№4 Технологическая карта урока английского языка с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение, аудирование, говорение и письмо» в современной информационной образовательной среде.
Предмет: Английский язык
Класс: 8
Тема урока: «We are going to England»
Планируемые результаты: 1) Регулятивные: определить степень успешности выполнения данной работы; 2) Познавательные: целеполагание, выстраивание логической цепочки рассуждений; 3) Коммуникативные: понимать речь учителя и сверстников; 4) Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, развитие умения грамотно выражать свои мысли; 5) Предметные: систематизация знаний по теме урока.
Основные понятия, изучаемые на уроке: особенности, культура, обычаи и традиции Англии.
Вид используемых на уроке средств: Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева «Enjoy English»; презентация по теме «Англия»; карта Великобритании; аудиоприложение (CD MP3).
Организационная структура урока
Этап 1. Стадия вызова (вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала).
| Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов | Актуализация имеющихся знаний; пробуждение у обучающихся интереса к получению новой информации. |
| Длительность этапа | 10 минут |
| Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | Проверка домашнего задания, установление правильности и осознанности выполнения д/з, устранение обнаруженных пробелов |
| Методы обучения | Метод вынужденного предположения |
| Форма организации деятельности учащихся | Работа в парах через управляемый диалог |
| Функции/роль учителя на данном этапе | Слушание ответов учащихся, корректировка выводов. Озвучивание необходимых заданий. |
| Основные виды деятельности учащихся | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, после чего записывают тему урока. Учитель раздает графическую таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал(а)» и предлагает её заполнить, обсуждая информацию в парах |
Этап 2. Стадия осмысления (организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала, организация обратной связи).
| Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов | Поддержание активного восприятия новой информации; её осмысление; соотнесение полученной информации с собственными знаниями. |
| Длительность этапа | 15 минут |
| Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | Представление учебного материала и организация работы с ним. |
| Методы обучения | Метод прецедента |
| Средства для реализации данного вида учебной деятельности | Таблицы |
| Форма организации деятельности учащихся | Индивидуальная работа и в парах |
| Функции/роль учителя на данном этапе | Предлагает познакомиться с учебным материалом, размещенным в виде таблицы на интерактивной доске и дополнительным материалом, который раздается каждому ученику. |
| Основные виды деятельности | Ученики читают материал, по мере понимания и осмысления новой информации заполняют третью графу таблицы – «Узнал(а)» (напротив вопроса пишут ответ, новую информацию записывают ниже). Учащиеся работают самостоятельно. |
Этап 3. Стадия рефлексии (проверка полученных знаний, коррекция).
| Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов | Выведение знаний на уровень понимания и применения; постановка новых целей. |
| Длительность этапа | 15 минут |
| Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | Организация учебной деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта (учитель), изготовление учебного продукта на основе представленного |
| Методы обучения | Метод реификации (от англ. Reity – материализовать). |
| Средства для реализации данного вида учебной деятельности | Тексты, учебник, индивидуальный раздаточный материал таблицы. |
| Форма организации деятельности учащихся | Индивидуальная или коллективная |
| Функции/роль учителя на данном этапе | Опрашивает учеников, опираясь на их ответы, помогает учащимся заполнить графу «Узнал(а)». |
| Основные виды деятельности | Ученики выполняют упражнения, заполняют таблицу. |
Этап 4. Подведение итогов урока, объяснение выполнения домашнего задания.
| Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам. | Ученики, используя составленные таблицы, подводят итоги. Учитель корректирует ответы. Ученики получают домашнее задание с комментариями. |
Ход урока
- Стадия вызова.
Учитель: Задает некоторые вопросы об изучаемой стране (Англии), актуализирует имеющиеся знания у обучающихся, организует фронтальную работу с классом.
Ученики: Вспоминают известную ранее информацию об изучаемой стране, осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме урока.
Учитель: Подводит итоги данного задания; определяет область затруднений по данной теме. После включает аудиозапись по теме урока, а также на интерактивной доске открывает верхнюю часть таблицы:
| Географическое положение страны | Культура, обычаи и традиции страны |
Аудиозапись прослушивается 2 раза. После этого педагог объясняет ученикам задание: «Вам необходимо заполнить данную таблицу. Что вы услышали из аудиозаписи про географическое положение Англии? Каковы её обычаи и традиции? Характерные особенности культуры страны?»
Далее учитель открывает всю таблицу, обучающиеся сверяют выполненное задание, оценивают свою работу. После раздает графическую таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал(а)» и предлагает заполнить две первые графы.
| Знаю | Хочу узнать | Узнал(а) |
- Стадия осмысления
Учитель: Знакомит обучающихся с новой информацией через чтение текста об Англии.
Ученики: Внимательно читают текст лингвострановедческого характера.
Учитель: Знакомит обучающихся с новой информацией через чтение текста об Англии; организует проверку понимания данного текста через выполнение упражнения по содержанию текста (дополнить предложения известной информацией); просит найти ключевые слова.
Ученики: Определяют ключевые слова; выполняют упражнение, после чего сравнивают свои ответы с ответами одноклассников (работа в парах, группах); работают над произношением новых слов (фронтальная, индивидуальная работа); записывают новые слова в словарь; работают с отдельной информацией в письменной речи.
- Стадия рефлексии
Учитель: Организовывает рефлексию, задавая вопросы: «Какова была цель данного урока? Удалось ли нам достичь эту цель в процессе занятия? Что нового мы сегодня узнали на уроке? Дайте самооценку своей деятельности и попробуйте заполнить 3-ю графу таблицы («Узнал(а))».
Ученики: Отвечают на вопросы учителя; дают самооценку своей деятельности, заполняют 3-ю графу таблицы.
Далее педагог озвучивает д/з и благодарит класс за работу.
