Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37 с углубленным изучением отдельных предметов» Юридический адрес:623405, Свердловская область, г.Каменск-Уральский, ул. Западная, 12.
__________________________________________________________________________________
Конструкт
логопедического занятия
в 6 классе
Тема занятия:
«Употребление в устной и письменной
речи имён прилагательных»
Автор: Чеснокова Елена Павловна, учитель -логопед.
Город Каменск-Уральский
2026 год
Конструкт
логопедического занятия
в 6 классе.
Тема занятия:
«Употребление в устной и письменной
речи имён прилагательных»
Автор: Чеснокова Елена Павловна, логопед.
Тема занятия: Практическое употребление в речи имён прилагательных.
Лексическая тема «Осенняя природа»
Цель занятия: Учить правильному и точному выбору прилагательных при работе над описанием осенней природы.
Задачи занятия:
Коррекционные:
- Способствовать развитию и обогащению активного и пассивного словарного запаса.
- Формирование правильно оформленных грамматических конструкций.
- Языковое развитие посредством совершенствования зрительного и слухового анализатора.
Образовательные:
- Развивать практические умения употребления имён прилагательных в речи.
Воспитательные:
— Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности путём поддержания постоянного интереса к работе,
- воспитывать любовь к родной природе, родному языку.
Наглядность, оборудование:
— компьютер,
-картины художников, посвящённых осени,
— запись музыкального произведения (А. Вивальди «Осень», «Зима»)
— слоговые таблички для речевой разминки,
— таблицы со словами для работы над правильным дыханием в процессе речи,
— карточки с вопросами для классификации,
— картинки для подбора имён существительных к именам прилагательным и наоборот,
— таблички для работы над составом слова,
— тексты с загадками,
— таблицы с текстами для работы над темой занятия,
— картины с осенними пейзажами,
— карточки с редактируемым текстом у учащихся
План занятия
I. Организационный момент
1. Приветствие.
2. Настрой учащихся на совместную деятельность.
II. Подготовительный этап
1. Работа над развитием восприятия речи.
2. Закрепление правильного дыхания в процессе речи.
III. Подведение к теме занятия
1. Классификация вопросов в две группы с обоснованием своего выбора.
2. Подбор описательных имён прилагательных к именам существительным с опорой на картинку по вопросам.
3. Подбор имён существительных к ряду имён прилагательных по вопросам с опорой на картинку.
4. Работа над составом слова.
IV. Работа над темой занятия
1. Сообщение темы занятия.
2. Повторение определения части речи «имя прилагательное».
3. Разгадывание загадок.
4. Дополнение словосочетаний одушевлёнными или неодушевлёнными именами существительными.
5. Подбор имён существительных к данному ряду имён прилагательных с объяснением своего выбора.
6. Подбор характерных имён прилагательных («украшение») к данным именам существительным.
V. Минутка релаксации
VI. Продолжение работы над темой занятия
Редактирование текста.
VII. Подведение итогов занятия
1. Эмоциональная оценка деятельности учащихся на занятии.
2. Подведение итогов деятельности.
