Ананьина Галина Николаевна
Учитель-логопед
МКДОУ «ДСКВ №3 «Солнышко»
г. Анжеро-Судженск Кемеровская обл.
Как сказки помогут на логопедическом занятии
Методическая разработка адресована учителям-логопедам, воспитателям дошкольных учреждений, родителям.
Данная методическая разработка предназначена для детей дошкольного возраста, с нарушением речи. Содержание разработки позволит проявить у детей интерес к сказкам, обогатить словарь, автоматизировать поставленные звуки, отработать лексико – грамматические категории, связную речь.
В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте. Сказки детям становятся интересны уже к двум годам, с детской сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Можно задать вопрос: «Почему именно сказка?» Удивительно, но сказка является таким, же необходимым этапом психического развития ребёнка, как скажем – игра.
Любая сказка – это рассказ об отношениях между людьми. Язык сказок понятен малышу. Он ещё не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребёнка серьёзными логическими рассуждениями. Ребёнок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребёнку образы, которые ему очень интересны, а жизненно важная информация усваивается сама по себе, незаметно.
Выбирая сказку для своего малыша, обязательно учтите особенности психического развития. Необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет полезна.
Эффективно использовать в логопедической работе сказки, которые способствуют коррекции и развитию речи, детей дошкольного возраста. Во время работы над сказкой дети обогащают свой словарь, идёт работа над автоматизацией поставленных звуков, введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок помогают отрабатывать лексико-грамматические категории, помогают верно, строить диалог, влияют на развитие связной монологической речи. Развивается просодическая сторона речи: тембр голоса, его сила, темп, интонация, выразительность.
Сказки способствуют развитию не только художественного восприятия, социальных эмоций детей, но и способствуют развитию творческого мышления, воображения, внимания и памяти, позитивной коммуникации и адекватной самооценки.
Цель данного методического пособия состоит в том, что сначала необходимо прочитать малышу сказку и спросить:
- Всё ли ему понятно?
- Понравилась ли ему сказка?
- О ком рассказывается в сказке?
- Кто в сказке добрый, а кто злой и почему?
- Кто поступил правильно, а кто – нет и почему? И т. д.
Когда ребёнок запомнил сюжет и её персонажей, можно переходить к выполнению заданий, сопровождающих каждую сказку, малыш будет развивать память, внимание, логическое мышление и речь, научится считать и отгадывать загадки, познакомится с геометрическими формами и сможет устроить настоящий театр на столе.
После выполнения задания необходимо просить объяснение у малыша, почему он решил так, а не иначе. Сказки могут быть разными, варианты заданий могут быть разными.
Сказка « Курочка ряба»
Задание №1
«Найди двух одинаковых»
Предлагается карточка, на ней изображены пять курочек, из них две одинаковые.
Задание №2
«Отгадай загадки»
Загадать загадки, отгадки – картинки на обороте карточки
- Под полом, полом 2. Мохнатенькая,
Шевелит хвостом, Усатенькая,
В щели глядится, Молочко пьёт,
Вылезти боится. Песенки поёт.
- Кто дважды родится: 4. Пятак есть,
В первый раз – гладенький, а ничего не купит.
Во второй раз – пухленький?
Задание №3
«Помоги мышке найти яичко»
На карточке нарисован лабиринт, в середине которого лежит яичко. Мышка должна успешно добраться до яйца.
Задание №4
«Помоги детёнышам найти мам»
Изображены взрослые животные (курица, коза, лошадь, кошка) и их детёныши. Ребёнок проводит линию от детёныша к маме.
Задание №5
«Найди отличия»
Фрагмент изображения из сказки «Курочка ряба». Ребятам предлагается найти и назвать отличие на обороте карточки.
Задание №6
«Кто лишний?»
Иллюстрации с птицами: попугай, фазан, ворона, курица, синица и изображение бабочки. Необходимо объяснить, кто лишний и почему?
Сказка «Репка»
Задание №1
«Помоги дедушке найти самую большую репку»
Сравнение репок по величине.
Задание №2
В корзинках лежат овощи. Просьба назвать их и пересчитать корзинки (их пять).
Задание №3
«На какую фигуру похожа репка?»
Предлагаются геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, трапеция, ромб т. д.
Задание №4
«Найди кусочек»
Дети находят на рисунках отре5занный кусочек от репки.
Задание №5
«Кто спрятался за забором?»
Предлагается назвать слова, в названии которых слышится звук «Ш» (бабушка, дедушка, кошка, мышка)
Задание №6
«Найди тень дедушки»
По теневому изображению надо найти тень деда.
Сказка «Рукавичка»
Задание №1
«Когда это бывает?»
Иллюстрации времён года.
Покажи, что бывает зимой, весной, летом и осенью.
Задание №2
«Найди пару одинаковых»
Рукавицы разные с разными рисунками.
Задание №3
«Что здесь лишнее?»
Иллюстрации, на которых изображены шорты, шарф, шапочка, рукавицы, шуба, тёплые ботинки, детские туфли, сапоги, шляпа. Просят показать зимнюю одежду.
Задание №4
«Найди подходящую заплатку»
Рукавица разорвалась, надо найти подходящий кусочек.
Задание №5
«Кто как говорит?» (отработка выразительности речи)
Объяснить, что маленькие животные говорят тоненьким голоском, а чем зверь старше, тем и голос у него ниже и грубее.
Сказка «Лиса, заяц и петух»
Задание №1
«Назови дерево»
Деревья: ель, сосна, дуб, берёза. Назови дерево и скажи, какие деревья остаются зелёными зимой и летом?
Задание №2
«Кто что ест?»
Картинки, на которых изображены: капуста, мясо, клевер, рыба, морковь. Как ты думаешь, что выберет на обед лиса, а что заяц?
Задание №3
«Кто где живёт?»
Животные: медведь, лиса, собака
Птица: сорока
Насекомые: муравей
Задание №4
«Из чего можно построить дом?»
Картинки с изображением: кирпич, лёд, деревья, коробки, листва
Задание №5
«Расставь животных»
Нарисованы кружочки, а рядом животные: слон, медведь, собака, лиса, петух. Надо расставить в кружочки рядом с животными цифры от 1 до 5. Цифрой 1 обозначь самого маленького из них.
Сказка является одним из самых доступных средств, для полноценного развития ребёнка. Значение сказки для усвоения детьми словаря в единстве с грамматическим строем языка трудно переоценить. Сказка даёт готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребёнок.
Сказка для ребёнка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений.
Список литературы
1. Зинкевич – Евстигнеева, Т.Д. Путь к волшебству:(теория и практика сказкотерапии) / Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева; Златоуст,1998.-349с.
2. Исаева Н. Сказка как средство оптимизации психоэмоциональной сферы старших дошкольников/Н.Исаева//Дошкольное воспитание.-2012.-№7с.19-24:ил.
3. Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М.: — «Линка-пресс», 200,-200с
4. Сидовская О. Сказка в развитии дошкольника//Ребёнок в детском саду, 2001.-№3.-с.80-83.
5. Экологические сказки /сост. Фадеева Г.А., — Волгоград: Учитель, 2004.-57с.
