Конструкт №1
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Вид ОД: сюжетно-ролевая игра «Кафе».
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: групповая
Планируемый результат:
- Дети уважительно относятся к людям разных профессий (администратор, официант, шеф-повар, помощник шеф-повара, охранник, кассир, уборщица)
- Дети проявляют умение сотрудничать, договариваться со взрослыми и сверстниками; умения считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры
- Дети демонстрируют творческое воображение, способность совместно планировать и развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников
- Дети демонстрируют инициативу, воображение в процессе создания игрового пространства, использования предметов-заместителей, полифункциональных материалов для передачи особенностей профессиональной деятельности с различными орудиями труда, инструментами
- Дети знают и называют профессии людей, работающих в кафе (администратор, официант, шеф-повар, 2 помощника шеф-повара, охранник, кассир, посетители, уборщица) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий
- Дети знают о взаимодействии работников кафе (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников кафе
- Дети знают, называют особенности одежды людей разных профессий, работающих в кафе, инструментах, технике для работы в процессе подготовки маркеров игрового пространства, предметов оперирования и игрушек-персонажей для реализации сюжета игры «Кафе»
- -Дети называют личностные качествах людей разных профессий, работающих в кафе, помогающих им хорошо выполнять свою работу, о взаимодействии людей разных профессий в процессе ролевых действий и ролевых диалогов
- Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре
- Дети знают и называют особенности профессий (администратор, официант, шеф-повар, 2 помощника шеф-повара охранник кассир) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
Цель: развитие умений совместной игры, закрепление представлений детей о профессиях работников кафе в процессе сюжетно-ролевой игры «Кафе».
| Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Саша — развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия
Вика – активизировать словарный запас названиями инструментов работников кафе Саша – стимулировать к проговариванию способов взаимодействия работников кафе Паша – активизировать словарь, умения называть имена существительные, обозначающие название профессий |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования);
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через творчество.
Принципы обучения:
Принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.
Список использованной литературы:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Роли: Администратор, официант, шеф-повар, повар, помощник шеф-повара, охранник, кассир, посетители, уборщица.
Оборудование: маркеры игрового пространства (столики для посетителей, касса).
Игрушки-предметы оперирования (салфетки, подносы, игрушечные угощения, детская посуда для сервировки, вазочки с цветами, блокнот и карандаш, скатерти для столиков, папки-меню, кошельки, деньги для персонала и посетителей.
Игрушки-персонажи: фартуки для официантов, одежда для поваров, фуражка и рация для охранника, шапочки для поваров).
Предварительная работа:
- Просмотр видеосюжета «Приключения в Кафе на дереве» https://yandex.ru/video/preview/6973690226033107905
- Просмотр видеосюжета «Игра в кафе» https://yandex.ru/video/preview/4430571999022003811
- Рассказ воспитателя о профессиях работников кафе с использованием иллюстративного материала
Задача: формировать представления о профессиях людей, работающих в кафе
— Ребята, сегодня я расскажу вам о работниках кафе! В кафе трудятся многие люди, чтобы готовить вкусную еду для своих гостей. Давайте познакомимся с ними!
— Первый герой — это повар! Он готовит для посетителей кафе вкусные блюда. Каждое утро повар рано встает, чтобы приготовить нам завтрак, обед и ужин.
— Официанты тоже очень важны! Они встречают гостей, принимают заказы, подают еду и напитки. Официанты всегда дружелюбны и улыбчивы, стараются сделать посещение кафе приятным и веселым.
— Администратор тщательно следит за порядком и организацией работы. Он заботится о том, чтобы всем было комфортно, а кафе радовало своих гостей.
— Охранник, тоже работает в кафе. У него есть свое рабочее место, с которого видно все помещение. Он следит за порядком в кафе.
— Кассир, играет большую роль в кафе. Он руководствует кассой, дает сдачу, когда посетители оплачивают блюда.
— И, конечно же, уборщик! Он следит за чистотой и порядком, чтобы кафе всегда было чистым и уютным. Благодаря уборщику, каждый из нас чувствует себя как дома.
— Так вот, ребята, каждый из работников кафе играет свою неповторимую роль, чтобы мы могли наслаждаться вкусными блюдами, уютной атмосферой и радостными моментами. Давайте благодарить этих трудолюбивых людей за их старания и усердие!
Индивидуальная работа с Викой и Пашей:
Дидактическая игра «Кто работает в кафе?»
Задача: формировать знания детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям работающих в кафе
— Ребята, посмотрите, у меня есть необычная коробка, давайте посмотрим, что там внутри? (Ответы детей)
— Верно, здесь какие-то карточки, что на них изображено? (Ответы детей)
— Верно, на них изображены профессии людей, работающих в кафе.
— Посмотрите, здесь лежат еще карточки, что на них изображено? (Ответы детей)
— Верно, инструменты, которыми пользуются профессии людей, работающих в кафе.
— Посмотрите, все картинки перемешались, я предлагаю вам найти каждой профессии свои инструменты, вы согласны? (Ответы детей)
— Отлично, на первой карточке изображен повар, какие инструменты нужны повару? (Ответы детей)
— Верно.
Дети раскладывают картинки с инструментами для повара на карточку.
— Паша, посмотри все ли верно разложила Вика?
— Молодцы.
— Посмотрите, на второй карточке изображен официант, какие инструменты нужны официанту? (Ответы детей)
— Верно.
Дети раскладывают картинки с инструментами для официанта на карточку.
— Вика, посмотри все ли верно разложил Паша?
— Молодцы.
— Посмотрите, на следующей карточке изображен кассир, какие инструменты нужны кассиру? (Ответы детей)
— Верно.
Дети раскладывают картинки с инструментами для кассира на карточку.
— Паша, посмотри все ли верно разложила Вика?
— Молодцы.
— Посмотрите, на последней карточке изображен уборщик, какие инструменты нужны уборщику? (Ответы детей)
— Верно.
Дети раскладывают картинки с инструментами для уборщика на карточку.
— Вика, посмотри все ли верно разложил Паша?
— Молодцы ребята, вы все правильно разложили, теперь работники кафе не перепутают свои инструменты.
Ход совместной деятельности
| Этапы | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Организационный момент
Задача:
|
Игровая ситуация
Беседа Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель организует детей на предстоящую деятельность, привлекает их внимание.
— Ребята, мне на телефон пришло СМС-сообщение от директора кафе «Большие тарелки». Вы хотите узнать, что там написано? (да) — Тогда слушайте внимательно. Директор пишет: «Здравствуйте, ребята. Я директор кафе. Все работники кафе заболели, а наше кафе не может закрыться. Ребята, что же теперь делать?» — Ребята, мы сможем помочь директору кафе? (да) — А как мы можем ему помочь? (мы можем заменить работников кафе) — Это замечательная идея! Сейчас я напишу директору кафе и обрадую его. |
Дети подходят к воспитателю. Слушают, эмоционально откликаются на игровую ситуацию. | -Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
| 2. Совместное планирование.
Задача:
|
Беседа
Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда работников кафе, их трудовых действий.
