Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей «Березка»
«Психологические олимпийские игры»
Номинация Методическая разработка мероприятий по организации работы с родителями.
Воронина Анна Александровна,
Педагог-психолог, МАДОУ д/с «Березка»,
voronina.anna.00@yandex.ru
2026 год
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………………. 3
1.1. Актуальность разработки……………………………………………………………………….. 3
1.2. Цель и задачи…………………………………………………………………3-4
1.3. Целевая аудитория и условия реализации…………………………………….4
2. Основная часть…………………………………………………………………….4
3. Заключение…………………………………………………………………………9
5. Список литературы……………………………………………………………….10
6. Приложения…………………………………………………………………….14-19
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность разработки
Современная практика дошкольного образования, реализуемая в соответствии с ФГОС ДО, программой Просвещения родителей определяет взаимодействие с семьёй как один из ключевых принципов организации образовательной деятельности. Однако анализ запросов родителей детей 5–6 лет показывает устойчивый дефицит не в теоретических знаниях, а в практических компетенциях: родители понимают важность развития познавательных процессов, но затрудняются в выборе адекватных возрасту форм и методов работы.
Традиционные лекционные формы родительских собраний демонстрируют низкую эффективность в формировании практических навыков: уровень усвоения информации не превышает 20–30%, а перенос знаний в реальную практику взаимодействия с ребёнком происходит менее чем у 15% участников.
Новизна данной разработки: заключается в реализации формата родительского практикума через игровое моделирование: родители не получают информацию «о детях», а проживают развивающие задания самостоятельно.
Это обеспечивает:
— эмпатическое понимание возрастных возможностей и ограничений ребёнка;
— снижение тревожности и завышенных ожиданий перед школьным обучением;
— формирование устойчивого навыка организации развивающей игры в домашних условиях;
— укрепление родительского сообщества через кооперативную, а не соревновательную модель взаимодействия.
1.2. Цель и задачи
Цель: психологическое просвещение родителей в вопросах развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста через организацию интерактивного практикума в формате «Психологические олимпийские игры».
Задачи:
- Повысить психологическую компетентность родителей в области возрастных норм развития внимания, памяти, мышления и воображения у детей 5–6 лет.
- Сформировать у родителей навыки организации развивающих игр, адаптированных под познавательные возможности дошкольника.
- Создать условия для позитивного группового взаимодействия, укрепления родительского сообщества и снижения конкурентной тревожности.
1.3. Целевая аудитория и условия реализации
Участники: родители (законные представители) детей старших группы (5–6 лет), 15–25 человек.
Продолжительность: 40–60 минут.
Форма проведения: интерактивное собрание-практикум с элементами игрового моделирования.
Место проведения: групповая комната или музыкальный зал.
Материально-техническое оснащение: 3 стола с эмблемами команд, экран, бланки «Корректурной пробы» (адаптированные) — 5–6 шт., наборы разрезных картинок (6–8 частей) — 2 комплекта, карточки для запоминания (10 шт. с изображениями) — 1 набор, кубики с изображениями для игры «Сочини» — 6 шт., листы А5, ручки, маркеры, клей-карандаш, бланки судейского протокола (Приложение 1), памятки для родителей «Игры на развитие познавательных процессов» (Приложение 2), таймер/секундомер, фоновая нейтральная музыка, звукозапись «фанфары» для церемонии закрытия.
2. Основная часть
Этап 1. Приветствие и целеполагание (3 мин)
Педагог-психолог: «Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вами проведём необычное собрание. Основные показатели, которые мы диагностируем у детей старшего дошкольного возраста — это уровень развития памяти, внимания, мышления, воображения. Именно эти процессы активно развиваются сейчас и закладывают основу готовности к успешному обучению в школе. Чтобы понять, с какими трудностями могут столкнуться дети, вы станете участниками «Психологических олимпийских игр» по познавательным видам спорта!»
Этап 2. Знакомство «Имя + Ассоциация» (5 мин)
Цель: снижение напряжения, создание позитивного настроя, активизация образного мышления.
