КОНСПЕКТ ГРУППОВГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ НА ТЕМУ: «ЗВУК [Б][Б’] И БУКВА «Б»
Цель: Научить детей правильно произносить звуки [б], [б’] и давать акустико – артикуляционную характеристику, анализировать звуковой ряд, закрепить связь звука и буквы «Б». Познакомить детей с графическим образом буквы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- научить детей различать звукиБ — Бь по акустическим и артикуляционным признакам.
Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей фонематические процессы;
- дифференциация звуковна слух и в произношении;
- упражнять в выделении звуков [б], [б’] в начале и середине слов;
- упражнять детей в делении слов на слоги;
- развивать пространственное восприятие, внимание и память;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к родному языку, умение работать в коллективе, аккуратность.
Оборудование:
индивидуальные зеркала, предметные картинки (банан, шуба, бык, бочка, батон, бусы, боты, банка, бабочка), набор предметных картинок с изображением односложных слов типа мак, дом, сыр, схемы для определения места звука в слове и проведения звукового анализа слова, карандаши, кассы букв, символ звука Б (барабан), звуковая линейка, карточки со слогами, фишки для обозначения звуков.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Логопед: Дети, у нас сегодня гость. Угадайте, кто это?
Загадка:
Карлик с длинной бородой
Ростом маленький, седой
Прикрывался колпаком
Будто он нам не знаком
Он и весел, и умен
Ходит ночью с фонарем
А в лесу имеет дом
Кто он, дети?
Это… (Гном)
Правильно, к нам в гости пришел гном Бом, и он привел своего друга. Его зовут Бим.
- Повторение гласных звуков.
Логопед: Нашим гномам интересно, знаете ли вы гласные звуки и умеете ли вы их выделять в словах? (Дети повторяют гласные (а, о, у, ы, э, и) показывают артикуляцию звуков).
Логопед: Возьмите по одной картинке, которые принесли гномы, назовите слово и выделите в нём гласный звук.
Дети берут по одной картинке с односложными словами, называют свою картинку и выделяют гласный звук в середине слова (слова типа мак, жук, сыр, дом, дым, кит).
Логопед:Молодцы, Бим и Бом очень вас хвалят.
- Артикуляционный разбор звуков [Б], [Б’]. Характеристика звуков(с индивидуальными зеркалами).
Логопед: какой первый звук в имени Бом? ([Б])
Логопед: Когда мы произносим звукБ, губы смыкаются и размыкаются.
Произнесите: Б! Б! Губы смыкаются и мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук Б.
— Гласный или согласный звук Б? Почему( есть преграда-губы)
— Звонкий или глухой этот звук? Почему?( Дети закрывают ладошками уши, произносят звук Б, определяют, что он звонкий.)
— Звук Б может произносится твёрдо – Б, Б, Б, а может и мягко – БЬ, БЬ, БЬ.
Логопед (вместе с детьми): Звук Б — согласный, звонкий. Может быть твердым, может быть мягким.
Логопед: какой первый звук в имени Бим?
(Звук «Бь» — согласный, мягкий звонкий).
(Показываю гномов, и вывешиваю на доске)
Логопед: сегодня мы будем изучать звуки «Б — Бь».
- Отгадка загадки. Дети послушайте загадку
Загадка:
Он тугой и толстокожий.
Стукни палочкой. — Бам, бам!
Загремит, смолчать не сможет.
Этот громкий … (Барабан)
Логопед: Как стучит барабан? (бам, бом, бум). Дети произносят вслух, как стучит барабан, и проводят линии по пунктирным точкам (игра «Говорящий карандаш»)
(Барабан стучит: бам-бам-бам, бом-бом-бом, бум- бум-бум).
- 5. Игра для развития фонематического слуха «Поймай звук». Дифференциация звуков [Б] [Б`].
- Логопед: Я буду произносить различные звуки, когда услышите звук [б] или [б`] хлопните в ладоши (б, т, к, с, м, бь, н, б).
- В слогах: Я буду произносить слоги, если услышите звук [б] или [б`] – поднимите символ звука: ба, ко, бя, бу, та, бю, бы, би, мо, ,бо, та.
Молодцы.
- В словах (но уже с зелеными и синими фишками): Если в слове звук Б звучит твердо поднимите синий кружок, если мягко – зелёный. Слушайте!
белка, баран, дудка, рябина, забор, бегемот, кит, кубики, кран, колобок, берёза, собака, булка, бегает, рыба, голуби, Буратино.
- Физкультминутка
| Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел Шевельнулся, потянулся Взвился вверх и полетел Солнце утром лишь проснётся Бабочка кружит и вьётся |
Руки под голову – «спим»),
наклоны головы в сторону руки вверх маховые движения кистями поднятых рук круговые движения сверху вниз поворачиваем туловище влево и вправо |
- «Послушай и повтори».
Логопед. Ба – бо — бу
Бо – бу – бы
Бу – ба – ба
Бы — ба – бо
Бу – бо – бы, на дворе стоят столбы.
Бу – бы — ба, из окна торчит труба.
Бу – бу – бу, купите мне трубу.
Бы – бы – бы, я несу грибы.
Бе – бе – бе, я иду к тебе.
Дети повторяют за логопедом.
- Определение места звука в слове(в начале, в конце, в середине).
Картинки: банан, шуба, бык, бочка, батон, бусы, боты, банка.
9.«Чего не стало». А теперь мы с вами поиграем в игру «Чего не стало». Логопед вывешивает на доску картинки (со звуком б).Ребята, внимательно посмотрите на картинки. Назовите их. — А теперь закройте глазки, не подглядывайте. Логопед убирает картинку с изображением помидора. — Открывайте глазки. Скажите, чего не стало? Далее – игра повторяется несколько раз
- Определение рода существительных
Картинки: банан, шуба, бык, бочка, батон, банка, бабочка.
Логопед: О каком предмете ты скажешь МОЙ, он мой? (банан, бык)
О каком предмете ты скажешь МОЯ, она моя? (белка, бабочка, рябина)
- Звуковой анализ слова БУСЫ( у доски)
- Подведение итогов занятия:
Нашим гномам понравилось вместе с вами играть! Бом и Бим вас очень благодарят и хвалят всех детей за правильные ответы.
Какие звуки мы учились различать?
Встанет тот, кто на зовет словечко, на изученные звуки.
