МБОУ «Весьегонская СОШ»
Урок музыки в 5 классе
«Инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы»
Учитель музыки
Фомина Г.Н.
2023 год
Цели и задачи урока:
- Образовательные
- познакомить с творчеством русского композитора М. Мусоргского, его тесной связи с нашей Тверской землей;
- научить слушать, как музыка может передавать утренние картины природы;
- закрепление навыков в определении характера музыкальных произведений;
- выявлять общие и отличительные черты произведений, посвященных одной тематике;
- Развивающие
- развивать образное восприятие, самостоятельность мышления;
- развитие навыков логического мышления;
- через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения;
- Воспитательные
- воспитание положительного отношения к музыкальному искусству;
- воспитывать через музыкальные произведения чувство любви к родной природе, чувство гордости за свою Родину, ее историческое прошлое, за нашего русского композитора-земляка.
Оборудование урока: демонстрационная доска, мультимедийный проектор, слайды презентации «Природа в музыке»
Музыкальный материал: Э. Григ «Утро», М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» — слушание.
Тип урока: Комбинированный (повторение, новый материал, закрепление)
Виды музыкальной деятельности: Слушание музыки, размышления о музыке, анализ музыкальных произведений, исполнение песни «С чего начинается Родина?»
Формы работы: фронтальная, самостоятельная индивидуальная
Ход урока:
- Организационный момент.
- Прослушивание ранее изученного произведения
Слайд 2
Учитель: Сегодняшний урок мы начнем не совсем обычно. Я не буду вам озвучивать тему урока, вы сами должны ее сформулировать, а для этого предлагаю послушать фрагмент одного ранее изученного нами произведения. Попробуйте вспомнить композитора, написавшего его и название.
Слушание фрагмента Эдварда Грига «Утро»
Ответы учащихся.
Учитель: Молодцы. Вы точно вспомнили и композитора и его известное произведение.
Из какой страны Григ? В чем значение этого композитора?
Ответы учащихся. (основоположник норвежской классической музыки)
Учитель: Что изобразил в своей музыке Эдвард Григ?
Ответы учащихся.
(восход солнца, пение птиц, журчание ручья, звуки пастушьего рожка, красоту северной норвежской природы)
Учитель: Так чему будет посвящен наш урок?
Ответы учащихся. (картинам природы)
Учитель: Правильно. Только мы обратимся к нашей русской природе. Тема нашего урока «Инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы»
Слайд 3
Запись в тетради темы урока
Учитель: Музыка часто вызывает в нашем воображении разные картины природы. Природа и искусство неотделимы друг от друга. Изображение природы в искусстве никогда не было простым её копированием. Природа дарит музыке огромное разнообразие звуков.
- Знакомство с композитором М.П. Мусоргским.
А вы знаете, что в музыкальном искусстве немало произведений, в которых композиторы изображают именно начало дня? И сегодня мы познакомимся с инструментальной музыкой нашего русского композитора Модеста Петровича Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Жизнь и творчество этого замечательного человека тесно связано с нашей тверской землей.
Слайд 4
Он родился в селе Карево Торопецкого уезда Псковской губернии. Сейчас Торопецкий район относится к нашей Тверской области. В наши дни здесь музей-усадьба композитора.
Слайд 5
Родовое имение Мусоргских располагалось в живописных местах. Тонкая, неяркая красота была знакома Мусоргскому с ранних лет. Их дом стоял на высоком холме, и из окон открывался широкий горизонт. Склоны холма спускались к озеру Жижица, Дальше виднелось другое озеро, из которого вытекала речка Двинка, впадающая в Западную Двину. Сейчас здесь огромный памятник нашему композитору.
Слайд 6
В праздничные дни Торопец радовал глаз красками старинных национальных костюмов на гуляньях и хороводах, а русские песни Модест мог слушать часами. Колокольный звон завораживал будущего композитора. Именно эти детские впечатления и повлияли на творчество нашего русского композитора.
В живописном, насыщенном звукоизобразительными приёмами произведении ярко проявилось удивительное мастерство и фантазия композитора.
- Прослушивание и обсуждение произведения «Рассвет на Москве-реке»
Слайд 7
Запись в тетради название произведения и композитора
«Рассвет на Москве-реке» — это произведение, которое рисует нам начало утра древней Москвы с белокаменными церквами и деревянными домами, в которых жили простые русские люди. Это начало царствования юного ПетраI.
Послушайте внимательно «Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского и скажите, как меняется характер музыки.
Слушание музыки.
Ответы учащихся. Сначала музыка нежная, светлая, прозрачная, а в середине — громкая, сильная, мощная, суровая, могучая. Потом всё затихает, и опять музыка звучит спокойно, светло.
Учитель: На сколько частей вы бы разделили данное произведение?
Ответы учащихся. (на три)
Учитель: А теперь внимательно послушаем фрагменты каждой части и попробуем увидеть, какие утренние картины природы раскрыл в них Мусоргский?
Слайд 8
Слушание 1-й части.
Ответы учащихся. (картина утреннего пробуждения природы, первые пробивающиеся солнечные лучи, изображаются возгласы петухов, возвещающих о наступающем рассвете)
Слайд 9
Слушание 2-й части.
Ответы учащихся. (суровый колокольный звон, с которого на Руси начинался каждый день)
Учитель: Да, картину просыпающейся природы как бы окаймляет мощный колокольный звон. Раньше на Руси было множество церквей. Их золотые купола искрились на солнце.