— Вы, наверное, не раз посещали кафе с родителями и заметили, что в кафе работают люди разных профессий. -Давайте вспомним их название. Например: шеф-повар говорит еду для посетителей. -А какие блюда может готовить шеф-повар? (ответы детей) — Я с вами согласна. Шеф-повар готовит очень полезную еду. А что у нас будет входить в меню нашего кафе? (ответы детей) — Я с вами согласна. А из каких продуктов будут готовиться блюда, которые входят в меню? (ответы детей) — Я с вами согласна. Все эти продукты очень полезные для здоровья! А что делают официанты? (принимают заказы у посетителей) — Я с вами согласна. А какая одежда у официантов? (ответы детей) — Я с вами согласна. А что делает кассир? (считает количество денег за еду, которое нужно заплатить) — Молодцы. А что нужно для работы кассира? (касса, чек) — Верно. Ребята, а что может послужить кассой для кассира? (ответы детей) — Это замечательная идея! А что делает охранник? (следит за порядком в кафе). — Я с вами согласна. А у охранника будет отдельное место для того, чтобы следить за порядком в кафе? (да) — Давайте подумаем, где же будет это место. Главное, чтобы с этого места было всё видно охраннику. Воспитатель вместе с детьми выбирает место для охранника. — Ребята, вы молодцы! С этого места действительно всё будет видно охраннику. А что делает уборщик? (протирает столы, моет пол) — Я с вами согласна. А чем же будет убирать уборщик? (ответы детей) — Молодцы, ребята! Вот мы вспомнили, кто работает в кафе. Давайте распределим роли и начнем играть. Педагог организует диалог по распределению ролей. Ребята, вы не против, если я буду администратором кафе? (нет) — Замечательно. Ребята, а кто хочет быть шеф-поваром в кафе? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Здорово! В нашем кафе может быть два шеф-повара, кто-нибудь желает быть шеф-поваром? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Также шеф-повару будет нужен помощник. Кто хочет быть помощником шеф-повара? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Ребята, в нашем кафе будет несколько официантов. Кто хочет быть официантом? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Здорово. А кто хочет быть охранником? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Замечательно. Кто хочет быть кассиром? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Кто хочет быть уборщиком? (ответы детей) — Никто не против? (нет) — Ребята, а как мы можем назвать кафе? («Большие тарелки») — Это замечательное название для кафе! Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.Педагог организует диалог по обсуждению личностных качеств работников кафе. — Ребята, а какими должны быть работники нашего кафе, чтобы посетители любили приходить в наше кафе? (дружелюбными, вежливыми, трудолюбивыми, аккуратными). — Я с вами согласна, действительно, у трудолюбивого и аккуратного повара будет вкусная еда. А с дружелюбными, вежливыми официантами, кассиром очень приятно разговаривать. — А посетители? (дружными, вежливыми) — Ребята, как вы думаете, как работники кафе помогают друг другу, чтобы, у них была слаженная работа и все посетители были довольны? -Верно, они работают сообща, и помогают друг другу — Ребята, не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашей игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», еда отпускаться не будет. Педагог организует диалог по обсуждению оборудования необходимого для труда. — Ребята, предлагаю вам договориться, где будет удобно расположить столы, кухню и выбрать необходимое оборудование. — Саша и Катя, где будет находиться кухня? (ответы детей) — Какие продукты вы взяли? (ответы детей) Работники кафе надевают спецодежду, занимают свои места. — Ребята, давайте пока наши продавцы готовятся, мы выберем, чем будем расплачиваться в кафе? (ответы детей) — Замечательно! -Ребята, вы не против, если я тоже с вами буду играть? Мне сегодня очень хочется быть администратором кафе. Я буду принимать заказы, принимать посетителей. — Какие молодцы! Я вижу, что все сотрудники готовы, покупатели готовы! Наша подготовка к работе готова! Дети распределяют роли, выбирают атрибуты, проговаривают свои действия. |
Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий и диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов- заместителей.
1 повар готовит салаты; 2 повар готовит супы; помощники повара помогают в нарезке продуктов и готовке; официанты принимают заказы у посетителей, приносят еду; кассир считает количество денег, которое нужно заплатить посетителю, пробивает чек; охранник следит за порядком в кафе «Большие тарелки»; уборщик протирает столы, моет пол; посетители заказывают еду, кушают, расплачиваются за еду. |
-Дети уважительно относятся к людям разных профессий (администратор, официант, шеф-повар, помощник шеф-повара, охранник, кассир, уборщица)
-Дети проявляют умение сотрудничать, договариваться со взрослыми и сверстниками; умения считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры -Дети демонстрируют творческое воображение, способность совместно планировать и развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников -Дети демонстрируютинициативу, воображение в процессе создания игрового пространства, использования предметов-заместителей, полифункциональных материалов для передачи особенностей профессиональной деятельности с различными орудиями труда, инструментами -Дети знают и называют профессии людей, работающих в кафе (администратор, официант, шеф-повар, 2 помощника шеф-повара, охранник, кассир, посетители, уборщица) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий -Дети знают о взаимодействии работников кафе (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников кафе -Дети знают, называют особенности одежды людей разных профессий, работающих в кафе, инструментах, технике для работы в процессе подготовки маркеров игрового пространства, предметов оперирования и игрушек-персонажей для реализации сюжета игры «Кафе» — Дети называют личностные качествах людей разных профессий, работающих в кафе, помогающих им хорошо выполнять свою работу, о взаимодействии людей разных профессий в процессе ролевых действий и ролевых диалогов |
| 3. Реализация игрового замысла.
Задача:
|
Игра
Поручение Задание |
Воспитатель организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, наблюдает за детьми во время игры, корректирует. Воспитатель принимает непосредственное участие в игре. Играет с детьми, выполняет роль администратора.
Воспитатель в роли администратора объявляет: — Ну а теперь пора открывать наше кафе «Большие тарелки». Все работники кафе занимают свои места. Администратор приветливо приглашает посетителей пройти в кафе, чтобы покушать. Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей для игровых действий. Администратор обращается к официанту. — Официант, проведи посетителей за свободный столик, который им понравится, предложи им наше меню. Охранник следит за порядком в кафе. Официанты вежливо предлагают меню. Кассир берёт деньги и даёт чеки. Повара готовят еду. Администратор обращается к повару. -Повар, за столом заказали очень много блюд, попроси помощника, чтобы он начал тебе помогать в приготовлении блюд. -Повар. – хорошо, передайте посетителям, что первые блюда будут готовы через 5 минут. Игра продолжается пока есть посетители. Администратор: — Дорогие посетители! Наступил вечер и нам пора закрывать наше кафе «Большие тарелки». Спасибо вам всем за то, что пришли к нам в кафе. Работники кафе наводят порядок на рабочих местах. Администратор — просит уборщиков прибрать места для посетителей. Администратор обращается к уборщику. -Посетители оставили за столами посуду, уберите ее и протрите стол пожалуйста. |
Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги. | -Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре
-Дети знают и называют особенности профессий (администратор, официант, шеф-повар, 2 помощника шеф-повара охранник кассир) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия |
| 4. Подведение
итогов Задача:
|
Беседа
Поощрение |
Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность.
— Ребята вам понравилось работать в кафе «Большие тарелки»? (ответы детей) — А какими мы сегодня были? (ответы детей) — Ребята, вы сегодня были вежливыми, трудолюбивыми, добрыми. Мне очень понравилось, вы были замечательными работниками! А что вам понравилось больше всего? (ответы детей) — Кто какую роль выполнял? (ответы детей) — Кем бы вы хотели сыграть следующий раз? (ответы детей) — Ребята, директор кафе «Большие тарелки» благодарит нас за помощь. Ему очень понравилось, как мы работали. |
Дети слушают, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | -Дети анализируют процесс и результаты совместной деятельности. |
| 5.Открытость
Задача:
|
Беседа
Поощрение Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.
— Ребята, а если вы еще раз захотите поиграть в эту игру, как вы думаете, какие еще роли могут появиться в игре? -Какие роли вы хотите играть в другой раз? -Как вы думаете, а дома можно поиграть в такую игру? Кого вы позовете играть вместе с вами? |
Дети отвечают на вопросы, переходят на самостоятельную деятельность. | -Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Конструкт №2
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Трубный завод»
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
-
- Дети знают о профессиях людей, работающих на заводе.
- Дети проявляют любознательность, инициативность
- Дети уважительно относятся к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха)
- Дети знают о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода
- Дети уважительно относятся к сверстникам.
- Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла.
- Дети знают и называют особенности профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
Цель: развитие умений совместной игры, формирование представлений детей о профессиях работников завода (Директор завода, секретарь, рабочие цеха, контролер, бригада электриков, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха), их инструментов труда в процессе сюжетно-ролевой игры «Завод».
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Саша–активизировать словарь, умения называть имена существительные, обозначающие название профессий
Паша –активизировать словарный запас названиями инструментов рабочих завода Вика–стимулировать к проговариванию способов взаимодействия рабочих завода Саша –развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия |
Список использованных источников
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности последовательности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: эмоциональное стимулирование, беседа, объяснение, показ, поощрение, демонстрация, игровая ситуация, игра
Оборудование: ноутбук, касса с деньгами, схемы, бумага, карандаши.
Предварительная работа:
- Просмотр видеороликов о работе рабочих завода, о структуре трубного завода https://youtu.be/LDyUmyHiIs4https://youtu.be/xTNPfd8RCuQ
- Беседа о знаниях, личных качествах, необходимых для профессиональной деятельности рабочих завода
Задача: формировать представления о личностных качествах рабочих завода.
— Ребята, мы с вами посмотрели видеоролик о работе рабочих завода, в этом видео мы увидели директора завода.
— Как вы думаете, что делает директор на заводе? (Ответы детей)
— Верно, он руководит рабочими, смотрит, чтобы работу выполняли верно.
