«Солдатская сказка».
Коррекционно-развивающая НОД для подготовительной логопедической группы с использованием презентации по согласованию в связной речи числительных, прилагательных и существительных.
Цель – формировать лексико-грамматические категории речи, используя русские «солдатские» сказки.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
— учить согласовывать в связной речи числительные, прилагательные и существительные, образовывать предложения, согласуя эти части речи в родах и падежах,
— следить за правильным звукопроизношением.
2. Коррекционно-развивающие:
— вспомнить русские народные «солдатские» сказки,
— обогащать и активизировать словарь,
— развивать чувство языка,
— чувство ритма,
— межполушарные связи,
— память, мышление, внимание, мелкую моторику,
— связную речь.
3. Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать интерес к русским народным сказкам,
— патриотизм,
— доброту, отзывчивость, взаимовыручку,
— умение слушать другого,
— контролировать правильность своей речи.
Ход:
- Организационный момент.
Расскажу вам про солдата.
Про какого про солдата?
Про такого про солдата,
Бравого, смышленого солдатика.
Как вы понимаете слово «бравый»? А слово «смышленый»?
Как еще красиво можно сказать про солдата? Солдат какой? (Ответы детей: смелый, храбрый, умелый, умный, веселый, неунывающий и др.)
- Постановка цели.
Мы будем вспоминать русские народные сказки про солдата и правильно изменять слова-числа, слова-определения и слова-предметы.
Например, кто идет по улице?
По улице идет один бравый солдат.
Кого вижу я на улице?
На улице я вижу двух бравых солдат.
Кого уже нет на улице?
На улице нет трех бравых солдат.
К кому я подойду?
Я подойду к четырем бравым солдатам.
Кем я восхищаюсь?
Я восхищаюсь пятью бравыми солдатами.
О ком поют песни?
Песни поют о пяти бравых солдатах.
- Основная часть.
Итак, начинаем нашу «Солдатскую сказку». За правильные ответы вы будете получать орден.
Слайд 1.
Слайд 2.
Слайд 3.
Шел солдат с войны домой. Устал, проголодался. Попросился к одной хозяюшке перекусить. А она и говорит, ничего, мол, нету. Только топор вон под лавкой. А бывалый солдат и из топора кашу сварит.
Сколько и каких продуктов мог бы попросить солдат у хозяйки для приготовления обеда?
(Ответы детей: солдат мог бы попросить одну маленькую бутылку молока, два больших помидора, три белых кочана капусты, четыре свежих колбаски, пять больших кусков хлеба и др.).
Молодцы, помогли солдату приготовить обед! Получайте орден!
Слайд 4.
Давайте покажем, как можно приготовить салат из капусты и морковки. Сделаем пальчиковую гимнастику «Капуста».
Слайд 5.
Пошутил однажды солдат над бабушкой одной. Сказал, что в городе есть школа, в которой ее бычка уму-разуму могут научить. Любит пошутить русский солдат!
Посмотрите на бабушкин скотный двор и скажите:
— у кого 4 кривых рога,
— у кого 5 длинных хвостов,
— у кого 3 коротких хвостика,
— у кого 2 румяных пятачка,
— у кого 8 острых копыт,
— у кого 4 небольших клюва?
При ответе используй «красивые» слова-определения.
Молодцы! Получайте орден!
Слайд 6.
Пошел солдат дальше. Идет, песню поет, в барабан подыгрывает.
И мы споем и поиграем: если видим большой барабан, будем петь громко и долго «Бааам!», а если маленький барабанчик – поем тише и быстрее «бам!бам!».
Слайд 7.
Шел, шел солдат. Видит, на дороге телега опрокинулась, все мешки из нее вывалились, а рядом – мужичок-старичок никак ее не перевернет. Помог солдат мужичку! Русский солдат никогда мимо чужой беды не пройдет!
Кому еще помог солдат? При ответе используй цифры и «красивые» слова-определения. Например, солдат помог двум голодным лошадям.
Молодцы! Вы правильно слова изменяли, свои ошибки исправляли. Получайте орден!
Слайд 8.
Поехал однажды царь на охоту. Погнался по лесу за оленем через овраги, реки и болота, да и заблудился. А солдат его спас – из леса вывел.
За кем погнался царь на охоте? В ответе используй цифры и слова-определения. Например, царь погнался за пятью рыжими белками.
Правильно! У вас орден!
Слайд 9.
Давайте покажем, как солдат царя из леса вывел. Смотрите на экран – хлопайте и топайте, как показано на экране.
Слайд 10.
Похвалялся однажды солдат своей шинелью: и лягу на нее, и накроюсь ею и сладко сплю. Барин позавидовал и купил шинель. Да не смог на ней спать – жестко. И пошел к командиру на солдатский обман жаловаться. А командир и говорит: «Кто поработает да устанет, тот и на камне спит, а кто ничего не делает, тот и на перине не уснет!».
Чем был доволен солдат?
Чему позавидовал барин?
В ответе используйте цифры и слова-определения. Например, солдат был доволен одной теплой шинелью; барин позавидовал одной теплой шинели.
Молодцы! Справились! Вот вам орден!
Слайд 11.
Физкультурная минутка «Солдатик».
Слайд 12.
Получил солдат за службу три копейки. Да отдал их жучку, мышке и раку. Добрый был, последние копейки отдал! А живность его отблагодарила: подарила ему коня богатырского да меч-кладенец. И солдат сумел землю свою от врагов оборонить.
Кому был благодарен солдат за помощь в битве с врагами?
В ответе используйте цифры и слова-определения.
Справились! Молодцы! Вот вам орден!
Слайд 13.
Однажды солдатская смекалка оказалась сильнее даже Змея Горыныча.
Что помогло солдату перехитрить змея?
В ответе используйте цифры и слова-определения.
Замечательно! Орден!
Слайд 14.
Наконец солдат вернулся домой! Кто его встречает?
Опять справились! Получайте орден!
Итог занятия.
Беседа с детьми:
— что понравилось в занятии?
— что было трудно?
— понравился ли солдат?
— чем понравился солдат?
— как вы понимаете слова «русский солдат мимо чужой беды не пройдет»?
— как вы понимаете слова «кто поработает да устанет, тот и на камне спит, а кто ничего не делает, тот и на перине не уснет»?
Логопед благодарит детей «за службу», вручает «ордена».
ответе используй «красивые» слова-определения.