Инструкция: «Давайте познакомимся. Назовите, пожалуйста, своё имя и животное, с которым вы себя ассоциируете сегодня. Например: Мария — как лисичка, потому что хочу быть внимательной».
Методический комментарий: Педагог фиксирует имена в протоколе, отмечает позитивные ассоциации, мягко корректирует, если ассоциация носит негативный характер («А что в лисичке тебе нравится?»).
Этап 3. Разминка «Солнце-Дождь-Ветер» (3 мин)
Цель: активация произвольного внимания, переключения, снятие мышечных зажимов.
«СОЛНЦЕ»: Развести руки в стороны.
«ДОЖДЬ»: Постукивание пальцем правой руки по левой ладони.
«ВЕТЕР»: Плавное кружение на месте.
Инструкция: «Когда я называю слово — выполняем соответствующее движение. Начинаем в медленном темпе, затем ускоряемся. Будьте внимательны!»
Этап 4. Представление жюри и деление на команды (4 мин)
Педагог-психолог: «Представляю вам судей сегодняшних соревнований». Они будут фиксировать не только результаты, но и то, как вы поддерживаете друг друга — ведь это главный навык, который мы хотим забрать домой!»
Процедура деления на команды:
1. Один представитель от каждой семьи вытягивает жетон с символом 🔴/🟢/
2. Участники подходят к столу с соответствующей эмблемой.
3. Команды придумывают названия и вписывают их в протокол.
Дисциплина 1: «Внимание» (15 мин)
Теоретический блок (2 мин)
Педагог-психолог: «У детей 5–6 лет возрастает устойчивость внимания, появляется способность к распределению и переключаемости. Наблюдается переход к произвольному вниманию: ребёнок учится делать то, что «надо», даже если «не хочется». Подключаются волевые процессы — это главное новообразование возраста!»
Упражнение 1.1: «Канон» (7 мин)
Цель: развитие слухового внимания, тормозных процессов, рабочей памяти.
Ход выполнения:
Участники встают в круг внутри команды.
Этап 1: На счёт «1» — хлопок в ладоши.
Этап 2: На счёт «1-2» — хлопок, затем приседание.
Этап 3: На счёт «1-2-3» — хлопок, присед, подпрыгивание.
Этап 4: На счёт «1-2-3-4» — хлопок, присед, прыжок, жест «ай-ай-ай» со словами.
Темп постепенно ускоряется. Ошибка = пропуск движения или выполнение не в последовательности.
Упражнение 1.2: «Корректурная проба» (6 мин)
Цель: диагностика устойчивости внимания и самоконтроля.
Инструкция: «Перед вами лист с рядами геометрических фигур. Ваша задача: за 2 минуты вычеркнуть все треугольники. Работайте внимательно: важна не скорость, а точность».
Обработка результатов: Судьи подсчитывает количество пропусков и ложных вычёркиваний. Данные вносятся в протокол.
Дебрифинг (3 мин)
Вопросы для рефлексии:
— Что мешало удерживать инструкцию?
— Как вы себя чувствовали, когда темп ускорялся?
— Как вы поддерживаете ребёнка, когда он отвлекается при выполнении задания?
— Какой приём из сегодняшнего упражнения вы могли бы использовать дома?
Дисциплина 2 «Память» (15 мин)
Теоретический блок (2 мин)
Педагог-психолог: «В старшем дошкольном возрасте формируется произвольная память. Ребёнок способен при помощи усилий запоминать 5–6 объектов. Объём слуховой вербальной памяти — 5–6 слов. Важно: дети начинают использовать приёмы опосредованного запоминания — группировку, смысловые связи, визуализацию».
Разминка-визуализация (2 мин)
Инструкция: «Закройте глаза и вспомните: во что одет судья наших игр? Какого цвета одежда? Какие аксессуары? Откройте глаза — проверим!»
Педагогический смысл: активация оперативной памяти, демонстрация, что запоминание возможно без специальной установки.
