведения.
5. Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведению мероприятия.
6. Развивать творческие способности детей средствами продуктивной и музыкальной деятельности.
7. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.
Слайд 9 Работа над проектом строилась по принципам:
Принцип доступности музыкального материала: соответствие эмоционального содержания музыки эмоциональному опыту ребёнка.
Принцип дифференциации: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о классической музыке с учетом возраста, пола ребенка.
Принцип интегративности: сотрудничество с воспитателями и педагогами ДОУ, детской музыкальной школой, семьей, библиотекой.
Принцип наглядности: создание тематических мультимедийных презентаций.
Принцип синкретизма: взаимосвязь разных видов музыкальной и художественно-эстетической деятельности (восприятие музыки, ритмопластика, игра на ДМИ).
Слайд 10 Формы проведения занятий с детьми:
— слушание музыки и её анализ;
— слушание музыки, сочетаемое с просмотром слайдов или видеоматериалов;
— чтение стихов и художественной прозы;
— передача музыки в музыкальных движениях;
— игра на детских музыкальных инструментах;
— рисование.
Основная идея — создание оптимальных условий для формирования навыков культуры слушания музыки у детей старшего дошкольного возраста посредством использования разнообразных методов и приемов работы с музыкальным произведением.
Слайд 11 Проект предназначен для развития эмоциональной отзывчивости у старших дошкольников. Проект, как инновационная форма помогает развить у детей любознательность, творческий потенциал, умение находить самостоятельно сведения о музыкальных жанрах.
Слайд 12 Дошкольники познакомились с творчеством русского композитора Петра Ильича Чайковского, в частности с балетом «Щелкунчик».
Слайд 13 На музыкальных занятиях познакомили детей с жанром балет, чрезвычайно привлекательным по сюжету и изобразительному ряду, где важным направлением нашей работы было сохранение приоритета музыки. Слайд 14 Все методы и приемы, используемые нами на занятиях, помогали ребёнку лучше понять музыку, глубже проникнуть в её содержание.
Слайд 15 Для прослушивания детям предлагали наиболее яркие в музыкальном отношении и по драматургии фрагменты балета
Слайд 16 У детей проявился интерес к слушанию классической музыки, умение грамотно, вдумчиво прослушивать музыкальное произведение, содержательно высказываться об эмоциональном и образном содержании музыки.
Слайд 17 Музыка помогла понять характеры героев, помогла детям увидеть танцы разных стран (Испания – танец «Шоколад», Китай – танец «Чай», Франция – «Танец Пастушков» и другие танцы).
Слайд 18 Расширился музыкальный словарь: симфонический оркестр, Слайд 19 состав оркестра, дирижер, жанр, Слайд20 вокальная и инструментальная музыка, опера, балет, увертюра, ансамбль, концерт и т.д.) Слайд 21 Для лучшего запоминания музыки в конце каждого занятия (начиная со второго-третьего) проводилась музыкальная викторина, в которую включались знакомые фрагменты. Слайд 22 Дети с удовольствием отгадывали «музыкальные загадки», а для педагога это прекрасная возможность удостовериться в том, что дети знают музыку.
Слайд 23 После прослушанных фрагментов дети с удовольствием отражали свои впечатления в изо деятельности, творческом движении, пластике,
Слайд 24-25 игре на детских музыкальных инструментах, шумовых и нетрадиционных инструментах.
Слайд 26-27 После основного цикла занятий дети в самостоятельной деятельности слушали полюбившуюся музыку и воспроизводили её в различных видах творческой деятельности. Совместно с родителями с большим интересом изготавливали игрушку Щелкунчика из бумаги и картона.
Слайд 28-29 Использование мультимедийных презентаций помогло детям узнать, как вести себя в театре, познакомили детей с профессиями в театре (режиссер, сценарист, художник оформитель, декоратор, гример, костюмер, бутафор). Для детей была организована экскурсия в театр Драмы, где дошкольники смогли окунуться в театральную атмосферу.
Слайд 30 Совместно с родителями разгадывали кроссворды на темы
«Театр» и «Сказка — балет «Щелкунчик».
Слайд 31 Заключительным этапом стало проведение театральной викторины «Знатоки театра». Опыт работы транслировали на сайте детского сада.
По итогам реализации проекта «От сказки до балета» можно сделать вывод:
— У детей расширились музыкально-эстетические потребности.
— Сформированы представления о музыкальных жанрах, музыкальной форме, средствах музыкальной выразительности.
— Дети более увлеченно слушают классическую музыку, различают на слух и называют музыкальные произведения, автора музыки.
— Более глубокими и содержательными стали высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки.
— Определяют характер музыки, передают словами возникший образ от прослушанного произведения.
— Отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике, создают пластические этюды и танцевальные композиции.
— Находят яркие тембровые краски и более уверенно пытаются воспроизводить музыку с помощью доступных им детских музыкальных инструментов.
Предлагаем для закрепления материала
ответить на вопросы по балету «Щелкунчик».
- Русский композитор, автор замечательных балетов «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик?»
- Немецкий писатель, автор сказки «Щелкунчик и Мышиный король?»
- Название оркестра, исполняющего музыку к балету «Щелкунчик?»
- Какой инструмент звучит во вступлении «Вальс цветов?»
- Спектакль, в которым соединились музыка, танец, литература?
- Текст балета или оперы?
- Оркестровое вступление к балету?
- Как называются несколько танцевальных номеров в балете, не связанных с основными действиями?
- Танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях.
- Главная героиня балета «Щелкунчик»?
- Как зовут мышиную королеву в сказке «Щелкунчик»?
Проверь себя. Ответы на вопросы.
- П. И. Чайковский 8. Хореография
- Э.Т. Гофман 9. Мари
- Симфонический оркестр 10. Мышильда
- Балет 11. Арфа
- Либретто
- Увертюра
- Дивертисмент
