Программа коррекционно-развивающего курса «Социально-бытовая ориентировка» для обучающихся 1 класса по АООП 8.2 (расстройство аутистического спектра с задержкой психического развития)
Аннотация
Программа направлена на формирование у обучающихся с РАС и ЗПР базовых навыков социально-бытовой ориентировки, способствующих их адаптации в повседневной жизни. Курс учитывает психофизические особенности детей, включает практические задания, игровые и наглядные методы обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут (всего 34 часа).
Цели программы
- Формирование элементарных навыков самообслуживания и бытового труда.
- Развитие социальной адаптации через освоение правил поведения в различных ситуациях.
- Создание условий для развития коммуникативных навыков и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- Формирование позитивного отношения к себе и окружающим.
Задачи программы
- Обучающие:
- научить основам личной гигиены;
- сформировать представления о семье, доме, школе;
- познакомить с правилами поведения в общественных местах;
- обучить элементарным навыкам ухода за вещами.
- Развивающие:
- развивать коммуникативные навыки;
- стимулировать познавательную активность;
- совершенствовать мелкую и общую моторику;
- формировать пространственные и временные представления.
- Воспитательные:
- воспитывать аккуратность и опрятность;
- прививать уважение к членам семьи и окружающим;
- способствовать формированию положительной самооценки.
Содержание программы (34 часа)
Раздел 1. Я и моя семья (6 часов)
- Тема 1. Моё имя и фамилия (1 час). Знакомство, называние своего имени, повторение имён одноклассников.
- Тема 2. Моя семья (2 часа). Члены семьи, их имена, роли в семье. Составление простого семейного древа (с помощью картинок).
- Тема 3. Мой адрес (2 часа). Название города, улицы, номера дома и квартиры. Отработка навыка называния адреса.
- Тема 4. Семейные традиции и праздники (1 час). Обсуждение семейных праздников, традиций (на примерах из жизни детей).
Раздел 2. Личная гигиена (8 часов)
- Тема 5. Части тела (1 час). Изучение и называние частей тела (с использованием куклы или картинок).
- Тема 6. Уход за руками (1 час). Мытьё рук, использование мыла, вытирание полотенцем.
- Тема 7. Уход за зубами (1 час). Чистка зубов, правила ухода за зубной щёткой.
- Тема 8. Уход за волосами (1 час). Расчёсывание, уход за причёской.
- Тема 9. Уход за ногами (1 час). Мытьё ног, смена носков.
- Тема 10. Утренние и вечерние процедуры (3 часа). Отработка последовательности действий (умывание, чистка зубов, причёсывание).
Раздел 3. Школа и класс (6 часов)
- Тема 11. Моя школа (2 часа). Экскурсия по школе, знакомство с основными помещениями (класс, столовая, туалет, спортзал).
- Тема 12. Моё рабочее место (2 часа). Организация парты, порядок на рабочем месте, хранение школьных принадлежностей.
- Тема 13. Правила поведения в школе (2 часа). Поведение на уроке, переменах, в столовой.
Раздел 4. Одежда и обувь (6 часов)
- Тема 14. Виды одежды (1 час). Различение одежды по сезону (летняя, зимняя, демисезонная).
- Тема 15. Одевание и раздевание (2 часа). Последовательность действий при одевании/раздевании.
- Тема 16. Уход за одеждой (1 час). Складывание вещей, развешивание на вешалку.
- Тема 17. Виды обуви (1 час). Различение обуви (туфли, сапоги, кроссовки).
- Тема 18. Надевание обуви (1 час). Различение правой и левой обуви, шнуровка (при возможности).
Раздел 5. Питание (4 часа)
- Тема 19. Продукты питания (1 час). Узнавание и называние основных продуктов (хлеб, молоко, фрукты, овощи).
- Тема 20. Столовые приборы (1 час). Использование ложки, вилки, салфетки.
- Тема 21. Правила поведения за столом (2 часа). Практическое занятие: чаепитие с соблюдением правил этикета.
Раздел 6. Безопасность и окружающий мир (4 часа)
- Тема 22. Правила дорожного движения (2 часа). Светофор, пешеходный переход, безопасный маршрут от дома до школы (на макете или в игре).
- Тема 23. Безопасное поведение дома (1 час). Опасные предметы (ножницы, спички), правила обращения с ними.
- Тема 24. Итоговое занятие (1 час). Повторение и закрепление пройденного материала (игра-викторина).
Методы и формы работы
- практические упражнения;
- сюжетно-ролевые игры;
- экскурсии (по школе, по прилегающей территории);
- беседы с использованием наглядных материалов (картинки, пиктограммы, фото);
- дидактические игры;
- работа с куклами и макетами;
- использование социальных историй для отработки социальных навыков.
Планируемые результаты
К концу курса обучающиеся смогут:
- назвать своё имя, фамилию, возраст, адрес;
- перечислить членов своей семьи;
- соблюдать основные правила личной гигиены;
- организовать своё рабочее место;
- различать виды одежды и обуви, выполнять простые действия по уходу за ними;
- использовать столовые приборы;
- ориентироваться в школе и на прилегающей территории;
- соблюдать правила безопасного поведения.