— Как вы думаете, какими качествами важно обладать директору завода, чтобы завод выпускал хорошую продукцию? (Ответы детей)
— Верно, директор завода должен быть требовательным, чтобы рабочие хорошо выполняли работу, а также должен быть умным и уверенным.
— Как вы думаете ребята, кто помогает директору в том, чтобы завод выпускал качественные трубы? (Ответы детей)
— Верно, директору помогает рабочий цеха.
— Ребята, мы увидели, что рабочие, которые создают трубы, работают около печи это не легкий труд.
— Как вы думаете, каким важно быть рабочим, который создает трубы? (Ответы детей)
— Верно, рабочему нужно быть сильным, здоровым.
— А как вы думаете, что может произойти, если рабочий положит в печь неправильную руду из которой плавят металл? (Ответы детей)
— Верно трубы будут плохого качества, и прослужат не долго.
— Поэтому ребята, каким нужно быть рабочему, чтобы металл был высокого качества, чтобы трубы были крепкими? (Ответы детей)
— Да, верно, рабочему важно быть ответственным за качество труб, которые он создает на заводе.
— Ребята, а как вы думаете, кто на заводе еще помогает директору в работе? (Ответы детей)
— Верно, еще на заводе работает рабочий электрик, какую работу он выполняет? (Ответы детей)
— Да ребята, рабочий электрик, проводит электрические соединения на схемах.
— Как вы думаете, каким должен быть рабочий электрик, чтобы хорошо выполнять свою работу? (Ответы детей)
— Верно, рабочий электрик должен быть ответственным, чтобы хорошо выполнять свою работу.
— Как вы думаете, что может произойти, если рабочий электрик, неправильно проведет электрические соединения в схемах? (Ответы детей)
— Все верно, соединения замкнуться и электричество пропадет, поэтому рабочему электрику нужно быть не только ответственным, но и внимательным к своей работе.
— Ребята, а когда директор занят и не может проверить работу, кто ее проверяет, как вы думаете? (Ответы детей)
— Верно, результат труда рабочих завода проверяет контролер.
— Как вы думаете, каким качеством должен обладать контролер, чтобы уметь проверять результаты труда рабочих? (Ответы детей)
— Верно, контролер должен знать какие трубы должны изготавливать рабочие цеха, а также должен знать, какие электрические соединения на схемах проводят рабочие электрики.
— Как вы думаете, если контролер не внимательно проверит результат труда рабочих завода, что может произойти? (Ответы детей)
— Верно, если контролер не внимательно проверит трубы, то они будут неисправны и их нужно будет изготавливать заново, а если контролер невнимательно проверит электрические схемы, найдется неисправная схема, которая приведет к сбою электричества.
— Поэтому контролеру важно внимательно проверять результаты выполненной работы рабочих завода.
Индивидуальная работа с Сашей и Пашей:
Дидактическая игра «Рабочие инструменты»
Задача: формировать знания детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям работающих на заводе
— Ребята, посмотрите, у меня есть необычная коробка, давайте посмотрим, что там внутри? (Ответы детей)
— Верно, здесь какие-то карточки, что на них изображено? (Ответы детей)
— Верно, на них изображены профессии людей, работающих на заводе.
— Посмотрите, здесь лежат еще карточки, что на них изображено? (Ответы детей)
— Верно, инструменты, которыми пользуются профессии людей, работающих на заводе.
— Посмотрите, все картинки перемешались, я предлагаю вам найти каждой профессии свои инструменты, вы согласны? (Ответы детей)
— Отлично, нужно найти карточки, подходящие каждой профессии.
Дети раскладывают карточки с изображением инструментов.
— Давайте проверим, какими инструментами пользуется рабочий электрик? (Ответы детей)
— Верно, Саша у тебя все правильно? Паша у тебя все правильно? (Ответы детей)
— Молодцы, а какими инструментами пользуется рабочий цеха? (Ответы детей)
— Верно, Саша у тебя все правильно? Паша у тебя все правильно? (Ответы детей)
— Какими инструментами пользуется контролер? (Ответы детей)
— Верно, Саша у тебя все правильно? Паша у тебя все правильно? (Ответы детей)
— Молодцы ребята, все инструменты разложили верно.
Ход совместной деятельности
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельностью
Задача: -Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность |
Беседа
Эмоциональное стимулирование Игровая ситуация |
Дети сидят на ковре.
У воспитателя звонит телефон. Воспитатель отвечает на звонок: -Здравствуйте, да слушаю вас, хорошо, поняла вас. -Ребята, мне позвонил директор трубного завода. -Представляете, сегодня на трубном заводе открывается новый цех! Срочно нужны трубы для нового трубопровода, который строится в нашей области. Срочно нужны специалисты, рабочие, которые будут трудиться в новом цехе! -Я хочу помочь директору, а вы, ребята, хотите вместе со мной поработать на этом заводе и помочь выпустить новые трубы? (Ответы детей) -Отлично. |
Дети вступают в диалог с воспитателем | -Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
| 2. Совместное планирование
Задачи: — Побуждать детей распределять роли с помощью жеребьевки — Закрепить представления о рабочих завода —Обсудить сюжет игры, игровые действия, выбрать атрибуты -Развивать любознательность, инициативность —Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) -Закрепить представления о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода |
Беседа
Демонстрация Поощрение |
Дети сидят на ковре.Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда рабочих завода, их трудовых действий.
Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением профессий. -Ребята, а какие профессии работают на заводе? (Ответы детей) -Верно, на заводе работают директор завода, секретарь, рабочие цеха, контролер, бригада электриков, бухгалтер, фотокорреспондент. -Посмотрите, как много разных профессий работают на заводе. -Помните, ребята, мы с вами смотрели в видеосюжете, как рабочие на заводе трубы создают, электрические соединения проводят. -Вот и у нас сегодня тоже на заводе рабочие будут создавать трубы из металла, а электрики проводить соединения. -Директор даст задание, рабочие будут выполнять задания. -Кто будет проверять качество труб? (Ответы детей) -Верно, проверять будет контролер. -Кто будет проверять правильные электрические соединения? (Ответы детей) -Верно, их тоже будет проверять контролер. -Потомк нам придет фотокорреспондент, чтобы сфотографировать как мы трудимся. -Как вы думаете, если фотокорреспондент придет без предупреждения, кому он должен позвонить, и сказать, что он пришел? (Ответы детей) -Но, прежде чем идти на завод, фотокорреспонденту нужно обязательно позвонить секретарю директора, и спросить разрешение на посещение завода. -А секретарь может сам принять решение? (Ответы детей) -Кому ему нужно позвонить? (Ответы детей) -Верно, директору завода. -Что он сделает, после того как директор разрешит пустить фотокорреспондента в цех к рабочим? (Ответы детей) -Да, секретарь проведет фотокорреспондента в цех к рабочим. -В конце дня директор позвонит бухгалтеру и даст задание-выдать зарплату. -А кто выдает зарплату? -Верно, бухгалтер. Педагог организует диалог по распределению ролей. -Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать. -Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий. -Сейчас каждый по одному, выберет карточку. Дети распределяют роли по жеребьевке. -А сейчас давайте вспомним, какие игровые действия выполняет каждая профессия. -А вы слушайте внимательно, договорились? (Ответы детей) -Отлично. -Директор завода — Просматривает результаты деятельности завода в компьютере, контролирует работу электриков, выписывает премию за качество выполнения срочной работы. -Секретарь — Вежливо общается с посетителями директора. Направляет к нему на прием. -Рабочие цеха — Занимаются изготовлением труб (из бумаги, соединяя в цилиндр). -Контролер — Проверяет с помощью прибора качество трубы. -Бригада электриков — Разбираются в схемах электрооборудования, находят неполадки, исправляют. Докладывают директору о проведенной работе. -Бухгалтер — Рассчитывает премию, выдает электрикам, вежливо общается с рабочими. -Фотокорреспондент — Фотографирует процессы трудовой деятельности на трубном заводе, незаметно направляет сюжет, корректирует игровые диалоги. -Все запомнили, кто что делает? (Ответы детей) -Ребята, я тоже хочу играть с вами, вы не против, если я сегодня буду директором? (Ответы детей) -Отлично. Дети находятся на ковре.Педагог организует диалог по обсуждению личностных качеств рабочих завода. − Кто самый главный на заводе? (Ответы детей). -Верно, для него есть отдельный кабинет. -Какими качествами должен обладать директор предприятия? (Ответы детей) − Кто помогает директору, организовать посещение посетителей, составить расписание деятельности на день? (Ответы детей). -Верно, секретарь. -В каком цехе изготавливают трубы? (Ответы детей) -Как проверяют их качество? (Ответы детей) -Кто работает в этом цехе? (Ответы детей) — Что делают рабочие цеха?(Ответы детей) -Чем занимается контролер? (Ответы детей) -Кто следит за исправностью электрооборудования на заводе? (Ответы детей) -Верно, бригада электриков. -Где может располагаться бригада электриков? (Ответы детей) − Для чего люди трудятся? (Ответы детей) -Где получают деньги? Кто их выдает? (Ответы детей) -Как общается бухгалтер с рабочими? (Ответы детей) -Молодцы. -Где будет кабинет директора? (Ответы детей) -А где будет находиться бухгалтерия? (Ответы детей) -А что нужно бухгалтеру, чтобы считать зарплату рабочим? (Ответы детей) -Где будет кабинет секретаря? (Ответы детей) -Что нужно секретарю? (Ответы детей) -А где работает фотокорреспондент? (Ответы детей) -Фотокорреспондент работает в редакции газеты, он работает в соседнем здании. -Давайте подумает, где будет располагаться редакция газеты? (Ответы детей) -Откуда фотокорреспондент будет звонить нашему секретарю, чтобы договориться к нам прийти? (Ответы детей) -А где находится склад электрооборудования? (Ответы детей) -Где будет рабочее место рабочих электриков? (Ответы детей) -Что нужно рабочим электрикам, для проведения электрических соединений? (Ответы детей) -Где будет рабочее место рабочих цеха? (Ответы детей) -Какими инструментами они будут пользоваться? (Ответы детей) -Предлагаю вам подготовить свои рабочие места, разложить атрибуты в соответствии с вывесками – названиями рабочих мест. |
Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | -Дети распределяют роли с помощью жеребьевки
-Дети знают о профессиях людей, работающих на заводе -Дети обсуждают сюжет игры, игровые действия, выбирают атрибуты -Дети проявляют любознательность, инициативность —Дети уважительно относятся к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) -Дети знают о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода |
| 3. Реализация игрового замысла
Задачи: — Воспитывать уважительное отношение к сверстникам —Воспитывать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла -Закреплять представления о профессиях людей, работающих на заводе (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий |
Беседа
Игра Демонстрация Поощрение Объяснение |
-Наступило утро, завод открывается, рабочие спешат на работу, занимают свои рабочие места.
