Матус Е. С.
Конспект логопедического занятия по развитию речи
Тема: Деление сплошного текста на предложения.
Класс: 1 «А» основной.
Цель: развивать умение делить текст на предложении, повторить понятия текста и предложений.
Планируемые результаты: научиться делить сплошной текст на предложения.
Формируемые УУД:
Предметные: научатся делить сплошной текст на предложения, выделять смысл предложений.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Познавательные: понимать заданные вопросы, уметь строить ответ на вопрос в устной форме.
Коммуникативные: уметь вступать в диалог, отвечать на вопросы, осуществлять совместную деятельность.
Личностные: умение позитивно настраиваться на работу.
Личностные результаты: формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия, знание и выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам.
| № | Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Формируемые УУД | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | — Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами новая тема, мы будем делить текст на предложения. (слайд 1) | Приветствие | Умение позитивно настраиваться на работу. | |
| 2 | Артикуляционная гимнастика | — Давайте возьмем зеркала и сделаем гимнастику. Для губ: Лягушка-дудочка.(2 слайд)Для языка: лопатка, вкусное варенье (упр через чашечку), чашечка, часики. (слайд 3) | Выполняют артикуляционную гимнастику. | Закрепляют умение действовать по словесной инструкции. | |
| 3 | Актуализация знаний | — Давайте вспомним, что такое текст, предложение? — Текст – это предложения связанные между собой по смыслу, которые объединяет одна главная мысль. — Предложение – это слова связанные между собой по смыслу. (слайд 4) | Дают полные ответы на поставленные вопросы. | Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. | |
| 4 | Дифференциация понятия «текст» и «предложение». | — Ребята, как вы думаете, если все предложения прочитать вместе, то получится текст? — Это является текстом? (слайд 5)«Наступили морозы. Морж живет на севере. У меня есть шарф. Будет весна.»− Это текст? Правильно, в тексте предложения связаны по смыслу.− Что больше – текст или предложение?− А сейчас поиграем. На слово «текст» вы раздвигаете руки в стороны, а на слово «предложение» вытягиваем руки вперед. − Теперь мы точно вспомнили, что такое текст. | Читают текст самостоятельно со слайда. Определяют что такое текст. | Строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; — слушать и понимать речь других; — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | |
| 5 | Работа с текстом | — Посмотрите внимательно на слайд (слайд 6), что там написано? (текст)«Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели.»— Сколько предложений там написано? (читают 3 человека по очереди) — Как вы определили, сколько предложений? (посчитали) — Какой знак стоит в конце каждого предложения? — Прочитайте каждое предложение с нужной интонацией.- Прочитайте 1 предложение.- О чём в говорится? (о лесе)- Что говорится о лесе? (лес красивый)- О чём говорится во 2 предложение? ( о сугробах)- Что сообщается о сугробах? ( сугробы пушистые)- О чём говорится в 3 предложение? (о елях)- Что сообщается о елях? (они высокие, хороши)- Какая главная мысль это текста, о чем он? Про лес, про сугробы, про ели. Текст о зиме. О природе зимой. — Что еще вы можете сказать про природу зимой? Что происходит? | Читают текст, состоящий из трех предложений. Определяют количество предложений. Определяют смысл каждого предложения. | — Систематизировать, обобщать изученное.- Соединять части в целое; — структурировать учебный материал, выделять в нем главное; | |
| 6 | Деление текста | — Прочитайте текст сначала про себя по слогам, затем тихо вслух целыми словами. (слайд 7)«Денис и Миша пошли ловить рыбу. У Миши новая удочка. Он смог поймать пять окуней. Денис очень радовался за Мишу.» — О чём прочитали сначала? (о мальчиках)- О ком говорится дальше? ( о Саше)- О чём сообщается потом? (о Денисе)- В тексте высказаны разные мысли: о мальчиках, о Саше, о нём, о Денисе. В каждом предложении сообщается одна мысль. Сколько здесь высказано мыслей? (4) — Сколько же предложений в этом тексте? (4) — Озаглавьте текст. | Чтение текста вслух и про себя. Выделение мысли предложений. Подбор названия текста. | Осуществляют анализ текста. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. | |
| 7 | Физминутка | (слайд 8) | Выполняют движения с видео на слайде. | Осуществляют профилактику утомления. | |
| 8 | Запись текста | — А теперь давайте запишем в тетрадь число, классная работа. — Запишите собственное название текста посередине страницы. Перепишите текст в тетрадь. (слайд 7) | Запись числа и классной работы. Запись текста в тетрадь. | Самостоятельно работаю под руководством педагога. Формулируют собственное название. | |
| 9 | Повторное чтение текста | — Теперь давайте проверим, что вы записали. | Сравниваем текст со слайдом. Проверяют правильность написания слов. | Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей | |
| 10 | Итог занятия, рефлексия | — Ребята, чем мы сегодня занимались? — Что такое текст и предложение?- Из чего состоит текст? Предложение? — На следующем занятии мы поговорим про весну.- Вы большие молодцы! | Повторяют пройденный материал. | Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке. |
