Наши земляки — участники и герои СВО

(Практический опыт реализации курса «История нашего края»)

Автор: Савельева Марина Владимировна,

учитель истории МБОУ «СОШ № 28

с. Анисимовка» Приморского края

Тема героев Специальной военной операции (СВО) — это важнейшая часть современного патриотического воспитания. Когда мы говорим о земляках, людях, которые ходили по тем же улицам и учились в той же школе, история перестаёт быть просто страницами учебника и становится глубоко личной.

Цель: Познакомить учащихся с подвигами земляков; сформировать чувство гордости за своих соотечественников; обсудить понятия «долг», «честь» и «служение Отечеству».

Ход занятия:

1. Вступление (5 мин.)

Учитель: «История нашего села Анисимовка всегда была связана с защитой Родины. Наши деды и прадеды уходили отсюда на фронты Великой Отечественной, воевали на озере Хасан. Сегодня наступило время новых героев. Это мужчины, которые жили в соседнем доме, работали рядом с нами, а сегодня защищают мирную жизнь».

2. Основная часть (25 мин.)

Блок 1. Почему они там?

— Краткое и доступное объяснение задач СВО (защита мирных жителей, безопасность границ).

— Акцент на том, что приморцы (в составе 155-й отдельной гвардейской бригады морской пехоты, добровольческого отряда «Тигр» и других подразделений) считаются одними из самых отважных бойцов.

Блок 2. Имена героев (Краеведческий компонент).

Учитель: «В нашей школе на 1 этаже есть «Уголок героя». Ребята-экскурсоводы студии «ВекторА» вас проведут и расскажут о наших выпускниках школы -участниках и героях СВО».

— Рассказ о конкретном человеке:

«Холоденко Геннадий – балагур и весельчак, непоседа. Увлекался археологическими раскопками. В лагере юных археологов на этапе конкурсной программы «Заложение шурфа» выкопал шурф с самыми ровными стенками «один на один метр», за что и получил 1 место для нашей команды. Окончил школу, женился, добровольцем ушёл в зону СВО. Был награждён медалью «За отвагу».

«Устимович Андрей – яркая и неспокойная личность, учёба ему не давалась, ленился, а вот шалости у него были на первом месте. Артистическую натуру его заметили, пригласили в школьную театральную студию. Блистал на подмостках сцены. Особенно хорошо ему удавались отрицательные роли. После окончания нашей школы, пошёл учиться дальше, поступил на курсы при заводе «Звезда». Записался добровольцем на фронт. Принимал участие в наиболее ожесточённых боях в зоне СВО на Донецком направлении. Вернулся с покалеченными ногами. Пришлось ампутировать обе ступни».

«Хильченко Евгений в школе учился на «стойкие тройки», был спокойным, уравновешенным юношей. Посещал секцию «Волейбол», записался в клуб восточных единоборств. Под Горловкой пропал без вести».

«Солдайкин Влад, его учителя помнят, как целеустремлённого мальчика. Влад всегда первым приходил на помощь, на него всегда можно было положиться. Юноша хотел работать в МЧС и стремился стать лучшим в спортивном туризме, скалолазании и спортивном ориентировании. В этом году Влад ушёл добровольцем в зону СВО».

Учитель: «Ребята, посмотрите на «Парту героя», на ней – полная информация о боевом пути отца Влада и фигурка бойца, которую создали участники студии «Образы» — дочери нашего земляка Солдайкина Валерия – Лена и Даша. Достаточно долго нет вестей от отца, который сражается в зоне СВО на Красноармейском направлении. Но все мы: и родные и близкие верим в то, что Валерий Солдайкин вернётся и сядет за свою парту!»

Блок 3. «Письмо солдату» и помощь тыла.

Учитель: «Для бойца так важно получать весточки из родного села. Письмо — это связь с домом, которая даёт силы. Ребята, вы все знаете, что жители Шкотовского округа и села Анисимовка помогают фронту: сбор гуманитарной помощи, плетение маскировочных сетей, изготовление окопных свечей. Командир школьной дружины Денис Копп распределяет ребят по группам: старшие школьники готовят прочные ленты для маскировочных сетей, младшие под руководством работников клуба и учителей — пекут пряники, сушат сухари. Вы, ребята, всегда можете обратиться к Денису и записаться в группу волонтёров».

