Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Кетовская детская школа искусств»
Методическая разработка на тему:
«Работа преподавателя ДМШ со средствами ИКТ: вопросы поиска, применения и правомерности использования»
Выполнила: Боголюбова А.А.
Преподаватель теоретических дисциплин
Кетово, 2023г.
Современный мир нельзя представить без компьютерных технологий: во всех сферах деятельности человека с конца XX и начала XXI века отмечается глобальная компьютеризация и интернетизация. Нынешние дети по-другому воспринимают окружающий мир и в полной мере владеют разнообразной техникой, то есть сами могут найти важную и полезную информацию. Вследствие этого меняются роль и статус учителя: для учеников педагог становится своеобразным маяком в необозримом море информации.
ИКТ или информационно-коммуникационные технологии – это технологии, предназначенные для совместной реализации информационных и коммуникационных процессов.
Использование информационно-коммуникационных технологий – это не прихоть преподавателя или ученика, а полноценная необходимость, продиктованная сегодняшним развитием уровня образования. Современный урок просто нельзя представить без привлечения мультимедийных средств.
Занятия, на которых используются ИКТ, включают в себя следующие задачи: Освоить основные знания по предмету; Упорядочить полученные знания; Выработать навыки самоконтроля; Повысить мотивацию к обучению в целом и к определённым предметам в частности; Помочь обучающимся в домашней работе; Оказать помощь педагогу в подборе материалов и статей для подготовки урока.
Для того чтобы все эти задачи были качественно и полноценно решены, нужно правильно искать и подбирать материалы для уроков.
Здесь сначала следует определиться, какой тип информации нужен для проведения занятий: текстовые статьи, таблицы, учебники, изображения или видеоматериалы.
Самым простым и доступным способом поиска текстовой информации является перекрёстный поиск по различным сайтам с помощью поисковика. В подходящий вам сайт поиска записываются темы, по которым вы ищете статьи.
Поиск учебников по различным музыкальным темам обычно сопряжён с некоторыми трудностями: небольшой фонд электронных библиотек, ограниченность круга книг, выложенных в сеть с прямым доступом, небольшие фрагменты книг, отсутствие нужных изданий на сайтах книжных магазинов.
Для поиска различных таблиц и изображений в поисковых сайтах есть отдельная вкладка, следует лишь вписать нужную тему.
Чтобы найти видеоуроки, мастер-классы или любые другие видеоматериалы, можно воспользоваться сайтом поиска, добавив к запросу слово «видео», на некоторых поисковых сайтах есть отдельная вкладка с поиском видео. Также можно искать на сайтах, специализирующихся на видео контенте: https://rutube.ru, https://dzen.ru/video, https://vk.com/video, и другие. Но для работы с этими сайтами требуется постоянный доступ в интернет, что не всегда удобно в условиях урока. Есть сайты, предусматривающие скачивание видео и просмотр его в отсутствие интернета, например https://ru.savefrom.net/176/.
Но поиск информации это лишь первый шаг в использовании информационно-коммуникационных технологий. В современной музыкальной школе очень важно заинтересовать учеников процессом обучения, особенно в предметах теоретического цикла.
В современной музыкальной школе очень важно заинтересовать учеников процессом обучения, особенно в предметах теоретического цикла. В памяти родителей, которые привели детей учиться, сольфеджио и музыкальная литература предстают сухими, закостенелыми предметами, где писались бесконечные диктанты и заучивались непонятные правила. В этом правиле, конечно же, есть и исключения, но в большинстве своём воспоминания именно такие. И каково же их изумление, когда в подготовительном классе дети ждут, не дождутся уроков сольфеджио и новых сказок и песен с ярким, красочным видеорядом.
В начальных классах сольфеджио продолжает дополняться красивыми картинами, видеофрагментами и написанием диктантов из знакомых мультфильмов и фильмов, с участием различных персонажей. Слушание музыки, которое появляется в первом классе и продолжается до третьего класса, раскрывает для детей красоту музыкального языка в сопровождении интересного видеоряда, знакомые мелодии приобретают новый вид в видео фрагментах и лучше запоминаются юным умам.