Воспитатель в роли директора, берет телефон, звонит рабочим электрикам. -Ало, здравствуйте, это бригада электриков? Нам срочно нужны исправные электрические соединения. Воспитатель отключается, звонит рабочим цеха. -Ало, это рабочие по производству труб? Сейчас к вам придет контролер проверять качество металла и качество труб, которые вы изготавливаете. Будьте готовы встретить его. Я тоже сейчас к вам приду. Воспитатель подходит к рабочим цеха. -Молодцы рабочие, трубы у вас хорошего качества. -Пойду посмотрю, как у нас работают электрики. Воспитатель подходит к рабочим электрикам. -Добрый день электрики, у вас готовы схемы электрических соединений? (Ответы детей) -Давайте проверим подачу тока, будут ли гореть все лампочки. -Наступил вечер, секретарь Даша, сегодня обещал позвонить фотокорреспондент, и взять интервью у наших рабочих, он уже звонил? Секретарь: нет, не звонил -Тогда ждите звонка, я разрешаю фотокорреспонденту посетить ваш завод. На завод приходит фотокорреспондент. Воспитатель подходит к фотокорреспонденту. -Здравствуйте фотокорреспондент Вася, В нашем цехе работают трудолюбивые, очень ответственные рабочие. -У нас идет выпуск труб, у нас рабочие электрики готовят схемы электрических соединений, проходите пожалуйста, сделайте фотографии. Фотокорреспондент делает фотографии. Директор звонит бухгалтеру в бухгалтерию. -Здравствуйте, сегодня у нас заработная плата, нашим рабочим нужно получить зарплату, пожалуйста не забудьте в конце рабочего дня выдать всем зарплату. Воспитатель подает звонок, обозначающий конец рабочего дня. -Время 5 часов вечера, рабочий день подошел к концу. -Рабочие идут в бухгалтерию получать зарплату и идут домой. |
Дети выполняют роли, вступают в ролевые диалоги, отображают в игре особенности профессий | -Дети уважительно относятся к сверстникам
-Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла -Дети знают и называют особенности профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия |
| 4.Подведение итогов ОД.
Задача: -Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
Беседа
Поощрение |
Дети сидят на ковре.
-Какими качествами они должны обладать? (Ответы детей) -Вам понравилась наша игра? (Ответы детей) -Какая профессия вам понравилась больше всего? (Ответы детей) -Какую игру вам бы хотелось бы организовать в следующий раз? (Ответы детей) -Вы большие молодцы. |
Дети вступают в диалог с воспитателем | -Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
| 5.Открытость.
Задача: -Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.
-Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на заводе. |
Дети слушают воспитателя | -Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Конструкт №3
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Плиточный завод»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
- Дети знают и называют профессии людей, работающих на заводе (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий
- Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла
- Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
- Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре
- Дети уважительно относятся к сверстникам
Цель: формирование представлений детей о профессиях работников завода (Резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик), их инструментов труда в процессе сюжетно-ролевой игры «Завод».
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
|
Вика – развивать умение работать в команде
Саша–активизировать словарь, умения называть имена существительные, обозначающие название профессий, оборудования Саша–стимулировать к проговариванию способов взаимодействия рабочих завода Паша – развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия |
Список использованных источников
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, игра, поручение, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация
Оборудование: Столы, плитка газовая «Мечта», собирается как конструктор. Алгоритм действий по сборке плиты.
Предварительная работа:
- Рассказ воспитателя о профессиях работников завода, знакомство с деятельностью работников завода https://youtu.be/eDIlROUCMw8
- Беседа о знаниях, личных качествах, необходимых для профессиональной деятельности рабочих завода
Задача: формировать представления о личностных качествах рабочих завода.
— Ребята, мы с вами посмотрели видеоролик о работе рабочих завода, в этом видео мы увидели директора завода.
— Как вы думаете, что делает директор на заводе? (Ответы детей)
— Верно, он руководит рабочими, смотрит, чтобы работу выполняли верно.
— Как вы думаете, какими качествами важно обладать директору завода, чтобы завод выпускал хорошую продукцию? (Ответы детей)
— Верно, директор завода должен быть требовательным, чтобы рабочие хорошо выполняли работу, а также должен быть умным и уверенным.
— Как вы думаете ребята, кто помогает директору в том, чтобы завод выпускал качественные плиты? (Ответы детей)
— Верно, директору помогает резчик по металлу.
— Как вы думаете, каким важно быть рабочим, который создает заготовки для газовых плит? (Ответы детей)
— Верно, рабочему нужно быть сильным, здоровым.
— А как вы думаете, что может произойти, если резчик по металлу, создаст не правильные заготовки для плит? (Ответы детей)
— Верно плиты будут плохого качества, и прослужат не долго, и быстро сломаются.
— Поэтому ребята, каким нужно быть рабочему, чтобы заготовки были верными? (Ответы детей)
— Да, верно, рабочему важно быть ответственным за качество заготовок, которые он создает на заводе.
— Ребята, а как вы думаете, кто на заводе создает плиты из заготовок, которые создал резчик по металлу? (Ответы детей)
— Верно, из заготовок плиты собирает рабочий газовщик.
— Как вы думаете каким качеством должен обладать рабочий газовщик, чтобы плиты были хорошего качества и работали долго? (Ответы детей)
— Верно, рабочий газовщик должен быть ответственным и хорошо знать свою работу, как правильно изготовить газовую плиту.
— Ребята, а если рабочий газовщик, создаст неисправную плиту, что может произойти? (Ответы детей)
— Верно, плита сломается и не будет работать, поэтому рабочему газовщику важно быть внимательным, и хорошо знать свою работу.
— Ребята, а когда плита уже готова, как вы думаете, кто ее окрашивает в белый и черные цвета? (Ответы детей)
— Все верно, плиты окрашивает эмалировщик специальной краской для газовых плит.
— Как вы думаете, если эмалировщик окрасит плиты другой краской то, что произойдет? (Ответы детей)
— Верно, если эмалировщик покрасит плиты другой краской, то спустя некоторое время краска спадет с плиты.
— Поэтому эмалировщику нужно внимательно выбирать краску для покрытия газовых плит.
— Ребята, а когда газовая плита уже готова и покрашена, кто ее упаковывает в специальную коробку? (Ответы детей)
— Верно, плиты упаковывает в коробку упаковщик.
