| Технологическая карта урока №1 | |
| Дата: | |
| Учитель: | Гнездилова Ольга Александровна |
| Место работы: | МКОУ «Кобляковская СОШ» |
| Класс: | 2 |
| Предмет: | математика |
| Место и роль урока в изучаемой теме | изучение и первичное закрепление новых знаний. |
| Тема урока: | Числа от 1 до 20 |
| Предметная программа и её автор: | УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Электронное приложение к учебнику |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение | |
| Материал: | Учебники: Моро М.И., Волкова С.И., М.А. Степанова С.В., «Математика» 2класс 1часть, М. Просвещение, 2011г.
Рабочая тетрадь по математике в 1ч. М.И.Моро, С.И.Волкова, М. Просвещение, 2016 г. Дополнительная литература: Поурочные разработки по математике2кл. к УМК Моро М.И., М.ВАКО, Т.Н.Ситникова |
| Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах |
| Основные понятия | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.
Отношения «больше на…», «меньше на…» |
| Использованные ресурсы: | |
| Цели урока: | Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи |
| Задачи деятельности учителя | |
| Образовательные: | Обобщить полученные в первом классе знания
Повторить умение складывать и вычитать числа в пределах 10 и чисел от 11 до 20 на основе десятичного состава. |
| Воспитательные: | Формировать умение составлять и решать по модели простые задачи: на нахождение суммы, остатка, на сравнение.
Формировать умение делать проверку своих знаний и объективно оценивать результаты работы. Способствовать воспитанию активности, самостоятельности, дисциплинированности, гуманности, собранности. |
| Развивающие: | Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи
Развивать умение строить аналогии. |
| Планируемые результаты: | |
| Формируемые УУД: | Личностные – формировать мотивацию учебно – познавательной деятельности и личный смысл учения |
| Предметные умения: | Учащийся научится:
-находить значения выражений; решать простые задачи, • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; |
| Метапредметные умения: | Познавательные:
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. |
| Межпредметные связи: | технология |
| Формы обучения: | деятельностный способ обучения, практикум, |
| Ресурсы: | У учителя – учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки с цифрами, схемами
У учеников — учебник, рабочая тетрадь |
Организационная структура урока
| Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимодействия | Универсальные учебные действия |
Форма контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала | Приветствует учащихся.
– Проверим готовность к уроку. Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями! |
Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания | Фронтальная | Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место |
Устные ответы |
| II. Актуализация знаний | Устный счет в игровой форме |
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
1. Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети 2+2+3 (К) 7-5+4 (Е) 10-3-2 (Р) 6+3-7 (Ш) Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте все вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может он тоже захочет учиться. 2. Математический диктант -Найди сумму чисел 5 и 4? (9) -Чему равна разность чисел 9и7? (2) -На сколько увеличили 3 и получили 9? (6) -К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получить 8? (3) -Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое?(2) |
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета |
Фронтальная | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу |
Устные ответы |
| III. Сообщение темы урока | Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске: а) 15, 30, 18, 12, 14; б) 17, 13, 19, 40, 14. – Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30 и 40.) – Объясните, как вы рассуждали. – Чем похожи числа 30 и 40? – Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулем |
Слушают
и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока |
Фронтальная | Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Устные ответы |
| IV. Изучение нового материала | Работа по учебнику (№2 с.4) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять? (сложение и вычитание чисел 2 и 3) |
Объясняют, как получились названия
чисел |
Индивидуальная,
фронтальная |
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя; |
Устные ответы |
| Минутка чистописания | Организует работу с рабочей тетрадью.
– Сегодня вспомним, как писать цифру 1 -Из скольких элементов состоит цифра 1? -Как правильно ее написать? |
Прописывают цифру 1 | Индивидуальная, фронтальная | Выполнение
задания в рабочей тетради |
||
| Работа по учебнику (№1 с.4) | – Что мы будем повторять, выполняя это задание? (числовой отрезок от 1 до 20)
-Прочитайте задание. Что значит «в порядке увеличения»? (от меньшего к большему) |
Читают
задание и записывают числа самостоятельно |
Фронтальная, индивидуальная, |
|
V. Физминутка |
Работа по учебнику (№4 с.4) | -Прочитайте задачу.
-Назовите условие задачи. (В одной коробке 10карандашей, а в другой 6) -Прочитай вопрос задачи (Сколько карандашей в 2-х коробках?) -Назовите решение задачи (10+6=16) -Почему задача решается сложением? (Нужно найти сколько всего карандашей) -Записать решение и ответ задачи в тетрадь. |
Разбор и решение задачи | Фронтальная, индивидуальная, | Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: участвуют |
|
| VI. Первичное осмысление и закрепление | Работа по учебнику (№5 с.4) | Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения. |
Разбор и решение задачи | Индивидуальная | Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на прос- |
Устные ответы.
Выполнение |
| – Прочитайте задачу.
-Кто понял как решать задачу? -Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет) -Что для этого надо знать? (Сколько всего было тетрадей у Васи) -Запишите задачу кратко. Выделите главные слова. Было -?, 5т. и 5т. Отдал – 2т. Осталось -? -Как узнать, сколько тетрадей было у Васи? (5+5=10т) -А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Как? (10-2=8) Запишите решение и ответ задачи. |
тые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы;
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях. Коммуникативные: участвуют (задачи) |
задания
в тетради |
||||
| Работа в печатной тетради (№1, 2,4) | Организует работу в тетради
– Самостоятельное выполнение. Проверка. |
Самостоятельное выполнение. Проверка | Индивидуальная | Устные ответы.
Выполнение задания в рабочей тетради |
||
| VII. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных сведений | Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам: – Кто догадался, почему на уроке не было Математика? -Какие темы мы сегодня повторяли? -Что показалось особенно трудным? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Индивидуальная, фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.
Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. |
Устные ответы.
Оценивание учащихся |
| Домашнее задание | Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.
– с.4 №6,7 -р.т. №3 с.3 |
Слушают учителя | Фронтальная | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы | Записывают
домашнее задание |