Упражнение 2.1: «10 картинок» (9 мин)
Цель: развитие произвольной зрительной памяти, формирование приёма смысловой группировки.
Ход выполнения:
1. На столе выкладываются 10 карточек с изображениями
(животные, предметы быта, транспорт — вперемешку).
2. Участники наблюдают 10 секунд.
3. Карточки убираются. Команда за 1 минуту записывает
или проговаривает всё, что запомнила.
4. Подсчёт: 1 балл за верное слово + 1 бонусный балл за логическую группировку («яблоко-фрукт-красное»).
Дифференциация: для команд, справившихся быстро, — дополнительный вопрос: «На какие группы можно разделить эти предметы?»
Дебрифинг (2 мин) Ключевой вывод: «Дети 5–6 лет лучше запоминают не отдельные предметы, а связанные между собой. Дома можно использовать приём: «Давай соберём в корзину всё, что нужно для пикника» — это и игра, и развитие памяти».
Дисциплина 3 «Мышление» (10 мин)
Теоретический блок (2 мин)
Педагог-психолог «Совершенствуется способность к обобщению — основе словесно-логического мышления. Дети способны рассуждать и объяснять причины явлений, если они не выходят за пределы их наглядного опыта. Важно поддерживать исследовательскую инициативу, даже если ответ кажется «нелогичным взрослому».
Упражнение 3.1: «Я знаю 5…» (7 мин)
Цель: развитие логического мышления, актуализация семантических сетей, тренировка переключения внимания.
Ход выполнения:
Педагог-психолог называет категорию: «Я знаю 5 фруктов…», «Я знаю 5 видов транспорта…», «Я знаю 5 животных Африки…»
Участники по цепочке добавляют по одному примеру:
«Яблоко — 1, груша — 2, банан — 3…»
Правила:
• Нельзя повторяться
• Нельзя выходить за категорию
• Если участник затрудняется — команда может помочь (это поощряется дополнительным баллом).
Категории: фрукты, овощи, одежда, мебель, транспорт, посуда, профессии, животные.
Бонус-задание: «На что это похоже?» (3 мин)
Цель: развитие гибкости мышления, оригинальности ассоциаций.
Материал: карточки с абстрактными линиями/кляксами.
Инструкция: «Посмотрите на изображение. Сколько разных предметов вы можете в нём увидеть? Команда, назвавшая больше уникальных ассоциаций, получает бонус».
Дебрифинг (2 мин) «Почему дети 5 лет иногда дают «странные» ответы? Как отличить творческое мышление от ошибки? Какие вопросы помогают ребёнку рассуждать, а не угадывать?»
Дисциплина 4 «Воображение» (15 мин)
Теоретический блок (2 мин)
Педагог-психолог «Старший дошкольный возраст — расцвет фантазии. Воображение проявляется в оригинальных историях, игровых сюжетах, рисунках. Важно: не разрушать детскую фантазию коррекцией «так не бывает», а задавать вопросы: «А что было дальше?», «А почему герой так поступил?».
Упражнение 4.1: «Сочини» (11 мин)
Цель: развитие уровня воображения, оригинальности и гибкости мышления, навыков совместного творчества.
Ход выполнения:
1. Из «волшебного мешочка» команда вытягивает 3 кубика с изображениями (например: дом 🏠, луна 🌙, кот 🐱).
За 7 минут команда:
• сочиняет микро-историю, сказку (3–5 предложений), включающую все три объекта;
• зарисовывает 1 ключевой кадр на листе А5.
Защита: 1 минута на презентацию истории перед жюри.
Критерии оценки:
• Наличие всех трёх объектов в сюжете
• Логическая связность истории
• Оригинальность решения
• Слаженность командной работы
Дебрифинг (2 мин)
Практическая рекомендация: «Дома можно использовать приём «3 предмета»: достаёте из коробки три случайные вещи и предлагаете ребёнку придумать, как они могут быть связаны. Это развивает воображение лучше, чем готовые сюжеты».