— Как вы думаете, каким качеством должен обладать упаковщик, чтобы правильно упаковать плиту? (Ответы детей)
— Упаковщик должен быть аккуратным и внимательным к своей работе.
— А когда плиты упакованы в коробку, кто их доставляет в магазин? (Ответы детей)
— Верно, плиты доставляет доставщик.
— А каким качеством должен обладать упаковщик, чтобы не перепутать адрес магазина? (Ответы детей)
— Верно, доставщик должен быть внимательным к своей работе.
Индивидуальная работа с Сашей и Пашей:
Дидактическая игра «Кому что нужно»
Задача: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей, работающих на заводке; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение
— Ребята, посмотрите какие инструменты у меня есть, как вы думаете люди каких профессий ими пользуются? (Ответы детей)
— Этими инструментами пользуются люди, работающие на заводе, давайте их распределим.
— Саша, выбери себе инструмент, и скажи, как они называются? (резак и заготовки)
— Верно, Паша, как ты думаешь, кто пользуется этими инструментами? (резчик по металлу)
— Верно, Паша, скажи, что делает резчик по металлу? (разрезает металл)
— Молодец, положи эти инструменты на карточку с изображением резчика по металлу.
— Паша, выбери следующий инструмент, скажи, что это? (пульверизатор)
— Верно, Саша, как ты думаешь, кто пользуется этими инструментами? (эмалировщик)
— Верно, Саша, скажи, что делает эмалировщик? (красит заготовки)
— Молодец, положи эти инструменты на карточку с изображением эмалировщика.
— Саша, выбери следующий инструмент, скажи, что это? (решетка и горелка)
— Верно, Паша, как ты думаешь, кто пользуется этими инструментами? (сборщик)
— Верно, Паша, скажи, что делает сборщик? (собирает плитки из заготовок)
— Молодец, положи эти инструменты на карточку с изображением сборщика.
— Паша, выбери следующий инструмент, скажи, что это? (коробка и инструкция)
— Верно, Саша, как ты думаешь, кто пользуется этими инструментами? (упаковщик)
— Верно, Саша, скажи, что делает упаковщик? (упаковывает плитки)
— Молодец, положи эти инструменты на карточку с изображением упаковщика.
— Саша, выбери следующий инструмент, скажи, что это? (руль и сумка)
— Верно, Паша, как ты думаешь, кто пользуется этими инструментами? (доставщик)
— Верно, Паша, скажи, что делает доставщик? (доставляет плитки в магазин)
— Молодец, положи эти инструменты на карточку с изображением доставщика.
— Ребята, молодцы, вы распределили верно все инструменты рабочих завода.
Ход совместной деятельности
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на
совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность. |
Игровая ситуация
Беседа |
Дети сидят на ковре.
У воспитателя звонит телефон. Воспитатель отвечает на звонок: -Здравствуйте, да слушаю вас, хорошо, поняла вас, мы постараемся выполнить заказ, премия будет, хорошо, до свидания! Воспитатель надевает халат. -Ребята мне только что позвонил начальник цеха по производству плитки. -Туристическая фирма собирается везти людей в поход, им срочно нужны туристические плиты в количестве 4 штук. -Вот заказ так заказ. Мы с вами за этот заказ получим денежную премию!! -Мы сможем с вами выполнить заказ? (Ответы детей) -Что бы выполнить заказ, что нам необходимо? (Ответы детей) -Правильно, нам нужны рабочие. Которые будут собирать плитку в цехе. -Давайте с вами посмотрим какие рабочие нам нужны для того, чтобы собрать плиту. |
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
| 2. Совместное планирование
Задачи: -Обсудить сюжет игры, игровые действия, распределить роли -Закреплять представления о профессиях людей, работающих на заводе (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий |
Беседа
Эмоциональное стимулирование |
Дети сидят на ковре. Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда рабочих завода, их трудовых действий.
Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением профессий. -Ребята, а какие профессии работают на заводе? (Ответы детей) -Верно, на заводе работают резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик, директор завода. -Посмотрите, как много разных профессий работают на заводе. -Помните, ребята, мы с вами смотрели в видеосюжете, как рабочие на заводе производили газовые плиты. -Вот и у нас сегодня тоже на заводе рабочие будут создавать газовые плиты, а затем доставщик увезет их туристической фирме. -Директор даст задание, рабочие будут выполнять задания. -Кто будет заниматься заготовками для плит? (Ответы детей) -Верно, резчик по металлу. -А кто будет делать плиты из заготовок? (Ответы детей) -Верно, газовщик. -А кто будет покрывать краской готовые газовые плиты? (Ответы детей) -Верно, эмалировщик. -А что делает упаковщик? (Ответы детей) -Что делает доставщик? (Ответы детей) -А что делает доставщик? (Ответы детей) -А если доставщик забудет куда нужно ехать, кому он будет звонить, просить о помощи? (Ответы детей) -Верно, директору завода. Педагог организует диалог по распределению ролей. Дети подходят к мольберту. -Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать. -Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий. -Сейчас каждый по одному, выберет карточку. Дети распределяют роли по жеребьевке. -У каждого рабочего есть свое рабочее место. -И все рабочие выполняют работу друг за другом, если вы вдруг забудете, кто за кем и что делает, можно подойти к доске и посмотреть. -Договорились? (Ответы детей) -Первая профессия, резчик по металлу, далее эмалировщик, сборщик, упаковщик и доставщик. -Где будет кабинет директора? (Ответы детей) -Где будет рабочее место резчика по металлу? (Ответы детей) -Что нужно для работы резчику по металлу? (Ответы детей) -А где находится склад металлооборудования? (Ответы детей) -Где будет рабочее место эмалировщика? (Ответы детей) -Что нужно эмалировщику для работы? (Ответы детей) -А где будет рабочее место для сборщика? (Ответы детей) -Где будет рабочее место упаковщика?? (Ответы детей) -Что нужно для работы сборщику? (Ответы детей) -Где будет рабочее место доставщика? (Ответы детей) -Молодцы, теперь нужно подготовить рабочее место и атрибуты. Дети идут готовить себе рабочее место. Достают из контейнера необходимые принадлежности для каждой профессии. -Резчик по металлу – резак и 4 квадратные заготовки. -Эмалировщик – пульверизатор -Сборщик – 1 контейнер с ножками, 1 контейнер с горелками, 1 контейнер с решетками, 1 контейнер с ручками. -Упаковщик- коробки, инструкция и наклейки. -Доставщик – руль, сумка, документы. |
Дети отвечают на вопросы воспитателя, распределяют роли, игровое оборудование | -Дети обсуждают сюжет игры, игровые действия, распределяют роли
-Дети знают и называютпрофессии людей, работающих на заводе (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий |
| 3. Реализация игрового замысла
Задачи: -Воспитывать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла —Закреплять представления о профессиях людей, работающих на заводе (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий -Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре -Воспитывать уважительное отношение к сверстникам |
Беседа
Игра Поручение |
Дети находятся на ковре
-Наступило утро, завод открывается, рабочие спешат на работу, занимают свои рабочие места. -Начнем работу и не забывайте, что мы с вами команда и можем помогать друг другу!! Дети начинают выполнять друг за другом действия с предметами. -Резчик по металлу режет металл на заготовки и отдает эмалировщику, эмалировщик пульверизатором красит заготовку, сушит ее и отдает сборщикам. -Сборщики на каждую заготовку крепят ножки, горелку, решетку и ручку и отдают упаковщику. -Упаковщик упаковывает готовую плиту в коробку, снимая ручку, кладет инструкцию, закрывает коробку и приклеивает наклейку, что все в порядке и плитка готова к отправке. -Ребята, а кто же доставит плиты туристической фирме? (Ответы детей) Дети находят выход из ситуации, и кто-то из детей предлагает быть доставщиком. — Что же необходимо доставщику? (Ответы детей) -Верно, доставщику необходимо руль и сумка для денег. -Все готово к отправке заказчику плит? (Ответы детей) -Вы все езжайте и помогите доставщику разгрузить плиты, не забудьте подписать у заказчика документы и взять у него оплату за плиты. Дети едут на машине к заказчику. Воспитатель снимает халат и садится за столик. — Здравствуйте! Вы, наверное, мне привезли плиты? (Ответы детей) -Ой, какие вы молодцы, как вы быстро собрали. -Мы сегодня же оправим туристов в поход. -Спасибо вам большое! -Давайте я вам подпишу документы и расплачусь с вами за плиты. -Передайте, пожалуйста, директору цеха эти деньги. Воспитатель отдает им деньги и подписывает документы. Дети садятся обратно в машину и уезжают на завод. Воспитатель одевает халат и встречает детей. — А вот и мои рабочие вернулись. -Все хорошо, заказчик доволен? (Ответы детей) -Ну что за такую хорошую работу всем рабочим положена премия! Директор завода выдает рабочим премию. -Молодцы, хорошо поработали. Воспитатель подает звонок, обозначающий конец рабочего дня. -Время 5 часов вечера, рабочий день подошел к концу. |
Дети отвечают на вопросы, играют | -Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла
-Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (резчик по металлу, эмалировщик, сборщик, упаковщик, доставщик) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия-Дети умеютосуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре -Дети уважительно относятся к сверстникам |
| 4.Подведение итогов ОД.