В старших классах мультимедийные технологии помогают запоминать сложные правила и формулы аккордов, появляются интересные способы проверки знаний: тесты, игры, лото с использованием интерактивной доски, к которой дети тянутся на протяжении всего обучения. Музыкальная литература, которая идёт с четвертого класса и до окончания обучения, наполняется биографиями композиторов, рассказанными именитыми музыковедами и библиографами, с портретами, картинами и фотографиями. Художественные фильмы и мультфильмы, снятые отечественными и зарубежными режиссёрами, позволяют особенно полно погрузиться в атмосферу жизни композиторов и их произведений.
Возможности компьютера и мультимедийного оборудования на уроках теоретического цикла в музыкальной школе можно определить следующим образом:
- Наглядность в представлении нового материала;
- Помощь в контроле знаний и навыков;
- Разнообразие форм творческой деятельности.
На уроках информационно-коммуникационные технологии можно применять в следующих направлениях:
- Музыкальная фонотека – то есть фонд классической музыки, используемой на уроках;
- Видеотека: использование видеоматериалов на уроках сольфеджио и музыкальной литературы является относительно новым веянием, но прекрасно дополняет традиционную форму проведения занятий.
- Обучающие сайты и программы-игры очень помогают как на уроках, так и в домашнем обучении. Они оживляют занятие, делают его более интересным для обучающихся.
Программы педагог подбирает самостоятельно, исходя из цели урока и его назначения. Вот несколько из моей педагогической практики:
Серия «Музыкальный Колледж Студент 1» https://x-games-yura-matsko.vercel.app (авторы Алексей Устинов, Алексей Выграненко) подходит для использования на уроках сольфеджио и музыкальной литературы.
Компьютерные обучающие игры по начальному сольфеджио и элементарной теории музыки И.В. Бурского. Игры помогают в освоении нового материала и закреплении уже пройденного.
Серия игр «Играем с музыкой…». В неё входит три игры: «Играем с музыкой Моцарта. Волшебная флейта», «Играем с музыкой Чайковского. Щелкунчик», «Играем с музыкой Вивальди. Алиса и времена года».
Сайт Сольфеджио онлайн https://сольфеджио.онлайн, Сайт Идеальный слух https://идеальныйслух.рф и многое другое.
Музыкальные энциклопедии включают в себя большой объём информации и позволяют познакомиться с шедеврами мировой классики, музыкальными инструментами и их звучанием.
Программа Power Point (входит в пакет Microsoft) обеспечивает наглядность в преподношении любой информации. Возможности данной программы не ограничиваются только созданием презентаций. В ней можно создавать тренажёры, тесты и даже видео.
Особую роль в последние годы играет исследовательская деятельность учащихся. Такая форма работы активизирует познавательный интерес к музыке, развивает научный образ мышления, прививает эстетический вкус и формирует интерес к духовным ценностям. Обучающиеся разрабатывает собственные презентации на различные темы, как в рамках программы обучения, так и на темы, посвящённые родному краю.
Помимо использования на уроках теоретического цикла информационно-коммуникационные технологии можно использовать на уроках специальности.
В первую очередь – это элемент наглядности: при подготовке к концертам, конкурсам и контрольным урокам преподаватель записывает ученика на видео, для этого достаточно смартфона, и показывает запись ученику, с подробным разбором ошибок и недочётов.
Ещё одно использование видеозаписей – это выучивание наизусть. Бывают некоторые места в произведении, которые сложнее ложатся в память, а значит и хуже учатся. Ученик записывает свою игру по нотам, а затем пытается играть без нот, подхватывает те места, в которых возникает заминка.
Можно использовать компьютерные технологии и для повышения качества исполнения – это просмотры мастер-классов известных исполнителей. Обучающиеся с интересом смотрят качественное исполнение произведений, тонко подобранных педагогом для достижения определённых целей.
В современных реалиях нельзя забывать про дистанционный формат обучения, который невозможен без применения информационно-коммуникационных технологий: это и онлайн-уроки с применением месенджеров, и пересылка различных материалов, в том числе нот, учебной литературы, видеоисполнения как ученика, так и педагога, с показом и разбором произведения. Также можно записывать на видео или аудио аккомпанемент для работы на уроке без концертмейстера или домашних занятий.
Но нельзя использовать компьютерные технологии как решение всех проблем, это лишь средство достижения поставленных целей. Увлечь учеников темой урока, заставить их искать дополнительную информацию может только живое общение с грамотным педагогом.