Вся старая Москва красовалась обилием храмов – маленьких церквушек и больших соборов. Перед каждой службой город звенел на разные лады (у каждого колокола — свой голос: тоненький, звенящий или яркий переливчатый, или грозный, гулкий, мощный). Колоколам, как и людям, давали собственные имена – Гаврила, Георгий, Лебедь, Медведь…. На самой знаменитой в Москве колокольне – Ивана Великого — некогда располагалось 52 колокола. Московские старожилы различали их «голоса» и с удовольствием узнавали как старых знакомых.
Каждый день начинался с колокольного звона. В этом произведении слышится перезвон маленьких колоколов и огромного, очень мощного, гулкого, тяжёлого колокола. На этом фоне звучит очень красивая мелодия, похожая на русскую песню.
Слайд 10
Слушание 3-й части.
Ответы учащихся. (Солнце встало. Наступил рассвет. Начался новый день)
Слайд 11
Учитель: Послушайте, как точно и подробно эту музыку описала в стихах поэтесса Ольга Альтовская. Это стихотворение как бы подводит итог всему тому, что мы увидели в музыке и о чем говорили. Чтение.
Ещё ночной покой не спет.
Ещё Москва объята сном.
Но уж затеплился рассвет,
Потёк по сумраку вином.
По тишине пустых дворов,
По деревянным мостовым.
На душный бархатный покров
Дохнуло воздухом живым.
И уловил движенье слух:
Сначала с новостью благой
Недалеко пропел петух.
Вдали откликнулся – другой.
И, набирая света, день
Ударил по колоколам.
И потянулся мир. И лень,
Стерев с лица, пошёл к делам.
Уже за каждым закутком
Шуршанье, скрипы, звоны, стук.
Прошёл мальчишка с молоком,
Подойник выскользнул из рук.
Там – хлебопёк спешит к муке,
Кузнец – к мехам: зевает всласть.
Там – баба с вёдрами к реке.
Рыбак с молитвой правит снасть…
Озвучив каждый угол свой,
Жизнь пробудилась, потекла.
И осветились над Москвой
Всходящим солнцем купола.
А сейчас вам предстоит самостоятельная работа в тетради. А для начала вспомним, какие мы с вами знаем основные выразительные средства музыки?
Ответы учащихся. (динамика, темп, ритм, лад, тембровое звучание инструментов)
Учитель: Правильно. А теперь, вопрос, какие же выразительные средства музыки использовал Мусоргский, чтобы так правдиво и ярко передать нам утренний рассвет нашей древней столицы? На экране варианты ответов, выберите правильные.
Слайд 12
- Самостоятельная работа учащихся в тетради и озвучивание своих ответов.
Слайд 13
Учитель: А теперь дополним характеристику произведения с помощью словаря эстетических эмоций
Устная работа учащихся.
«Рассвет на Москве-реке» является симфонической картиной, предваряющей грандиозную музыкальную драму «Хованщина». Эта выдающаяся композиция является не только необычайной красоты пейзажным рисунком, но и символичной картиной рассвета, который встаёт над святой Русью с надеждой на лучшее будущее страны, с вошедшим на трон юным Петром I.
- Интересные факты о произведении.
И вот еще очень интересный факт из воспоминаний наших с вами соотечественников, который был описан в книге К.П.Португалова «Серьезная музыка в школе».
Вы знаете, что 9 мая 1945 года был подписан Акт о капитуляции фашистской Германии. И когда в ночь на 9 мая объявили об окончании войны, люди не могли спать. Для них наступило утро. В самый разгар ночи началась новая жизнь – мирное время.
По радио после победных маршей вдруг зазвучала музыка Мусоргского «Рассвет на Москве-реке», но она приобрела новое звучание. Казалось, что Мусоргский написал не просто утро, не просто рассвет, и даже не рассвет на Москве-реке, а именно рассвет 9 мая – рассвет Дня Победы. Вот как велика и безгранична бывает сила музыки.
Слайд 14
А теперь давайте немного вернемся к началу урока. Мы с вами слушали фрагмент произведения Грига. Это произведение норвежского композитора и произведение Мусоргского рисуют нам картины утреннего пробуждения. А так как они схожи по содержанию, давайте сравним основную мелодию Мусоргского с мелодией пьесы «Утро» Э. Грига. Что между ними общего?
Слайд 15
- Сравнительный анализ произведений.
Ответы учащихся. (Обе эти мелодии звучат плавно, как песня, протяжно, мягко, повторяясь несколько раз с динамическим нарастанием)
Учитель: А в чем различие?
Ответы учащихся. (Мелодия Мусоргского звучит в духе широких, протяжных русских народных песен, в ней слышны переклички петухов. В средней части – колокольный звон, возвещающий о начале утреннего богослужения. Это утро в городе. А мелодия Э. Грига имеет норвежский колорит. В ней – картина бескрайних просторов Норвегии.)
- Вокальная часть урока. Мы сегодня с вами говорили о красотах нашей родной природы, о древних традициях Родины, которые всегда воспевали русские композиторы в своих произведениях. В нашем с вами репертуаре есть такая песня. Исполнение песни «С чего начинается Родина?
- Итог урока.
Учитель: Смогли ли мы с вами представить и увидеть тот утренний пейзаж, который нам нарисовал с помощью музыки наш замечательный русский композитор Модест Петрович Мусоргский?
Ответы учащихся: (да, мы это увидели)
Учитель: А с помощью чего композитору этого удалось достичь?
Ответы учащихся: (с помощью выразительных средств музыки)
Слайд 16
- Окончание урока.
Сегодняшний урок я хотела бы закончить такими словами: каждый человек обладает внутренним зрением, и если он научится пользоваться этим своим богатством, то перед ним откроется красота окружающего мира так, как сегодня открылась перед нами красота русской природы, нашей с вами Родины – России.
- Домашнее задание. Нарисовать рисунки к произведению Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».
- Выставление оценок.