Задача: -Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности |
Беседа
Поощрение. |
Дети стоят на ковре.
Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность. -Ребята вам понравилось готовить плиты на заказ? (ответы детей) -А какими мы сегодня были? (ответы детей) -Ребята, вы сегодня были вежливыми, трудолюбивыми, добрыми. -Мне очень понравилось, вы были замечательными работниками! -Молодцы. -А что вам понравилось больше всего? (ответы детей) -Кто какую роль выполнял? (ответы детей) -Кем бы вы хотели сыграть следующий раз? (ответы детей) |
Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы | -Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности |
| 5.Открытость.
Задача: -Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.
-Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на заводе. |
Дети слушают воспитателя | -Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Конструкт №4
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Телецентр»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
- Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
- Дети проявляют любознательность, инициативность
- Дети уважительно относятся к сверстникам
- Дети знают о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее
дело), о личностных качествах работников телецентра
- Дети умеют получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека
- Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре
Цель: формирование представлений детей о профессиях работников телецентра (Режиссер, помощник режиссёра, оператор, телеведущий, диктор, репортер – корреспондент, художник-оформитель, фотограф, зрители, телезрители, участники телепередач, директор, гример, костюмер, охранник, шофер, грузчик), их инструментов труда в процессе сюжетно-ролевой игры «Телецентр».
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Саша – развивать инициативность в процессе игры
Саша–активизировать словарь, умения называть имена существительные, обозначающие название профессий, оборудования Паша – стимулировать к проговариванию способов взаимодействия работников телецентра Саша – развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия |
Список использованных источников
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям деятельности)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип активности, принцип доступности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: Беседа, эмоциональное стимулирование, объяснение, игра, поощрение, чтение художественного слова, проблемная ситуация, повторение.
Оборудование: видеокамера, фотоаппарат, микрофон, «хлопушка», элементы костюмов, грим, косметические наборы, декорации, логотип передачи в виде аппликации, значки-определители для участников съёмки (ведущий, оператор, репортёр, гость).
Предварительная работа
- Просмотр презентации «Откуда пришло телевидение» prezentatsiya_istoriya_televideniya.ppt
- Чтение литературных произведений А. Барто «В кинотеатре», Б. Житков «Как идет свет по проводам»
- Беседы с детьми о роли телевидения в жизни людей: «Для чего нужен телецентр»
Задача: формировать представления о телевидении
— Что такое телецентр?
— Для чего нужно телецентр?
— Кто работает в телецентре?
— Какую пользу приносит телецентр?
Индивидуальная работа с Сашей и Пашей:
Дидактическая игра «Отгадай загадку»
Задача: формировать представления о работниках телецентра
— Ребята, я подготовила карточки с изображением работников телецентра, а также загадки.
— Поможете мне отгадать эти загадки и разложить карточки с изображением этих профессий? (Ответы детей)
— Отлично, слушайте внимательно.
- Кто снимает различные репортажи, беседуют с людьми, чтобы познакомить людей с самыми разными событиями, новостями, которые происходят в мире
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Репортёр)
— Верно, найдите карточку с изображением репортера
— Слушайте дальше
- Работник телевидения, читающий перед камерой текст новостей. Всегда на виду, поэтому он красиво и модно одет, причёсан хорошо, правильно и выразительно произносит слова
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Диктор)
— Верно, найдите карточку с изображением диктора
— Слушайте дальше
- Художественный руководитель передачи, подбирающий команду для её создания и отвечающий за выход передачи в свет
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Режиссёр)
— Верно, найдите карточку с изображением режиссера
— Слушайте дальше
- Человек, который изменяет внешний вид диктора, актёров, чтобы перед камерой они соответствовали сценарию
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Гримёр)
— Верно, найдите карточку с изображением гримера
— Слушайте дальше
- Готовит декорации для съёмок различных передач, украшает студию, меняет декорации соответственно сценарию
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Художник-оформитель)
— Верно, найдите карточку с изображением художника-оформителя
— Слушайте дальше
- Один из создателей телепередачи, производящий её видеосъёмку
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Оператор)
— Верно, найдите карточку с изображением оператора
— Слушайте дальше
- Тот, кто шьет костюмы, подбирает их для актеров, дикторов, ведущих
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Костюмер)
— Верно, найдите карточку с изображением костюмера
— Слушайте дальше
- Работник телевидения и радиовещания. “Лицо” канала или передачи. Он отвечает за проведение теле и радиопередач. Им становятся после того, как поработал корреспондентам
— Как вы думаете, про кого эта загадка? (Ведущий)
— Верно, найдите карточку с изображением ведущего
— Ребята, вы молодцы, отгадали все загадки, спасибо вам.
Ход совместной деятельности
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на
совместную деятельность Задача: -смотивировать детей на совместную образовательную деятельность |
Беседа
Эмоциональное стимулирование Чтение художественного слова |
Дети стоят на ковре.
— Ребята, давайте послушаем стихотворение про то, как надо говорить и вести себя на занятие: Каждый день всегда, везде, На занятиях в игре, Громко, четко, говорим, Никуда мы не спешим. Ответить хочешь, не шуми, А только руку подними. -Этому мы с вами учимся на наших занятиях. -Ребята, а вы знаете, что такое телецентр? (Ответы детей) -Телецентр – это телевизионная станция, предназначенная для создания программ телевизионного вещания. -То есть благодаря телевизионному центру, мы с вами смотрим на телевизоре различные программы. -Ребята, я предлагаю сегодня поиграть в игру «Телецентр», вы согласны? (Ответы детей) -Отлично. |
Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, отвечают на вопросы | -Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
| 2.Основная часть.
2.1 Совместное планирование Задачи: -Побуждать детей распределять роли с помощью жеребьевки —Закреплять представления о профессиях людей, работающих в телецентре (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий -Обсудить сюжет игры, игровые действия, выбрать атрибуты |
Беседа
Поощрение Объяснение |
Дети стоят на ковре.
Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда телевизионного центра, их трудовых действий. -Ребята, а какие профессии работают в телецентре? (Ответы детей) -Верно, в телецентре работает режиссер, помощник режиссера, оператор, телеведущий, репортер, фотограф, зрители, участники передач, директор, гример, костюмер, охранник, шофер, грузчик. -Кто будет заниматься сценарием программы? (Ответы детей) -Верно, режиссер. -А кто будет помогать режиссеру писать сценарий(Ответы детей) -Верно, помощник режиссера. -А кто будет снимать передачи на камеру? (Ответы детей) -Верно, оператор. -А что делает телеведущий? (Ответы детей) -Верно, он рассказывает о последних новостях. -Что делает репортер? (Ответы детей) -Верно, берет интервью. -А что делает фотограф? (Ответы детей) -Верно, фотографирует. -А что делает гример? (Ответы детей) -Верно, гримирует работников, участников передач. -Что делает костюмер? (Ответы детей) -Верно, подбирает одежду. -Что делает охранник? (Ответы детей) -Верно, охраняет здание от посторонних людей. -Что делает грузчик? (Ответы детей) -Верно, загружает оборудование и костюмы в машину. -Что делает шофер? (Ответы детей) -Верно, развозит оборудование и костюмы. Педагог организует диалог по распределению ролей. -Посмотрите, как много разных профессий работает в телецентре. -Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать. -Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий. -Сейчас каждый по одному, выберет карточку. Дети распределяют роли по жеребьевке. -А сейчас я вам напомню, какие игровые действия выполняет каждая профессия. -А вы слушайте внимательно, договорились? (Ответы детей) -Отлично. -Режиссер – следит за актерами и их игрой. Дает команду, когда начинать съемку фильма, и когда ее остановить. -Помощник режиссёра – приглашает участников и зрителей на телепередачи. -Оператор – снимает на видеокамеру телепередачу. -Телеведущий – знакомит телезрителей с новостями. -Репортер – берет интервью, ведет репортаж с места событий. -Фотограф – делает снимки с места событий, составляет каталоги, отправляет фотографии на выставки, создает рекламу. -Зрители, телезрители – смотрят фильм, передачу. -Участники телепередач – участвуют в телепередачах, дают интервью. -Гример – гримирует актеров. -Костюмер – одевает актеров в костюмы. -Охранник – следит за порядком, напоминает о правилах поведения в общественном месте, направляет посетителей в нужный отдел. -Шофер – привозит оборудование, съёмочную группу к месту событий. -Грузчик – загружает в машину костюмы, декорации к съёмке, помогает в установке съёмочной площадки, ширм. -Все запомнили, кто что делает? (Ответы детей) |
Дети вступают в диалог, не перебивают сверстников
Дети отвечают на вопросы, распределяют роли, выбирают атрибуты. |
-Дети распределяют роли с помощью жеребьевки
-Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия -Дети обсуждают сюжет игры, игровые действия, выбирают атрибуты |
| 2.2 Беседа
Задачи: -Развивать любознательность, инициативность -Воспитывать уважительное отношение к сверстникам -Закрепить представления о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телецентра |
Беседа
Проблемная ситуация Повторение Поощрение |
-Ребята, мне пришло письмо, в котором сказано,что рядом с нами детским садом открылось кафе. Директор кафе просит у вас помощи по созданию рекламы для привлечения внимания посетителей.