Важно: Оценка не носит иерархический характер. Награждение проходит в номинациях:
— «Самые внимательные»
— «Мастера памяти»
— «Логические стратеги»
— «Фантазёры года»
— «Команда поддержки» (специальный приз за взаимопомощь)
3.5. Рефлексия и трансляция навыков
Техника «Чемодан — Мясорубка — Корзина» (5 мин)
Участникам предлагается завершить три фразы:
ЧЕМПИОНАТ: «Я забираю домой…» (конкретный приём, который буду использовать)
МЯСОРУБКА: «Мне нужно ещё обдумать…» (что требует доработки/адаптации)
КОРЗИНА: «Я отказываюсь от…» (устаревший стереотип, например: «заставлять сидеть 30 минут»)
Домашнее задание (раздаётся в конверте)
1. Карта «Познавательные игры на 15 минут» — 4 игры по дисциплинам с пошаговой инструкцией.
2. Чек-лист «Признаки утомления при выполнении заданий» — 7 маркеров, на которые важно обращать внимание.
3. Памятка «Как превратить бытовую ситуацию в развивающую»:
— Сортировка носков = классификация
— Приготовление салата = последовательность действий
— Прогулка = развитие наблюдательности («Найди 5 предметов круглой формы»)
4. Заключение
Методическая разработка «Психологические олимпийские игры» демонстрирует высокую эффективность в работе с родительской аудиторией. Формат позволяет преодолеть разрыв между теорией развития и практикой воспитания, снизить тревожность перед школьным обучением и сформировать у родителей устойчивый навык развивающего взаимодействия.
5. Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (с изм. и доп. на 2024 г.). — М., 2024.
2. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. — 2018. — № 3. — С. 45–58. (Научное переиздание классических трудов).
3. Нейропсихология дошкольного возраста / под ред. Е. Д. Хомской. — М.: Академия, 2023. — 312 с.
4. Лаврентьева Т. В. Психологическая готовность ребёнка к школе. — СПб.: Питер, 2024. — 240 с.
5. Романова Е. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической диагностике. — М.: Институт психотерапии, 2022. — 198 с.
6. Скоролупова О. А. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи : методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2025. — 176 с.
7. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 2021. — 360 с. (Научное переиздание с комментариями современных исследователей).
8. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология : учебное пособие. — М.: Академия, 2023. — 336 с.
9. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2022. — 127 с.
10. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: Педагогика, 2021. — 152 с.
6. Приложения
Приложение 1.
Бланк судейского протокола
| ФИО судьи | ||
|---|---|---|
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| дисциплина – «Внимание» | ||
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| Упражнение «Канон» | ||
| Упражнение «Корректурная проба». | ||
| 2 дисциплина – «Память»Упражнение «10 картинок» | ||
| 3 дисциплина «Мышление»Игра «Я знаю 5…» | ||
| 4 дисциплина – «Воображение»Упражнение «Сочини» | ||
| Подведение итогов | ||
Приложение 2.
Памятка для родителей «Игры на развитие познавательных процессов»
Уважаемые родители!
Познавательные процессы (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) — фундамент успешного обучения и адаптации ребёнка. Их лучше всего развивать через ежедневную игру (10–15 минут в спокойной обстановке). Ниже представлены проверенные упражнения, не требующие специальных материалов.
ВНИМАНИЕ
— «Стоп-сигнал»: Договоритесь о слове-сигнале (например, «солнце»). Читайте короткий стишок или называйте слова. Ребёнок хлопает только на сигнальное.
— «Найди пару»: Разложите 6–8 карточек/игрушек рубашкой вверх. Ищите совпадающие пары, тренируя концентрацию и зрительную память.
ПАМЯТЬ
— «Что исчезло?»: Выложите 5 предметов. Ребёнок запоминает, закрывает глаза. Уберите один. Задача: назвать, чего не стало.
— «Живая цепочка»: Вы называете слово («яблоко»), ребёнок повторяет его и добавляет своё («яблоко, мяч»). Постепенно цепочка растёт.
