Мастер-класс на тему «Игра-путешествие по сказкам А.С. Пушкина»
Мастер-класс подготовила:
Камалова Зухра Тарлановна
учитель начальных классов
Цель мастер-класс:
• создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов по развитию речи детей.
Задачи:
1. Развитие речевой деятельности в различных видах деятельности.
2. Побуждать педагогов ОУ к мыслительной и практической деятельности по овладению технологий проектирования и моделирования педагогического процесса по реализации комплексных задач речевого развития школьников, обеспечив усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения детей родному языку.
3. Углубить представления о содержании речевого развития на основе современной парадигмы развивающего личностно ориентированного образования.
Материал: столы, картина, бумага, свернутая в трубу, презентация, шкатулка , картинки сказочных персонажей.
ХОД мастер-класс.
В наше время развитие речи является актуальной проблемой.
Мало когда услышишь из уст детей, что они с мамой или папой читали сказки или рассказы, рассматривали иллюстрации. Разговаривая с детьми, я обратила внимание на то, что дети много времени проводят за компьютером, просмотром каких — то телевизионных передач или же играют со своими игрушками. Все это ограничивает детей в общении с окружающим миром, и вследствие чего у ребенка обнаруживается недостаточный словарный запас, ему трудно высказывать свои мысли, затрудняются его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. И нам нужно помнить, что плохая речь в дальнейшем может отразиться на грамотности ребёнка.
В моей возрастной группе выделены следующие задачи:
— продолжать развивать фонематический слух и навыки звукового анализа слова;
— обогащать словарный запас на основе углубления знаний об окружающем;
— формировать умение правильно согласовывать слова в предложении;
— совершенствовать умения пользоваться краткой и развёрнутой формой ответа;
— развивать связную(диалогическую и монологическую) речь;
Сегодня я вам хотела бы продемонстрировать некоторые технологии, которые использую в развитии речи у своих воспитанников. И сейчас я предлагаю вместе со мной отправиться в чудесный мир прекрасной речи и самим прочувствовать ценность предлагаемых приёмов и методов в развитии речи детей.
Организационный момент:
На экране появляется кот-ученый
Кот: Я кот учёный, кот волшебный, живу я в сказочной стране.
И каждый здесь меня узнает, и каждый здесь известен мне.
Между прочим, я могу проникнуть куда угодно и вас приглашаю в свою страну. Вас ждет много проверить ваши знания. А если вы сможете выполнить все мои задания, тогда сможете отгадать название страны, в которой я живу и побывать на чудесном сказочным острове.
Учитель предлагает открыть конверт педагогам, который им оставил кот. Может там есть подсказки. Педагоги достают из конверта пазлы «Кораблик»
Но нас много, а кораблик один, как же нам быть (предлагают сделать каждому свой кораблик из бумаги)
Вот сколько у нас корабликов, теперь мы все готовы отправиться в путешествие.
Станция 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ «ЗНАТОКИ ЖИВОПИСИ»
1.Игровое задание «Кораблик»
(Учителям предлагается отправиться в путешествие по морю, выполняя движения по показу)
(Звучит музыка Н.А. Римского-Корсакова «Океан-море-синее»)
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Мимо острова крутого
Мимо города большого
Пушки с пристани палят,
3.Игра
«Подзорная труба»
Пособие. Картина, бумага, свернутая в трубу.
Ход игры: Предложить рассмотреть картину через трубу и назвать как можно больше увиденных объектов. Предложить педагогам найти объекты по иллюстрации.
Станция 2. «ЗНАТОКИ ПУШКИНСКИХ СКАЗОК»
1.Игра «Докажи словечки».
(Кот-ученый подсказывает ответы стихотворными строчками так, чтобы педагоги сами заканчивали строку рифмованным словом).
Учитель:
1.Три девицы под окном … (Что делали?)
Пряли поздно веерком.
- Жил старик со своею старухой (Где онижили?0
У самого синего моря;
- «Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете (Кого?)
Ты царевны молодой..
- Белка песенки поёт
И орешки всё… (Что делает?)
грызёт
- У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо – (Что делает?)
песнь заводит,
- Под косой Луна блестит
А во лбу звезда… (Что делает?).
Горит.
Станция 4. «МУЗЫКАЛЬНАЯ»
Задание «Отгадай загадку»
Кот.
На цветок жужжа садится,
Чтоб нектаром насладиться,
Не пчела, как карамель-
Полосатый, толстый …(шмель)
В кого превращала Царевна-лебедь князя Гвидона? (в комара, затем в муху, а потом и в шмеля)
(Предлагают послушать фрагмент муз.произведения Н. А. Римского-Корсакова «Полет шмеля»)
Кот.
А сейчас давайте вспомним, какие слова говорила Царевна-Лебедь, когда превратила князя Гвидона (в комара)
(Кот ученый проводит динамическую паузу)
«Будь же, князь, ты комаром.
И крылами замахала,
Воду с шумом расплескала
И обрызгала его
С головы до ног всего.
Тут он в точку уменьшился,
Комаром оборотился.”
Станция 5. «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ А. С. ПУШКИНА».
- Задание «Три чуда (Задание выполняют дети и родители, кто правильно соберет последовательность сюжета)
3 иллюстрации сказок (Составление алгоритма сюжета с использованием мнемотаблиц) 3 иллюстрации сказок (предложить собрать таблицы и вспомнить 3 чуда в сказке)
Учитель показывает иллюстрации к сказке с изображением Шамаханской Царицы, Старика с неводом, царевны-лебедя, предлагает послушать отрывки из сказки.
1.Лебедь, тут взмахнув крылами,
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилась, отряхнулась
И царевной обернулась…
- Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, —
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою. - Шамаханская царица
Вся сияя ка заря
Тихо встретила царя
Станция 7. «ЛУКОМОРЬЕ».
В шкатулке лежат картинки сказочных персонажей. Участники достают из неё картинки, по очереди придумывают, используя сказочных героев свою сказку. У этой игры существуют многочисленные вариации: « Салат из сказок»- смешивание разных сказок, « Что будет если?» — сюжет задаёт учитель, « Изменение характера персонажей» — добрая баба яга, злая снегурочка, « Использование моделей» — картинки- геометрические фигуры, « Введение в сказку новых атрибутов» — волшебные предметы, бытовые приборы и т. д, « Введение новых героев» современных, «Тематические сказки» — цветочные, ягодные и т. д.
- Технология ТРИЗ
5)Игровое упражнение «Придумай необычное существо»
Пособие: бумага, карандаши
Ход: педагогам предлагается нарисовать необычное существо и составить рассказ по рисунку. Игра проводится сидя на стульях.