-Вы хотите снять выпуск об открытии нового кафе? (Ответы детей) -Отлично. Педагог организует диалог по обсуждению проблемных ситуаций. -Но перед тем, как отправиться в кафе нам нужно разобрать проблемные ситуации, чтобы мы были готовы ко всему. -Что делать, если во время съёмки сломалась видеокамера? (Ответы детей) -Что делать, если на съёмку не пришёл главный её участник? (Ответы детей) -У меня проблемы с нестандартной фигурой и я не могу подобрать себе платье, костюм для съёмки. Что делать? К кому обратиться? (Ответы детей) -Отключили свет, что делать? (Ответы детей) -Верно, обзвонить участников телесъёмки, обговорить и определить удобное время и место съёмки -Сломалась видеокамера, что делать? (Ответы детей) -Верно, вызвать механика по ремонту оборудования -Закончилась плёнка в видеокамере, что делать? (Ответы детей) -Верно, обратиться к директору с просьбой привезти плёнку -Молодцы, вы готовы к любым ситуациям. -Теперь нам нужно отправиться в кафе, с помощью волшебных слов: 1, 2, 3, обернись, и в кафе окажись. |
Дети отвечают на вопросы. | -Дети проявляют любознательность, инициативность
-Дети уважительно относятся к сверстникам —Дети знают о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телецентра |
| 2.3 Реализация игрового замысла
Задачи: -Воспитывать у детей уважительное отношение к сверстникам -Развивать умение получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека —Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре |
Беседа
Игра Поощрение Игровая ситуация |
-Вот мы с вами и в кафе, можем начинать снимать выпуск.
-Художник-оформитель, вы закончили ставить декорации? (Ответ ребенка) -Отлично. -Уважаемый фотограф, не забывайте делать кадры во время интервью. -Можем начинать. -Режисер.- Камера! Мотор! -Пом. Режиссёра. – Уважаемые актеры проходим на сьемочную площадку. Гример и костюмер готовит участников для съемки. -Оператор. — Передача «Новости». Дубль 1, Кадр 1. -Телеведущий. – Уважаемые зрители поприветствуйте директора кафе. В кадре появляется директор кафе. -Директор кафе. – Здравствуйте. -Телеведущий. – Здравствуйте, расскажите пожалуйста о вашем кафе. -Директор кафе. – Наше кофе сделано по современным технологиям, у нас есть живой уголок, это то место, в котором наши посетители смогут оставить своих питомцев пока они делают свой заказ. -Телеведущий. – Кому принадлежала идея дизайна? -Директор кафе. – Идея принадлежала моемудругу художнику, с которым мы дружим с самого детства. -Телеведущий. – Кто может посещать ваше кафе? -Директор кафе. – Наше кафе могут посещать все жители нашего города, и гости из других городов и стран. -Телеведущий. – Какое фирменное блюдо у вас есть? -Директор кафе. – Фирменным блюдом у нас является торт наполеон, он приготовлен по рецепту моей бабушки. -Телеведущий. – Какой национальности кухня у вас используется? -Директор кафе. – Мы используем Французскую кухню. -Телеведущий. – Спасибо вам за такой интересный рассказ о вашем кафе. До свидания. -Директор кафе. – До свидания, заходите к нам в кафе. -Режиссер.— Стоп! Снято! -Ребята, вы большие молодцы, сняли очень интересное интервью. -А теперь нам нужно возвращаться в группу, давайте скажем волшебные слова: 1, 2, 3, обернись и в группе окажись. -Вот мы с вами и в группе. |
Дети играю, задают вопросы, отвечают на вопросы. | -Дети уважительно относятся к сверстникам
-Дети умеют получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека —Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре |
| 3.Подведение итогов ОД.
Задача: -Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
Беседа
Поощрение |
Дети сидят на ковре.
-Вам понравилось играть в телецентр? (Ответы детей) -Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей) — А трудности были у вас? (Ответы детей) -Как вы с ними справлялись? (Ответы детей) — Ребята, вы сегодня были дружными, любознательными. -Молодцы. |
Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы | -Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
| 4.Открытость.
Задача: -Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.
-Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на телецентре. |
Дети внимательно слушают. | -Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Конструкт №5
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Телевидение»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
- Дети знают и называют профессии людей, работающих на телевидении (телеоператор, помощник режиссера, ведущий) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий
- Дети знают, называют особенности одежды людей разных профессий, работающих на телевидении, инструментах, технике для работы в процессе подготовки маркеров игрового пространства, предметов оперирования и игрушек-персонажей для реализации сюжета игры «Телевидение»
- Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость
- Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла
- Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре
- Дети знают о взаимодействии работников телевидения (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телевидения
- Дети уважительно относятся к сверстникам
Цель: формирование представлений детей о профессиях работников завода (Телеоператор, помощник режиссера, ведущий), их инструментов труда в процессе сюжетно-ролевой игры «Телевидение».
| ЗАДАЧИ
образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
|
Саша — развивать инициативность в процессе игры
Паша – активизировать словарь, умения называть имена существительные, обозначающие название профессий, оборудования Вика – стимулировать к проговариванию способов взаимодействия работников телевидения Саша – развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия |
Список использованных источников
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, игра, эмоциональное стимулирование
Оборудование: видеокамера, хлопушка, бейджики, наушники, аудиозаписи с заставками к программам. иллюстрации, ноутбук.
Предварительная работа:
- Просмотр видеосюжета «Как появился телевизор» https://youtu.be/I_jk7ehV-t8
- Рассказ воспитателя о профессиях работников телевидения
Задача: формировать представления о телевидении
— Ребята, сегодня я хочу вам рассказать о профессиях людей, которые работают на телевидении.
— Знаете ли вы, что такое телевидение?
— Это различные передачи, которые мы смотрим по телевизору. Эти передачи для нас снимают люди, которые работают на телевидении.
— Существует много разных профессий на телевидении.
— Давайте познакомимся с ними.
— Оператор управляет камерой, которая снимает передачи. Он следит за тем, чтобы картинка была правильная и чёткая, а также за тем, чтобы камера двигалась плавно.
— Режиссёр руководит всем процессом съёмки. Он говорит оператору, куда направить камеру, и решает, какие кадры включать в программу.
— Журналист пишет и говорит о новостях или других важных событиях. Он собирает информацию, берёт интервью и пишет сценарии для программ.
— Ведущий – это человек, который общается со зрителями. Он представляет гостей, задаёт вопросы и комментирует происходящее.
— Гримёр наносит макияж и делает причёски актёрам, ведущим и гостям программы. Он делает их лица яркими и выразительными для съёмки.
— Эти профессии необходимые для создания телевизионных программ. Работа на телевидении — это очень сложный и увлекательный процесс, в котором задействовано много творческих людей.
Индивидуальная работа с Сашей и Пашей:
Дидактическая игра «Не пропусти профессию»
Задача: развивать способности к переключению внимания, расширению кругозора.
— Ребята, представляете, сегодня утром я забыла, какие профессии работают на телевидении.