МЫШЛЕНИЕ
— «Четвёртый лишний»: Покажите 4 картинки/предмета (3 из одной группы, 1 другой). Ребёнок находит лишнее и объясняет почему.
— «Сравни и расскажи»: «Чем похожи и чем отличаются ложка и вилка? Кошка и собака?». Развивает анализ и речь.
ВОСПРИЯТИЕ
— «Волшебный мешочек»: Положите в непрозрачный мешок предметы разной формы и фактуры. Ребёнок на ощупь угадывает и описывает.
— «Слушай мир»: Закройте глаза на 1 минуту. Назовите по очереди 3–5 звуков, которые удалось услышать.
ВООБРАЖЕНИЕ
— «Дорисуй кляксу»: Капните краску или нарисуйте случайную линию. Ребёнок превращает её в знакомый образ и придумывает историю.
— «А что, если…?»: Задавайте фантазийные вопросы: «Если бы облака были из ваты, что бы мы делали?». Принимайте любые ответы, не оценивайте «правильность».
Рекомендации по проведению:
✔ Играйте в хорошем настроении, без спешки и принуждения.
✔ Хвалите за старание, а не только за результат: «Ты хорошо сосредоточился!», «Мне нравится, как ты думаешь».
✔ Усложняйте задания постепенно: меньше подсказок, больше элементов, короче время на запоминание.
✔ Включайте игры в быт: сортировка белья, подсчёт ступенек, наблюдение за погодой.
✔ Во время игр уберите гаджеты: живое взаимодействие укрепляет нейронные связи эффективнее любых приложений.
Приложение 3.
Карточки для упражнений для развития познавательных процессов
КАРТОЧКА №1
Игра «Найди отличия»
Цель: развитие внимание, зрительное восприятие.
Материалы: 2 похожие картинки с 3-5 отличиями (можно нарисовать самим или найти в журналах).
Время: 5-7 минут.
Инструкция:
1. Положите перед ребёнком две картинки.
2. Попросите найти все отличия.
3. Начните с 3 отличий, постепенно увеличивайте до 5-7.
Совет: Если нет готовых картинок, нарисуйте два домика/дерева/цветка с небольшими различиями.
КАРТОЧКА №2
Игра «Запомни и повтори»
Цель: развитие слуховой памяти, внимания.
Инструкция:
1. Назовите цепочку слов (начните с 3 слов): кошка, стул, яблоко.
2. Ребёнок повторяет в том же порядке.
3. Если получилось — добавьте ещё одно слово.
4. Усложняйте: до 5-7 слов.
Вариант: Используйте слова одной темы (животные, посуда, одежда).
Время: 5 минут
КАРТОЧКА №3
Игра «Что исчезло?
Цель: развитие зрительной памяти, внимания.
Материалы: 5-7 мелких предметов (игрушка, ложка, ключ, карандаш и т.д.)
Инструкция:
1. Разложите предметы на столе.
2. Дайте ребёнку 30 секунд запомнить.
3. Попросите закрыть глаза.
4. Уберите 1 предмет.
5. Ребёнок открывает глаза и называет, чего не стало.
Усложнение: Убирайте 2-3 предмета или меняйте их местами
Время: 5-7 минут
КАРТОЧКА №4
Игра «Четвёртый лишний»
Цель: развитие логического мышления.
Материалы: Карточки с картинками или реальные предметы.
Инструкция:
1. Покажите 4 предмета/картинки, где 3 относятся к одной группе:
— 🍎🍊🍇🚗 (лишняя машинка)
— 👗👖👟🍞 (лишний хлеб)
— 🐱🐶🐦📚 (лишняя книга)
Попросите найти лишнее и объяснить почему.
Важно: Ребёнок должен аргументировать свой выбор!
Время: 5-10 минут
КАРТОЧКА №5
Игра «Хлопни один раз»
Цель: развитие слухового внимания, самоконтроля.
Инструкция:
1. Объясните правило: «Я буду называть слова. Когда услышишь слово из категории животные — хлопни один раз».
