Отдел образования и молодежной политики администрации
Борисоглебского городского округа Воронежской области
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Борисоглебский центр внешкольной работы
Борисоглебского городского округа
| РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № 3от 06.03.2026 г. | ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № 3от 06.03.2026 г. | УТВЕРЖДАЮДиректор МБУДО БЦВР БГОЕ.В. Ларина_____приказ №54/2 от 10.03.2026 г. |
|---|
Дополнительная общеразвивающая программа
«Непростое украшение»
Направленность: художественная
Возраст учащихся: 7-10 лет
Срок реализации: 16 часов
Уровень освоения: ознакомительный
Год разработки: 2026 г.
Автор-составитель:
Брехова Надежда Валентиновна
педагог дополнительного образования
МБУДО БЦВР БГО
Педагог, реализующий программу:
Брехова Надежда Валентиновна
педагог дополнительного образования
МБУДО БЦВР БГО
Борисоглебск, 2026г.
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Наименование программы: «Непростое украшение».
Вид: дополнительная общеразвивающая программа.
Направленность программы: художественная.
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа разработана с учетом следующих нормативных документов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
- Указ президента РФ от 27.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
- Указ президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» Федеральный Закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в РФ».
- Указ Президента Российской Федерации «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» от 19 декабря 2012 года № 1666.
- «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».
- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение правительства от 29.05.2015 г. № 996-р).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 03 сентября 2019 года № 467.
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от З сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБЗ935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).
- Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 14 октября 2015 года № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ». Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)».
- муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа, подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи».
- Программы развития и воспитания МБУДО БЦВР БГО «Все начинается с детства» на 2021- 2024 гг.
- Приказ муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа от 19.09.23 г № 205 «Об утверждении положения о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах».
2.1 Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Непростое украшение» в том, что она соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и, согласно Концепции его развития, способствует формированию и развитию творческих способностей учащихся, а также обеспечивает духовно-нравственное и патриотического воспитание. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны, приобретают практические навыки прикладного творчества.
Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественной направленности школьников младшего возраста. Приобщить детей к удивительному миру декоративно-прикладного искусства, сохранению и развитию художественных традиций, реализации своих творческих способностей.
Новизна программы состоит в том, что она даёт возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать наиболее подходящее направление и максимально реализовать себя в нём. В содержании общеобразовательной программе предусмотрено максимальное использование здоровьесберегающих технологий. Обязательные составляющие всех учебных занятий: физкультурные паузы, обсуждение вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Педагогическая целесообразность программы состоит в формировании устойчивого интереса учащихся к личностному самосовершенствованию, художественно-творческой и коммуникативной деятельности, и помогают приобрести первоначальный социальный опыт, дают необходимые знания, развивают определенные навыки и умения, создают условия для творческого самовыражения личности ребенка, осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду. Результаты труда можно ощутить непосредственно. Сама работа и получаемый продукт — вызывают у учащегося живой интерес и побуждают его к активной и целенаправленной деятельности.
Содержание программы обеспечивает развитие художественного мышления, творческих способностей личности, формирование навыков бесконфликтного делового общения.
Адресат программы: учащиеся 7-10 лет.
Набор в группу осуществляется при наличии заявления о зачислении от родителя (законного представителя) ребёнка.
Возрастные особенности обучающихся 7-10 лет.
В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость. На уроках ребенку с первых дней обучения необходимо в течение длительного времени сохранять повышенное внимание, быть достаточно усидчивым, воспринимать и хорошо запоминать все то, о чем говорит педагог. Психологами доказано, что обычные дети в младших классах школы вполне способны, если только их правильно обучать, усваивать и более сложный материал, чем тот, который дается по действующей программе обучения. Однако для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно важную задачу, которая состоит в том, чтобы как можно быстрее адаптировать детей к работе в школе, объединении дополнительного образования, дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными, усидчивыми. В этой связи образовательная программа должна быть составлена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать постоянный интерес у учащихся.
Следует специально отметить возможности младших школьников в области творчества. Специальные исследования, и передовой опыт показывает, что дети этого возраста легко откликаются на различные творческие задания. «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский).
Уровень реализации программы – ознакомительный.
Объем программы – 16 часов
Формы обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса: традиционная форма.