Система оценки результатов
- безотметочная система;
- наблюдение за активностью и вовлечённостью на занятиях;
- оценка выполнения практических заданий;
- итоговая диагностика в форме игры или беседы (выявление уровня освоения навыков).
Материально-техническое обеспечение
- дидактические куклы;
- наборы предметов личной гигиены, одежды, обуви;
- пиктограммы и карточки с изображениями;
- макеты светофора, пешеходного перехода;
- столовые приборы и посуда для практических занятий;
- мультимедийное оборудование (для показа обучающих видео).
Список литературы
- Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
- ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
- Никольская О. С. «Дети и подростки с аутизмом: психологическое сопровождение». — М.: Теревинф, 2005.
- Баенская Е. Р. «Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст)». — М.: Теревинф, 2007.
- Мамайчук И. И. «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии». — СПб.: Речь, 2001.
- Янушко Е. А. «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1–3 лет». — М.: Эксмо, 2010.
- Методические рекомендации по организации обучения детей с РАС в начальной школе. — М.: Просвещение, 2020.
- Социальные истории для детей с РАС: сборник практических материалов / Под ред. А. В. Хаустова. — М., 2018.
Если хотите, могу подробнее раскрыть какой-либо раздел программы или предложить дополнительные материалы!
Я
напиши программу коррекционно-развивающего курса «Социально-бытовая ориентировка» для обучающихся 1 класса по АООП 8.2 (расстройство аутистического спектра с задержкой психического развития) с целями, задачами, аннотацией, содержанием, списком литературы на 34 часа и создай рабочие листы к каждой теме
Алиса
Программа коррекционно-развивающего курса «Социально-бытовая ориентировка» для обучающихся 1 класса по АООП 8.2 (расстройство аутистического спектра с задержкой психического развития)
Аннотация
Программа направлена на формирование у обучающихся с РАС и ЗПР базовых навыков социально-бытовой ориентировки, способствующих их адаптации в повседневной жизни. Курс учитывает психофизические особенности детей, включает практические задания, игровые и наглядные методы обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут (всего 34 часа).
Цели программы
- Формирование элементарных навыков самообслуживания и бытового труда.
- Развитие социальной адаптации через освоение правил поведения в различных ситуациях.
- Создание условий для развития коммуникативных навыков и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- Формирование позитивного отношения к себе и окружающим.
Задачи программы
Обучающие:
- научить основам личной гигиены;
- сформировать представления о семье, доме, школе;
- познакомить с правилами поведения в общественных местах;
- обучить элементарным навыкам ухода за вещами.
Развивающие:
- развивать коммуникативные навыки;
- стимулировать познавательную активность;
- совершенствовать мелкую и общую моторику;
- формировать пространственные и временные представления.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность и опрятность;
- прививать уважение к членам семьи и окружающим;
- способствовать формированию положительной самооценки.
Содержание программы (34 часа)
Раздел 1. Я и моя семья (6 часов)
- Тема 1. Моё имя и фамилия (1 час). Знакомство, называние своего имени, повторение имён одноклассников.
- Тема 2. Моя семья (2 часа). Члены семьи, их имена, роли в семье. Составление простого семейного древа (с помощью картинок).
- Тема 3. Мой адрес (2 часа). Название города, улицы, номера дома и квартиры. Отработка навыка называния адреса.
- Тема 4. Семейные традиции и праздники (1 час). Обсуждение семейных праздников, традиций (на примерах из жизни детей).
Раздел 2. Личная гигиена (8 часов)
- Тема 5. Части тела (1 час). Изучение и называние частей тела (с использованием куклы или картинок).
- Тема 6. Уход за руками (1 час). Мытьё рук, использование мыла, вытирание полотенцем.
- Тема 7. Уход за зубами (1 час). Чистка зубов, правила ухода за зубной щёткой.
- Тема 8. Уход за волосами (1 час). Расчёсывание, уход за причёской.
- Тема 9. Уход за ногами (1 час). Мытьё ног, смена носков.
- Тема 10. Утренние и вечерние процедуры (3 часа). Отработка последовательности действий (умывание, чистка зубов, причёсывание).
Раздел 3. Школа и класс (6 часов)
- Тема 11. Моя школа (2 часа). Экскурсия по школе, знакомство с основными помещениями (класс, столовая, туалет, спортзал).
- Тема 12. Моё рабочее место (2 часа). Организация парты, порядок на рабочем месте, хранение школьных принадлежностей.
- Тема 13. Правила поведения в школе (2 часа). Поведение на уроке, переменах, в столовой.
Раздел 4. Одежда и обувь (6 часов)
- Тема 14. Виды одежды (1 час). Различение одежды по сезону (летняя, зимняя, демисезонная).
- Тема 15. Одевание и раздевание (2 часа). Последовательность действий при одевании/раздевании.
- Тема 16. Уход за одеждой (1 час). Складывание вещей, развешивание на вешалку.