2. Называйте слова в разном темпе: стол, кошка, книга, собака, чашка, птица…
3. Меняйте категории: посуда, одежда, цвета, фрукты.
Усложнение:
— На животных — 1 хлопок, на фрукты — 2 хлопка
— Ускорьте темп.
Время: 3-5 минут
КАРТОЧКА №6
Игра «Волшебные кляксы»
Цель: развитие воображения, творческого мышления.
Материалы: Лист бумаги, краски (или фломастеры).
Инструкция:
1. Капните краску на лист.
2. Сложите лист пополам, прижмите — получится симметричная клякса.
3. Спросите: «На что это похоже?».
4. Ребёнок дорисовывает детали, чтобы получился узнаваемый образ.
5. Придумайте вместе историю про этот образ.
Вариант: Нарисуйте случайную линию, ребёнок превращает её в рисунок.
Время:10-15 минут.
КАРТОЧКА №7
Игра «Угадай на ощупь»
Цель: развитие тактильного восприятия, памяти.
Материалы: Непрозрачный мешочек, 5-6 предметов разной формы и фактуры
Инструкция:
1. Положите в мешочек предметы (ложка, мячик, кубик, расчёска, шишка).
2. Ребёнок опускает руку и на ощупь определяет предмет.
3. Попросите описать: гладкий/шершавый, твёрдый/мягкий, большой/маленький.
4. Только потом вынимает и проверяет.
Совет: Используйте безопасные предметы без острых углов
Время: 7-10 минут
КАРТОЧКА №8
Игра «Продолжи ряд»
Цель: развитие логического мышления, внимания.
Материалы: Карточки, фишки или просто бумага и карандаш.
Инструкция:
1. Выложите последовательность:
— 🔴🔵🔵🔴… (продолжи)
— 🐶🐶🐱… (кто следующий?)
— 1, 2, 1, 2, 1… (какое число дальше?)
2. Ребёнок продолжает закономерность
3. Попросите объяснить правило
Усложнение:
— 🔴🟢🔴🟢…
— 1, 3, 5, 7…
— Большой-маленький-средний-большой…
Время: 5-7 минут
КАРТОЧКА №9
Игра «Расскажи историю»
Цель: развитие воображения, речи, памяти.
Материалы: 3-4 случайные картинки или предмета
Инструкция:
1. Покажите 3-4 предмета/картинки, не связанных между собой:
— 🌞🚗🐱📚
2. Попросите придумать историю, где все они встречаются
3. Задавайте наводящие вопросы: «А что было потом?», «Почему кот оказался в машине?»
Вариант: Начинайте историю сами: «Жил-был…», ребёнок продолжает.
Время: 7-10 минут
КАРТОЧКА №10
Игра «Сделай наоборот»
Цель: развитие внимания, самоконтроля, мышления.
Инструкция:
1. Объясните: «Я буду показывать движения, а ты делай наоборот».
2. Показывайте:
— Руки вверх → ребёнок опускает вниз
— Присел → ребёнок встаёт
— Открыл рот → ребёнок закрывает
— Быстро → медленно
3. Увеличивайте темп.
Усложнение: Добавьте словесные команды: «Громко» (шепчем), «Вперёд» (шаг назад).
Время: 5 минут
Правила успешных занятий:
1. Регулярность важнее длительности — лучше 5 минут каждый день, чем 30 минут раз в неделю
2. Хвалите за усилия, а не только за результат:
— «Ты очень старался!»
— «Мне нравится, как ты думаешь!»
— Избегайте: «Молодец» без конкретики.
3. Не исправляйте сразу — дайте время подумать, ошибиться и найти решение самостоятельно.
4. Заканчивайте на успехе — если не получается, упростите задание, чтобы ребёнок справился.
5. Играйте с удовольствием — ваше настроение передаётся ребёнку!
Желаем успехов в развитии!
Приложение 4.
Фотоматериалы с проведенного мероприятия: https://vk.com/wall-200188272_35780