Конструкт занятия
| I.Организационный момент.Задачи этапа:эмоциональный настрой учащихся на занятие,организация учащихся на занятие. | 1.Приветствие.— Здравствуйте, ребята! 2. Настрой учащихся на совместную деятельность по теме.— Скажите мне, какое сейчас время года? (Осень). Докажите.- Это красивое и светлое время года. Почему красивое, как вы думаете? А почему светлое?- Посмотрите в окно. Пусть ваше настроение будет таким же светлым, как наш пейзаж за окном.-Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Осень». Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная красаЛюблю я пышное природы увяданье,В багрец и золото одетые леса…- Вопрос к учащимся:Почему А.Пушкин любил осень?Кто из вас любит это время года?3. Организация учащихся на занятие.— Мы приступаем к нашему занятию. Вы знаете, что на логопедическом занятии мы стараемся говорить чётко, громко, полными фразами. |
|---|---|
| II.Подготовительный этап.Задачи этапа:-развитие восприятия речи, -закрепление пра-вильного дыхания в процессе речи. | Работа над развитием восприятия речиЧитаем слоги.Чтение слогов со стечением согласных: СТМА СТМО СТМУНа одном дыхании:БИ БЭ БА БО БУ БЭЧитаем с ударением, ударный слог подчеркнут: — СТМА СТМО СТМУ — СТМА СТМО СТМУ — СТМА СТМО СТМУ2. Закрепление правильного дыхания в процессе речиПереходим к чтению стихотворений:Закружилась листва золотаяВ розоватой воде на пруду,Словно бабочек лёгкая стаяС замираньем летит на звезду. С.ЕсенинЧитаем парами:Лес, точно терем расписной,Зелёный, золотой, багряный И.Бунин — На одном дыхании: Осыпаются алые клёны, Полыхают вдали небеса, Солнцем розовым залиты склоны, Это я открываю глаза. Б.РыжийПостарайтесь запомнить эти слова, они нам встретятся в рассказе, над которым мы будем сегодня работать. |
| III.Подведение к теме занятия.Задачи этапа:— дифференцировать вопросы, относящиеся к именам существи-тельным и именам прилагательным,- уметь подбирать имена прилагательные к именам существи-тельным и наоборот,- развивать навыки языкового анализа и синтеза. | 1.Классификация вопросов в две группы с обоснованием своего выбора.На доске карточки с вопросами: кто?, какое? что?, кого?, какой?, какая?, чем?, какие?, Подбор описательных имён прилагательных к именам существительным с опорой на картинку по вопросам:Дождь (какой?) …, …, ….Листопад (какой?) …, …, ….Солнце (какое?) …, …, …,.Берёза (какая?) …, …,3. Подбор имён существительных к ряду имён прилагательных по вопросам с опорой на картинку:Злой, голодный, серый (кто?) ….Быстрая, лёгкая, хлопотливая (кто?) ….Маленький, колючий, сердитый (кто?) ….4. Работа над составом слова— Образование имён прилагательных с помощью приставок, суффиксов.Осень-осенний, листва-лиственный, дорога-дорожный (суффиксы).красный-прекрасный, умный-заумный, мудрый-премудрый.- Подобрать соответствующие данным прилагательным имена существительные.- Сказать, к какому времени года они относятся.- Вспомнить и назвать другие словосочетания, относящиеся к осени.Вывод: имена прилагательные всегда относятся к именам существительным и служат для их уточнения и украшения. |
| IV. Работа над темой занятияЗадачи этапа— сообщение темы занятия- Называем определение «имя прилагательное»- отработка лексического значения имён прилагательных.-развитие и обогащение активного и пассивного словарного запаса | 1. Сообщение темы занятия— Сегодня мы работаем над описанием осенней природы и будем стараться разнообразить его именами прилагательными.2. Уточнение части речи «имя прилагательное»- Я говорю слово «осень», и сразу же возникает вопрос, а какая она? – золотая, ветреная, солнечная, дождливая. Ветер какой? – сильный, порывистый, пронизывающий. Нас всюду сопровождают вопросы: какая?, какой, какое?, какие?. Отвечая на эти вопросы, мы называем различные признаки, которыми обладает предмет.- Скажите, какую часть речи мы называем «имя прилагательное»?Учащиеся читают определение и приводят примеры.3.