Формы обучения и виды занятий:
- беседы;
- мультимедийная презентация;
- сюжетно-ролевые игры.
Сроки реализации программы: 16 часов.
Режим занятий: продолжительность занятий по программе и перерывы между ними определены в соответствии с возрастными особенностями детей и нормами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». Занятия проводятся 4 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия 45 минут с обязательным 10 минутным перерывом между занятиями.
2.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами декоративно-прикладного творчества.
Задачи:
воспитательные:
- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
- самореализацию;
- воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.);
развивающие:
- сформировать творческое мышление, устойчивый интерес к декоративно-прикладной деятельности;
- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- сформировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
- развивать любовь к прекрасному, эстетическое восприятие, креативное мышление и личность ребенка;
обучающие:
- ознакомление с историей возникновения головных уборов и украшений народов России;
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах декоративно-прикладного творчества;
- способствовать выявлению, раскрытию и развитию заложенных в ребенке творческих способностей;
- научить детей правильно пользоваться необходимыми для работы инструментами.
2.3 Содержание программы:
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятия | Общее кол-во часов | теория | практика |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Введение. Техника безопасности. Игры на знакомство. | 2,0 | 1,0 | 1,0 |
| 2 | Браслет из нитей. История браслета народов России. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 3 | Русский народный головной убор. История. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 4 | Татарский народный головной убор. История. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 5 | Башкирский народный головной убор. История. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 6 | Чеченский народный головной убор. История. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 7 | Чукотский народный головной убор. История. | 2,0 | 0,5 | 1,5 |
| 8 | Подведение итогов. Выставка. | 2,0 | 2,0 | |
| Итого | 16,0 | 4,0 | 12,0 |
Содержание программы:
- Вводное занятие.
Теория (0.5 ч). Техника безопасности.
Практика (1.5 ч). Игры на знакомство («Круг», «Снежный ком» …).
- Браслет из нитей.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История браслетов».
Практика (1.5 ч). Техника плетения браслета из нитей. Плет6ение браслета.
- Русский народный головной убор.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История Русского народного головной убора (украшение).
Практика (1.5 ч). Обзор работы, техника выполнения, подбор цвета и его оттенки. Выполнение работы (кокошник).
- Татарский народный головной убор.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История Белорусского народного головной убора (украшение).
Практика (1.5 ч). Обзор работы, техника выполнения, подбор цвета и его оттенки. Выполнение работы (тюбитейка)
- Башкирский народный головной убор.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История Башкирского народного головной убора (украшение).
Практика (1.5 ч). Обзор работы, техника выполнения, подбор цвета и его оттенки. Выполнение работы (бурек)
- Чеченский народный головной убор.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История Чеченского народного головной убора (украшение).
Практика (1.5 ч). Обзор работы, техника выполнения, подбор цвета и его оттенки. Выполнение работы (бахча).
- Чукотский народный головной убор.
Теория (0.5 ч). Мультимедийная презентация «История Чукотского народного головной убора (украшение).
Практика (1.5 ч). Обзор работы, техника выполнения, подбор цвета и его оттенки. Выполнение работы (шапка (нангыт))
- Подведение итогов.
Практика (2.0 ч). Оформление выставки. Конкурс работ.
2.4. Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
- развитие познавательного интереса к художественной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения,
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о роли декоративно-прикладного творчества в жизни человека;
- потребности в декоративно-прикладном творчестве и в общении с искусством;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в декоративно-прикладной деятельности.
В результате освоения программы ребенок должен обладать определенным набором знаний и умений.
знать:
- правила безопасной работы с инструментами и материалами;
- основные цвета и оттенки;
- различные геометрические формы;
уметь:
- работать с клеем, ножницами, швейной иголкой;
- экономно использовать материал;
- самостоятельно изготавливать изделия;
- поддерживать порядок на рабочем месте во время занятий.
владеть:
- техническими навыками работы с инструментами и материалами;
- навыками групповой работы;
- техникой декоративно-прикладного искусства.
3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график
Учебные недели 2.
Начало занятий с 1июня, заканчиваются — 15 июня.
3.2. Условия реализации программы
Кадровое обеспечение: программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное образование, соответствующее профилю программы.