— Вы поможете мне вспомнить эти профессии? (Ответы детей)
— Здорово, я вам буду называть различные профессии, когда вы услышите профессии, которые работают на телевидении вам нужно хлопнуть в ладоши, договорились? (Ответы детей)
— Хорошо, давайте сядем в круг, слушайте внимательно.
Водитель, гример, токарь, тележурналист, сталевар, телерепортер, архитектор, логопед, телеведущий, диктор, пекарь, телекорреспондент,
звукооператор, шахтер, учитель, телережиссер продавец, ветеринар, сценарист, продавец, помощник режиссера.
— Ребята, молодцы, спасибо вам за помощь, теперь я точно знаю, какие профессии работают на телевидении.
Ход совместной деятельности
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность
Задачи: -Привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность |
Беседа
Эмоциональное стимулирование |
Педагог собирает детей во круг себя.
-Ребята, давайте улыбнемся новому дню и друг другу. -У меня есть одна интересная загадка, хотите ее отгадать? (Ответы детей) Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик, И к тому же заодно Демонстрирует кино -Что же это? (Ответы детей) -Правильно, а для чего нам нужен телевизор?(Ответы детей) — Ребята, а что такое телевидение? (Ответы детей) -Верно, это программа передач. -Это, то, что мы смотрим по телевизору, то, что по разным каналам нам показывают. -Кто работает на телевидении? (Ответы детей) -На телевидении работает телеведущий, телеоператор, тележурналист. — Я вам предлагаю сегодня отправиться в мир телевидения. -Попробовать себя в роли телеоператора, телеведущего, тележурналиста, вы согласны? (Ответы детей) -Отлично. -А назовём мы наш канал «Новости показывают». |
Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность. Взаимодействуют с педагогом | -Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
| 2.Совместное планирование
Задачи: -Обсудить сюжет игры, игровые действия, распределить роли, выбрать атрибуты —Закреплять представления о профессиях людей, работающих на телевидении (телеоператор, помощник режиссера, ведущий) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий -Закреплять представления об одежде людей разных профессий, работающих на телевидении, инструментах, технике для работы в процессе подготовки маркеров игрового пространства, предметов оперирования и игрушек-персонажей для реализации сюжета игры «Телевидение» |
Беседа
Игра Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.
Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда телевизионного центра, их трудовых действий. -Ребята, а какие профессии работают в телецентре? (Ответы детей) -Верно, в телецентре работает телеоператор, режиссер, ведущий -Кто будет заниматься сценарием программы? (Ответы детей) -Верно, режиссер. -А кто будет снимать передачи на камеру? (Ответы детей) -Верно, телеоператор. -А что делает ведущий? (Ответы детей) -Верно, он рассказывает о последних новостях. -Что делает репортер? (Ответы детей) Педагог организует диалог по распределению ролей. -Посмотрите, как много разных профессий работает в телецентре. -Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать. -На телевидении снимают познавательные, информационные, развлекательные программы. И наша первая программа будет информационная. (звучит заставка к передаче «Новости») — Все вы догадались это новости. -Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий. -Сейчас каждый по одному, выберет карточку. Дети распределяют роли по жеребьевке. Воспитатель выбирает роль ведущего, дети выбирают роли телеоператора, который берёт в руки видеокамеру и надевает наушники. Режиссёр берёт «хлопушку». Ведущие программы надевают бейджи. — Что будет делать телеоператор? (Ответы детей) -Верно, снимать передачу. -Что делает ведущий? (Ответы детей) -Верно, знакомит телезрителей с новостями, задает вопросы -Все запомнили, кто что делает? (Ответы детей) — Все готовы? (Ответы детей) -Начинаем! |
Дети слушают педагога, вступают с ней в контакт, распределяют роли, выбирают атрибуты. | -Дети Обсуждают сюжет игры, игровые действия, распределить роли, выбирают атрибуты
-Дети знают и называют профессии людей, работающих на телевидении (телеоператор, помощник режиссера, ведущий) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий -Дети знают, называют особенности одежды людей разных профессий, работающих на телевидении, инструментах, технике для работы в процессе подготовки маркеров игрового пространства, предметов оперирования и игрушек-персонажей для реализации сюжета игры «Телевидение» |
| 2.1 Реализация игрового замысла
Задачи: -Развивать любознательность, инициативность -Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла —Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре -Закрепить представления о взаимодействии работников телевидения (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телевидения -Воспитывать уважительное отношение к сверстникам |
Беседа
Игра |
— Телеоператор: Камера! Мотор!
-Режиссёр- Передача «Новости». Дубль1, Кадр 1. -Доброе утро, дорогие гости в студии. В эфире информационная программа «Новости» и я приглашаю к нам в студию Артёма М., который поделиться с нами спортивными достижениями. -Артём – Здравствуйте, в эфире спортивные новости. Совсем недавно проходили соревнования по хоккею среди старших групп «Сказка», «Рябинка». Со счётом 6:5 победила команда «Сказка». Команды показали какие спортсмены быстрые, ловкие. Всем были вручены грамоты. — А сейчас я приглашаю в студию Настю К. Она познакомит вас с погодой на сегодня. Настя- Здравствуйте. Я сейчас познакомлю вас с погодой на завтра, 25 ноября. Завтра, в Каменске-Уральском ожидается ясная, солнечная погода. Температура плюс 7 градусов. В городе Екатеринбург ожидается переменная погода, облачно, температура плюс 5 градусов. Ведущий: -Большое спасибо. Вы прослушали спортивные новости и прогноз погоды. На этом мы с вами прощаемся. До новых встреч! — Закончилась информационная передача, а мы с вами отправляемся в другую студию— познавательную. (Переходят в игровой центр). —А сейчас я предлагаю вам стать тележурналистами и телекорреспондентами с разных каналов, вы можете задавать вопросы, связанные с их профессией, нашим гостям в студии. Передача будет называться «Люди разных профессий». Нам нужно выбрать телеоператора и помощника режиссёра. — Все готовы? (Ответы детей) -Начинаем! Ведущий. – Здравствуйте, здравствуйте! Я рада приветствовать всех на передаче «Люди разных профессий». Итак, первый гость нашей студии. Ведущий. — Проходите пожалуйста, присаживайтесь. Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста. Ведущий: — Кем вы работаете, Надежда Павловна? (называет профессию) Ведущий. — Разрешите нашим телекорреспондентам и тележурналистам задать вам несколько вопросов. Ведущий: — Уважаемые телекорреспонденты и тележурналисты, по очереди задавайте Надежде Павловне вопросы, связанные с её профессией. (В группу входит первый гость – старшая медсестра.) Тележурналисты- -Как долго Вы учились? -Что необходимо Вам для работы? -Что Вы считаете главным в Вашей работе? -За что Вы любите свою профессию? Ведущий: — Вы очень интересно рассказали нам о своей профессии. Спасибо. Ведущий. — Я приглашаю к нам в студию ещё одного гостя. Встречайте! (Приглашает музыкального руководителя) Ведущий. — Проходите, присаживайтесь. Здравствуйте. Представьтесь, пожалуйста. Муз. рук. Екатерина Леонидовна. Работаю в детском саду. Ведущий: — Разрешите задать вам несколько вопросов. Муз .рук .- Да , пожалуйста. Телекорреспонденты- -Где вы учились своей профессии? -Сколько лет Вы посвятили ей? -Что вам больше всего нравится? Петь или танцевать? -Что необходимо для вашей профессии? -На каком инструменте Вы играете? Телеоператор: — Стоп! Снято! (Телеоператор кладёт видеокамеру и наушники на стол) Ведущий. — Канал «Новости показывают» заканчивает своё вещание. Нам с вами пора обратно в детский сад. Наших гостей в студии поблагодарим за участие в передачах. До новых встреч. |
Дети участвуют в диалоге, играют в игру. | -Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость
— Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла —Дети умеютосуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре -Дети знают о взаимодействии работников телевидения (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телевидения -Дети уважительно относятся к сверстникам |
| 3.Подведение итогов
Задача: Развивать умение оценивать достижение игровой цели; Подводить итог |
Беседа
Поощрение |
Дети сидят на ковре.
-Вам понравилось играть в телевидение? (Ответы детей) -Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей) — А трудности были у вас? (Ответы детей) -Как вы с ними справлялись? (Ответы детей) — Ребята, вы сегодня были дружными, любознательными. -Молодцы. |
Дети отвечают на вопросы педагога, подводят итоги игры. | -Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги |
| 4. Открытость
Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.
-Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на телевидении. |
Дети слушают педагога, отвечают на вопросы. | -Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