- Отгадайте загадки:Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. (Осень)растут-зеленеют,Упадут-пожелтеют,полежат-почернеют. (Листья)С неба капает уныло,Всюду мокро, всюду сыро,От него легко спастись,Лишь зонтом обзавестись. (Дождь)4. Дополнение словосочетаний одушевлёнными или неодушевлёнными именами существительными. Весёлый (что?) — … , весёлый (кто?) — … .Пушистая (что?) — …, пушистый (кто?) — … .Серый (что?) — …, , серый (кто?) — … .Сильный (что?) — …, сильный (кто?) — … .5. Подбор имён существительных к данному ряду имен прилагательных с объяснением своего выбора:Нарядные, красивые, (девочки, листья)Сильный, звонкий (дождь, голос)6. Подбор характерных имён прилагательных («украшение») к данным именам существительным.Осень (какая?) — …, …, …, …. Погода (какой?) — …, …, …, …День (какой?) — …, …, …, …Лес осенью (какой?) — …, …, …. … |
| V.Минутка релаксацииЗадачи этапа:-снятие интеллекту-ального и напряжения,-смена динамических поз,-развитие слухового восприятия,-эмоциональный настрой на последующую работу. | — Сейчас мы немного отдохнём. Я включаю вам музыку, которую написал композитор Антонио Вивальди. Музыкальная тема «Осень». Закройте глаза, расслабьтесь, послушайте музыку и представьте себе, что вы находитесь в осеннем лесу. Светит солнце. В лесу очень тихо.- Откройте глаза, встаньте из-за парт и выйдите на ковёр. Сейчас послушаем другую музыку «Зима» этого же композитора. Слушайте внимательно, как меняется музыка, что вы слышите?Утренняя гимнастика«Дождик»Дождик капает с утра,Загрустила детвора.Но не будем мы скучать.Будем вместе, будем дружно,Вместе с дождиком играть.1. Капли капают кап-кап,Ты попробуй их поймать.И.п. о.с. руки вдоль туловища, руки черезстороны вверх, хлопнуть в ладоши,голову вверх. И.п. Д- 5-6.р.2. Плечи дружно поднимаем,Вместе с дождиком играем.И.п. то же, поочередно поднимать то правое,то левое плечо, с наклоном головы.Д.- 5-6.р.3. Как же дождь тебя поймать?Мы попробуем схитрить,Взять и спинку наклонить.И.п. о.с. руки на поясе, наклониться вправо,Руку согнуть в локте ладонь вверх. И.п.То же влево. И.п. Д- 5-6.р.4. Дождик мы тебя искали?Теперь прятаться мы стали.1-2-3-4-5 нас попробуй отыскать.И.п. о.с. руки вдоль туловища, полный присед,сгруппироваться. И.п. Д.- 5-6.р.5. Выше ножки поднимаем,Через лужи мы шагаем.Все равно мы дождь поймаем!И.п. то же, поднять правую ногу согнутуюВ колене, хлопнуть в ладоши подколеном. То же левой ногой.Садимся за парты, не поворачивая головы, одними глазами посмотрите на окно, на компьютер, на парту, на потолок. (повторить 3 раза)- закрыли глаза, посчитайте с закрытыми глазами до 5, откройте глаза. |
| VI.Продолжение работы над темой занятияЗадачи этапа:— развитие и обогащение активного и пассивного словарного запаса,продолжать формиро-вание правильно оформ-ленных грамматических конструкций,- развивать языковое чутьё путём совершенствования зрительного и слухового внимания к слову. | Редактирование текста после предварительного разбора картины «Осенью в лесу».На доске картины «Золотая осень» и И.Левитана, «Ранняя осень» И.Шишкина. Текст на доске и на карточках у учащихся. Осенью в лесу.Закружилась…….. ….… листва. Она накрыла землю …… …….. ……. ковром. Деревья и кусты стоят……. Как красиво …… солнце освещает …… ветки сосен и елей, …….. ягоды рябины,! Полакомиться рябиной прилетели …….. птицы.Определить место прилагательных в тексте, подчеркните волнистой линией.Отредактировать текст самостоятельно на карточках.Прочитать свой вариант текста. |
| VII.Подведение итогов занятия.Задачи этапа:— оценка деятельности учащихся,- подведение итогов работы, | 1.Эмоциональная оценка деятельности ученика на занятии.— Молодцы! Мне было приятно работать с вами, мне понравилось ваше старание, внимательность, ваши ответы.2. Подведение итогов деятельности.Чему мы учились на занятии?Какую часть речи повторили?Скажите, что стало бы с нашей речью, если бы из неё исчезли имена прилагательные?Спасибо за сотрудничество! Вы замечательно работали на уроке. |