Материально-техническое обеспечение:
- клеевой пистолет
- мех
- бисер, бусины, пайетки
- ножницы
- швейная игла
- цветная пряжа
- атласные ленты
Технические средства обучения:
- компьютер,
- телевизор, с заранее подготовленной презентацией
Формы контроля:
- организация тематических выставок детских работ;
- педагогическое наблюдение и педагогический анализ выполнения творческих заданий;
Методическое обеспечение программы.
Педагогические технологии, используемые в процессе обучения по программе «Непростое украшение»:
- игровые;
- проблемного обучения;
- творческой деятельности;
- развивающего обучения;
- компьютерные (информационные).
При реализации программы используются разнообразные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- словесные, наглядные, практические;
- проблемно-поисковые;
- методы самостоятельной работы.
4.Рабочая программа воспитания.
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей.
Целью развитие личности, самоопределение и социализация обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
- формирование чувства патриотизма, гражданственности,
- усвоение культурных традиций;
- уважение к человеку труда и старшему поколению,
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе группы, применение полученных знаний.
Основные целевые ориентиры воспитания в программе «Непростое украшенье» определены в соответствии с ее направленностью и приоритетами, заданными «Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года». Они направлены на воспитание, формирование:
- понимания специфики регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовности учиться и трудиться в современном российском обществе;
- неприятия дискриминации, экстремизма, терроризма,
- уважения к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;
- формирование ориентации на создание устойчивой семьи на основе традиционных семейных ценностей народов России,
- способности к командной деятельности.
Формы и методы воспитания.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в подготовке и проведении календарных праздников, игр, массовых воспитательно-образовательных событий.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:
- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
- методы одобрения и осуждения поведения детей;
- методы убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);
- педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей, стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);
- методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
Условия воспитания, анализ результатов.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на базе Борисоглебского центра внешкольной работы.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, анкетирование) и после её завершения. Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося.
Календарный план воспитательной работы.
| №п/п | Название события,Мероприятия. | Сроки. | ФормаПроведения. | Практический результат информационный продукт,иллюстрирующий успешноедостижение цели события. |
|---|---|---|---|---|
| 1. | День единых действий. День защиты детей. | 01.06.2026 | Квест «Игры советского детства» | создание праздничного настроения, комфортной, дружеской атмосферы. |
| 2. | Игры на знакомство«Снежный ком», «Кто родился в мае, …» | 01.06.2026 | игра | знакомство, сплочение, создание комфортной, дружеской атмосферы. |
| 3. | День единых действий. День России. | 11.06.2026 | Квест- игра «Мы вместе» | формирование чувства гражданственности, патриотизма, национальной гордости, формирование интереса к истории России. |
| 4. | Подведение итогов. | 15.06.2026 | Выставка работ. | формирование ценностного отношения, гордости за свои достижения, взаимное уважение. |
5. Список литературы
- Бурундукова Л.И. Волшебная изонить / Л.И. Бурундукова — М.; АСТ-ПРЕСС КНИГА. -88с.
- Выгонов В.В. Вышивка. / Выгонов В.В., Галямова Э.М. — М.; издательский дом МСП, 2006. -96с.
- Галанова Т.В. Игрушки из помпонов. / Галанова Т.В.- М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 20Ю.-80с.
- Галанова Т.В. Цветы из разных материалов. / Галанова Т.В. — М.: Дрофа-Плюс,2008. — 128с.
- Деревянко Н.С. Мягкая игрушка: Волшебный сад. / Деревянко Н.С. — М.: «Рипол Классик», 2001. -112с.
- Джанет Уилсон. Цветы из бумажных лент. / Джанет Уилсон.- М.: ЗАО «Издательская группа «Контэнт», 2009. -47с.
- Зайцева А.А. Искусство квилинга: Магия бумажных лент. / Зайцева А.А. -М.: Эксмо,2009. -64с.
- Зайцева И.Г. Мягкая игрушка. / Зайцева И.Г. -М.: Издательский Дом МСП, 2005. -96С.
- Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. / Алексеевская Н.А. – М: «Лист», 1998. – 144с.
- Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. / Ветрова Т.Н. – Наб. Челны. 2007. – 80с.
- Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. /. Дубровская Н.В. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
- Колль М.Э., Поттер Дж. Наука через искусство. / Колль М.Э.– Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
Интернет-ресурсы:
