ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ОСОБОГО РЕБЕНКА
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что семейное воспитание, межличностные отношения детей и родителей накладывают большой отпечаток на будущее ребенка. Особое внимание вызывают семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, так как существующая проблема принятия родителями особенных детей является неразрешенной и влечет ряд последствий в личностном и социальном развитии детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Вопросы, посвященные проблеме детско-родительских отношений, рассматривались учеными на протяжении всего развития психологической науки и практики. В отечественной психологии исследованиями в этой области занимались ученые Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Г.Т. Хоментаускас, Д.Б. Эльконин и многие другие. В работах зарубежных авторов можно найти подтверждение того, какую огромную роль играют детско-родительские отношения в возникновении нарушений и отклонений психического-физического развития ребенка. А. Адлер (1928, 1930) отмечает, что изнеживающее воспитание способствует развитию чувства неполноценности и тенденции к доминированию, вплоть до тирании. С. Блюменфельд, И. Александреско, Т. Георгиу (1970) считают, что, прежде всего, к неустойчивости психики, и агрессивности детей, приводит родительская гиперпротекция или радикальное пренебрежение. Б. Берельсон, Г. Стейнер, обобщая результаты многих исследователей, считают установленным тот факт, что чем меньше ласки, заботы и тепла получает ребенок, тем медленнее он созревает как личность, тем больше он склонен к пассивности и апатичности и тем более вероятно, что в дальнейшем у него сформируется слабый характер (Захаров А.И., 1998).
Таким образом, можно со всей определенностью утверждать, что на детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется личность ребенка. Исходя из имеющихся исследований в области детско-родительских отношений, подходов к пониманию «принятия» особого ребенка, я задалась вопросом: всегда ли жалость, сострадание и безмерная любовь помогают творить чудеса? Обращаясь к данному вопросу, предлагаю вам вместе со мной посредством фильма «Сотворившая чудо» познакомиться с историей о талантливом учителе, который смог, несмотря на все трудности, научить девочку понимать и познавать окружающий мир; с историей, которая помогает увидеть ошибки и трудности родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и помочь понять молодым специалистам возможности ранней помощи и поддержки семьи особого ребенка.
С самого рождения каждого из нас окружают родители (или другие взрослые), от которых зависит, каким вырастет ребенок, ведь только с их помощью малыш может развить свои способности. Героиня фильма – непростой ребенок для горячо любящих ее родителей. Родилась она здоровой и нормальной девочкой, радовала близких своим быстрым развитием, но, перенеся в раннем детстве тяжелую болезнь, навсегда потеряла зрение и слух, что стало для ее родных большим горем. И горе это заключается не только в том, что их ребенок не сможет увидеть яркий, красочный мир, услышать пение птиц и шелест деревьев, но и в том, что они не понимают, как можно достучаться до слепоглухонемого ребенка, который только-только начал познавать мир. Чему и как можно научить его? Возможно ли вообще такое? Именно на эти вопросы отвечает фильм «Сотворившая чудо».
Любого, кто посмотрит его, фильм не оставит равнодушным, он заставит задуматься над тем, что есть дети, ограниченные в своих возможностях познавать мир, учиться, дружить, общаться. Не каждый такой ребенок, как Хелен, может встретить в своей жизни «Учителя», поверившего в него, не сдающегося перед трудностями, а многие из этих детей лишены не только своего проводника и наставника, но и родительской любви, заботы и поддержки, они остаются предоставлены сами себе, не растут и не развиваются даже в самых малых мелочах таких, как уход за собой.
В фильме очень хорошо показано, что не жалость нужна этим детям, ведь плод такой жалостливой, сострадающей любви и заботы в полной несамостоятельности и несостоятельности растущего и взрослеющего ребенка. Однажды он вырастет и столкнется с тем, что не все готовы подстраиваться под него, мир разнообразен и люди в нем тоже, кто-то протянет руку помощи, а кто-то пройдет мимо, и пора уже быть взрослым и заботиться о себе, но, если тебя этому не научили, какое будущее ждет?.. Здесь нужно найти нечто, что может дать результат, что поможет такому ребенку наладить связь с миром и другими людьми. Только так можно научить его тому, что в этой жизни правильно, а что нет. Согласитесь, жизнь в обществе накладывает ограничения, все мы должны выполнять определенные правила. И героиня фильма тоже столкнулась с тем, что необходимо было выучить определённые правила, а учитывая то, что это казалось невозможным, произошло чудо, которое было бы невозможным без учительницы Энн Салливон. Это тот человек, который сумел достучаться до девочки, обучить ее и тем самым сотворить для Хелен настоящее чудо. Какой же силой воли, твердостью характера должен обладать учитель, чтобы, когда в очередной раз опускались руки и хотелось все бросить и уехать, он не свернет со своего пути, продолжая бороться за несчастного ребенка до последнего, раз за разом отыскивая для себя новые надежды? Ни сострадание, ни жалость к ничему не умеющему и не понимающему ребенку стали для него проводниками в мир знаний, а установленные рамки и соблюдение требований.
Очень сильное впечатление производит понимание того, что есть способы обучить, научить чему-либо детей с ограниченными возможностями здоровьями, даже таких детей, которых, казалось бы, невозможно ничему научить, которые не способны что-либо понимать. И здесь для нас открываются истины педагогики:
— не все методы обучения действенны для всех одинаково, в некоторых случаях нужен индивидуальный подход;
— обладая необходимыми знаниями в конкретных, узких вопросах, можно достичь результата;
— каждый ребенок заслуживает право на попытку учиться. И неважно чему: будет ли это умение решать уравнения, писать сочинения или складывать салфетку и правильно держать ложку в руках;
— даже меленькое достижение ребенка – это очередная победа. Важно верить в него, быть рядом на пути к следующему успеху;
— быть учителем, педагогом, воспитателем – очень большой труд. Нужно обладать не только знаниями, но и сильным духом, чтобы найти ключ к детскому сердцу, стать проводником для него, не спасовать перед очередными трудностями, найти в себе силы идти до конца;
— не только особый ребенок нуждается в этом чуде, но и его родители. В данном случае также показана неоспоримая важность наставника/учителя для самих родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Ведь они также учатся любить, принимать, оказывать поддержку, помогать взрослеть своему ребенка, но как это бывает сложно без необходимых знаний и поддержки.
Таким образом, мы видим важность ранней помощи и поддержки не только самого ребенка, но и родителей, которые не обладают необходимыми знаниями, столкнулись с проблемой принятия особого ребенка (здесь не только чувство отвержения, но и чрезмерная любовь и опека, которые не дают ребенку возможности развиваться). Однозначно этот фильм будет полезным для просмотра не только родителям детей с особенностями в развитии, но и для будущих учителей, дефектологов, которые смогут увидеть, что не всегда бывает легко, но как же таким детям как Хеллен нужна своя Энн Салливон, как же родителям особых детей нужна помощь и поддержка.