3. Практическая часть (10 мин.)

Задание: «Дерево памяти и гордости».

На доске или плакате рисуется дерево. Ученикам раздаются бумажные листочки, на которых они должны написать одно качество, которое, по их мнению, помогает нашим землякам выполнять свой долг (например: смелость, верность, любовь к дому, надёжность). Листочки приклеиваются к дереву.

4. Заключение (5 мин.)

«Приморский характер»

Тайга за спиной, впереди — перекаты,

И небо чужое над головой.

Но помнят приморские наши ребята

Анисимовку и туман над горой.

Здесь Пидан в облаках и Фалаза седая

Давали им силу в походы идти.

Теперь они край свой родной защищают,

Чтоб мирные тропы могли мы найти.

Не ради наград и не ради огласки —

По зову души, по приказу страны.

В приморском характере — правда и ласка,

И твёрдость скалы в лихолетье войны.

Учитель: «Ребята, пожелаем скорейшего возвращения всем, кто сейчас находится на передовой».

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. Темы для сочинений или эссе:

— «Герой живёт рядом со мной».

— «Что значит быть защитником Родины сегодня?»

— «Моё письмо земляку на фронт».

2. Методический совет по работе с темой:

— Бережность: Если в классе учатся дети участников СВО, будьте особенно чуткими. Подчеркните, что их отцы — гордость школы и села.

— Живая история: Если есть возможность, пригласите на урок представителя местного совета ветеранов или волонтеров, которые возят помощь из Шкотово на передовую.

— Наглядность: Используйте фотографии земляков в мирной жизни и в форме. Это помогает детям понять, что герой — это не «супермен» из кино, а реальный, близкий человек.

3. Идея для школы:

Предложите ребятам создать в школьном музее или библиотеке «Альбом Славы», куда будут вклеиваться фотографии и записываться истории всех односельчан — участников СВО.

4. Образец выступления на линейке памяти:

«Дорогие земляки, учителя, ученики!

Сегодня мы собрались здесь, чтобы закрепить в камне и в нашей памяти имя человека, который стал символом мужества. Говорят, что человек жив, пока о нём помнят. И сегодня наш герой возвращается в родную школу — в именах, в граните, в наших сердцах.

Он был таким же, как вы: бегал по этим коридорам, смотрел на наши горы, строил планы на будущее. Но когда Родине потребовалась защита, он не остался в стороне. Выполняя свой долг в ходе Специальной военной операции, он показал всему миру, что такое приморский характер.

Пусть эта доска станет для каждого ученика напоминанием: герои — это не персонажи книг. Это наши соседи, друзья, выпускники. Мы склоняем головы перед подвигом нашего земляка. Вечная слава герою и вечная память!»

5. Поэтическая страница (Стихи для чтения на уроке)

Для выразительного чтения на уроке лучше всего подходят стихи наших дальневосточников, которые передают дух приморских бойцов.

6. Инструкция: Как правильно организовать акцию «Письмо земляку»

Письмо из родного села — это самый сильный оберег для солдата. Чтобы акция прошла успешно, дайте детям следующие советы:

1. С чего начать: Пусть ребёнок представится (имя, класс) и обязательно напишет, что он тоже из этого же села. Для солдата это самое важное — весточка именно из дома.

2. О чем писать: О том, как живёт село. «Выпал первый снег», «В школе прошёл концерт», «Горы уже побелели». Эти мирные детали напоминают бойцу, за что он сражается.

3. Слова поддержки: Не нужно пафоса. Лучше простые слова: «Мы вами гордимся», «Ждём вас домой с победой», «Спасибо за то, что мы можем спокойно учиться».

4. Рисунок: Даже старшеклассники могут нарисовать на полях маленькую веточку ели или контур наших гор. Это узнаваемый образ родного дома.

5. Оформление: Письма лучше складывать «треугольником», как в годы Великой Отечественной войны. Это подчёркивает преемственность поколений.