- Тема 17. Виды обуви (1 час). Различение обуви (туфли, сапоги, кроссовки).
- Тема 18. Надевание обуви (1 час). Различение правой и левой обуви, шнуровка (при возможности).
Раздел 5. Питание (4 часа)
- Тема 19. Продукты питания (1 час). Узнавание и называние основных продуктов (хлеб, молоко, фрукты, овощи).
- Тема 20. Столовые приборы (1 час). Использование ложки, вилки, салфетки.
- Тема 21. Правила поведения за столом (2 часа). Практическое занятие: чаепитие с соблюдением правил этикета.
Раздел 6. Безопасность и окружающий мир (4 часа)
- Тема 22. Правила дорожного движения (2 часа). Светофор, пешеходный переход, безопасный маршрут от дома до школы (на макете или в игре).
- Тема 23. Безопасное поведение дома (1 час). Опасные предметы (ножницы, спички), правила обращения с ними.
- Тема 24. Итоговое занятие (1 час). Повторение и закрепление пройденного материала (игра-викторина).
Рабочие листы к темам
Тема 1. «Моё имя и фамилия»
- Задание: обвести своё имя по пунктиру.
- Задание: соединить картинку с именем (фото ребёнка + имя).
- Визуальная подсказка: карточка с именем ребёнка крупным шрифтом.
Тема 2. «Моя семья»
- Задание: наклеить фото членов семьи в окошки домика.
- Задание: соединить линиями фото и подписи («мама», «папа», «брат» и т. д.).
- Визуальная подсказка: шаблон семейного древа с пустыми окошками.
Тема 3. «Мой адрес»
- Задание: собрать пазл из частей адреса (город, улица, дом, квартира).
- Задание: найти свой адрес среди других карточек.
- Визуальная подсказка: карточка с адресом, написанным крупным шрифтом.
Тема 5. «Части тела»
- Задание: показать на кукле или картинке части тела по инструкции.
- Задание: соединить части тела с их названиями.
- Визуальная подсказка: плакат с изображением человека и подписями частей тела.
Тема 6. «Уход за руками»
- Задание: расставить картинки в правильной последовательности (открыть кран, взять мыло, намылить руки, смыть, вытереть).
- Визуальная подсказка: серия картинок с этапами мытья рук.
Тема 11. «Моя школа»
- Задание: найти на плане школы класс, столовую, туалет.
- Задание: соотнести фото помещений школы с их названиями.
- Визуальная подсказка: упрощённый план школы с подписями.
Тема 14. «Виды одежды»
- Задание: разложить картинки с одеждой по сезонам (зима, лето).
- Задание: соединить предмет одежды с подходящим временем года.
- Визуальная подсказка: карточки с изображением одежды и сезонов.
Тема 19. «Продукты питания»
- Задание: разделить картинки на группы («овощи», «фрукты», «молочные продукты»).
- Задание: выбрать из набора картинок только полезные продукты.
- Визуальная подсказка: набор карточек с изображениями продуктов.
Тема 22. «Правила дорожного движения»
- Задание: раскрасить светофор в правильной последовательности.
- Задание: провести линию от мальчика к пешеходному переходу.
- Визуальная подсказка: картинка с изображением улицы, светофора и пешеходного перехода.
Тема 23. «Безопасное поведение дома»
- Задание: отметить галочкой опасные предметы (спички, нож, утюг).
- Задание: соединить опасный предмет с правилом («не трогай спички», «не включай утюг»).
- Визуальная подсказка: картинки с опасными предметами и простыми правилами безопасности.
Планируемые результаты
К концу курса обучающиеся смогут:
- назвать своё имя, фамилию, возраст, адрес;
- перечислить членов своей семьи;
- соблюдать основные правила личной гигиены;
- организовать своё рабочее место;
- различать виды одежды и обуви, выполнять простые действия по уходу за ними;
- использовать столовые приборы;
- ориентироваться в школе и на прилегающей территории;
- соблюдать правила безопасного поведения.
Система оценки результатов
- безотметочная система;
- наблюдение за активностью и вовлечённостью на занятиях;
- оценка выполнения практических заданий;
- итоговая диагностика в форме игры или беседы (выявление уровня освоения навыков).
Материально-техническое обеспечение
- дидактические куклы;
- наборы предметов личной гигиены, одежды, обуви;
- пиктограммы и карточки с изображениями;
- макеты светофора, пешеходного перехода;
- столовые приборы и посуда для практических занятий;
- мультимедийное оборудование (для показа обучающих видео).
Список литературы
- Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
- ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
- Никольская О. С. «Дети и подростки с аутизмом: психологическое сопровождение». — М.: Теревинф, 2005.
- Баенская Е. Р. «Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст)». — М.: Теревинф, 2007.
- Мамайчук И. И. «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии». — СПб.: Речь, 2001.
- Янушко Е. А. «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1–3 лет». — М.: Эксмо, 2010.
- Методические рекомендации по организации обучения детей с РАС в начальной школе. — М.: Просвещение, 2021