Из всего вышесказанного вытекает вопрос: насколько правомерно использовать на уроках информацию, найденную в интернете?
Изображения, музыка, видео являются объектами авторских прав или интеллектуальной собственностью.
У всех объектов есть авторы – те, кто их создал. Создатели являются и правообладателями интеллектуальной собственности.
Важно запомнить, что, если материал выложен открыто в интернете, то это не означает, что он может быть просто скопирован. Бытует мнение, что права авторов защищены лишь специальными символиками, подписями автора, угрожающими надписями: «Информация на сайте не подлежит распространению», но это не совсем так. Отсутствие ограничения является не разрешением – ст.1229 Гражданского кодекса Российской Федерации.
Давайте посмотрим, что по этому поводу говорится в законе:
«Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования.
Если использовать материалы, не указывая автора и источник заимствования, то это будет расценено как нарушение авторских прав. Со стороны правообладателя может последовать обращение в суд с иском о нарушении авторских прав. Максимальное наказание весьма сурово – в УК РФ есть статья 146, в соответствии с которой наказание варьируется от штрафа (до миллиона рублей) до нескольких лет лишения свободы. Есть еще и гражданско-правовая ответственность (и штраф до пяти миллионов рублей), и административная.
По общему правилу защита произведения заканчивается через 70 лет после 1 января следующего года после смерти автора. В некоторых случаях срок считается немного иначе. Например, для авторов, которые работали в период ВОВ, срок составляет 74 года. То есть совсем старые фото, песни, тексты, картины и фильмы находятся в общественном достоянии и за них не платят.
Нужно быть очень осторожными с узнаваемыми брендами – известные слоганы и персонажи с большой долей вероятности зарегистрированы как товарные знаки. За бездоговорное использование нарушитель платит компенсацию, даже если сам не виноват. Это касается и российских, и иностранных брендов.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в музыкальной школе становится мощным фактором мотивации и для обучающихся, и для педагогов. Это не только уроки теоретического цикла, но и специальность, ансамбль, оркестр и хор.
Современный преподаватель постоянно совершенствуется, ищет что-то новое: программы обучения, книги, презентации, и учится творить сам, вкладывать в свои работы весь накопленный опыт, знания и умения.
Очень динамично развивается окружающий мир, изобретаются и обновляются все новые и новые технологии. У большинства людей дома есть сотовый телефон и компьютер, они умеют работать с фотокамерами и другими современными гаджетами. Человечество пользуется новыми технологиями и в области образования. Нужно идти вперед, пересматривать старые методики обучения и вводить новые методы.
Современный преподаватель постоянно совершенствуется, ищет что-то новое: программы обучения, книги, презентации, и учится творить сам, вкладывать в свои работы весь накопленный опыт, знания и умения.
Также мультимедийные технологии позволяют расширить индивидуальный подход к детям, даёт преподавателю расширить способы подачи материала. Но при этом нужно грамотно и системно использовать данные возможности, не перегружая урок и приучая обучающихся творчески мыслить и развиваться.
Список литературы
- Абдрашитова, Е. Е. Музыкально-компьютерные технологии в
сельской школе / Е. Е. Абдрашитова // Музыка в школе. – 2009. — № 1.
- Красильников, И. Музыкально-компьютерные технологии как
средство духовно-нравственного воспитания / И. Красильников // Искусство в школе. – 2010. — № 1.
- Лоянич А.А. Компьютер в помощь музыканту. – М.: НТ Пресс, 2006.
- Тараева Г.Р.Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Книга 1: Стратегии и методики. – М.: Классика – XXI, 2007.
- https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2017/03/20/primenenie-ikt-v-prepodavanii-muzykalno-teoreticheskih-distsiplin-v
- http://gdmshkola.ru/index.php/documents/dokumenty/38-sample-content/370-levonchuk
- https://pedsovet.su/load/257-1-0-20148
- https://sdelano.media/othermaterial/
- https://tilda.education/articles-image-copyright
- https://e-kontur.ru/enquiry/1371/legal_content
- https://sozvezdie.edu54.ru/news/podrazdeleniya/mmc/avtorskoe-pravo-v-obrazovatelnoj-dejatelnosti.html
