Психолого-педагогическое сопровождение тренировочного процесса, как необходимый показательный элемент развития настойчивости и волевых качеств спортсмена.
Psychological and pedagogical support of the training process as a necessary indicative element of the development of perseverance and strong-willed qualities of an athlete.
Евстафьева Екатерина Васильевна педагог-психолог МБОУ «Лицей №186 – «Перспектива»», ekaterina.polockaya@mail.ru.
Аннотация. Психолого-педагогическое сопровождение тренировочного процесса, как необходимый показательный элемент развития настойчивости и волевых качеств спортсмена в прыжках на батуте.
В статье рассмотрено развитие настойчивости и волевых качеств юных батутистов, которые являются одним из важнейших элементов тренировочного процесса и спортивной подготовки в современных условиях.
Ключевые слова: настойчивость, воля, батутный спорт, психолог.
Annotation. Psychological and pedagogical support of the training process as a necessary indicative element of the development of perseverance and strong-willed qualities of an athlete in trampoline jumping. The article considers the development of perseverance and strong-willed qualities of young trampolinists, which are one of the most important elements of the training process and sports training in modern conditions.
Keywords: perseverance, will, trampoline sport, psychologist.
Психологическое сопровождение юных спортсменов в данном направлении, несомненно, очень важно и для дальнейшего воспитания и правильного становления личности. Стоит помнить, что воспитание настойчивости и волевых качеств — одна из основных задач психологической подготовки спортсменов. В условиях тренировочного процесса и соревнований, как юных спортсменов, так и уже более опытных, возрастает психическое напряжение, которое по разному может воздействовать на успешную деятельность и требует регулярного самоконтроля. В последнее время наблюдается повышенный интерес к проблеме настойчивости и волевой подготовки спортсменов, с появлением технологии индивидуализации спортивной подготовки и личностно-ориентированного воспитания юных спортсменов, с целью изучения настойчивости и воли, как составляющих методики формирования готовности обучающихся в детских спортивных объединениях к тренировкам, соревнованиям и деятельности в повседневной жизни. Понятие настойчивости и воли в психологии имеет не одно значение. С точки зрения психологии, настойчивость — это личностное качество, заключающееся в способности целеустремленно решать поставленную задачу, преодолевая любые внутренние и внешние препятствия. Настойчивая личность не только упорно работает над достижением цели, но и учится на своих ошибках и неудачах, вместо того, чтобы огорчаться и терять время на непродуктивные переживания.
Воля – это способность человека достигать сознательно поставленную цель, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, следовательно, волевое поведение – это овладение собственным поведением, то есть самоконтроль поведения, целенаправленность, возможность воздерживаться в случае необходимости от тех или иных действий. [5]
Организация и методика исследования.
В 2022 году мной проводилось исследование в детских спортивных объединениях физкультурно-спортивной направленности: спортивная секция «Акробат» по дисциплинам индивидуальные прыжки на батуте и акробатической дорожке, а также в центре гимнастики Олимпийской чемпионки Юлии Барсуковой по дисциплинам индивидуальные прыжки на батуте и прыжки на двойном минитрампе в г. Казани
Цель: изучить особенности проявления настойчивости и силы воли
Задачи:
а) преодоление трудностей личностного роста в спорте и учебе;
б) содействие в обретении обучающимися не только психологических знаний, но и в обретении способностей ставить в жизни собственные осознанные цели и достигать их;
в) содействие тренерам и родителям в воспитании детей, а также формировании у них ответственности и уверенности в себе;
г) создание личного диагностического «банка» дополнительного и спортивного образования, ориентированного на исследование различных параметров развития.
Основным методом исследования являются тест и опрос самооценки настойчивости и волевых качеств, основанный на их упорядочении и разделении, по данным самооценки юных спортсменов.
Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы детерминизма, системности, комплексного подхода к рассматриваемым проблемам (Ананьев Б.Г., Бодалев А.А., Выготский Л.С., Ломов Б.Ф., Рубинштейн С.Л.).
Принцип детерминизма в психологии (в переводе с лат. determinare —определять; principium — основа, начало) — это признание необходимости изучать закономерные зависимости психических явлений от порождающих их факторов.
Принцип системности заключается в подходе к изучению психических
явлений, при котором они рассматриваются как система, несводимая к сумме своих элементов и обладающая структурной организацией. Благодаря структурной организации свойства каждого элемента определяются его местом в структуре.
Комплексный подход является одним из методологических оснований социальной психологии личности. Он сформулирован и реализован Б. Г. Ананьевым. По мнению Ананьева, в изучении человека как личности особо выделяется «статус личности», т.е. ее положение в обществе (экономическое, политическое, правовое и т.д.); общественные функции, осуществляемые личностью в зависимости от этого положения и исторической эпохи; мотивация ее поведения и деятельности в зависимости от целей и ценностей, образующих внутренний мир; мировоззрение и вся совокупность отношений личности к окружающему миру (природе, обществу, труду, другим людям, самому себе); характер и склонности». [1]
Основные направления работы за период сентябрь, октябрь 2022г.:
а) психодиагностическая работа, проведение тестирования и опрос спортсменов для определения самооценки в определении настойчивость или сила воли;
б) психопрофилактическая работа, работа по созданию благоприятного психологического климата в спортивном коллективе (тренер-ребенок, тренер-родитель, родитель-ребенок)
в) психопросвещение — психологическое просвещение по реализации образовательной программы и родителей по вопросам, касающихся возрастной психологии, семейного воспитания;
г) консультативная работа – повышение психологической культуры тренеров и родителей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, проведением личных встреч.
Результаты
Обучающиеся спортивной секции «Акробат», центра гимнастики Олимпийской чемпионки Юлии Барсуковой прошли тестирование для определения самооценки настойчивости и самооценки силы воли. В процессе исследования были опрошены и протестированы 10 спортсменов по дисциплине акробатическая дорожка, 15 спортсменов дисциплине индивидуальные прыжки, 10 спортсменов по дисциплине прыжки на двойном минитрампе. Особое значение для юных спортсменов имеет самооценка, так как эмоциональная сторона и психологическое состояние у них преобладают над рациональным состоянием и действиями, борьба идет за всё. И здесь, помочь юному спортсмену выработать чувство собственной значимости и решительности, повысить его уверенность в себе, под силу только педагогу-психологу и тренеру. Это и является одним из условий успеха во время учебно-тренировочного процесса, достижения желаемых результатов на соревнованиях и в повседневной жизни. Результаты диагностики настойчивости и волевых качеств показывают, что большинство обучающихся в спортивных школах обладают средним уровнем самообладания, настойчивости, уверенности в себе, смелости (в силу еще достаточно юного возраста, средний возраст тестируемых — 10 лет). Это говорит о неплохой волевой подготовленности спортсменов и развитии настойчивости. Именно воспитание и правильная психологическая направленность на развитие и умение в применении этих качеств – обеспечивает спортсменам оптимальное психологическое состояние во время тренировок, соревнований, обучении в школе и общении со сверстниками, что доказывается достижениями в соревнованиях, успехах в тренировочном процессе и успеваемости в школе.
Заключение
Подводя итоги всему вышеизложенному, можно сделать вывод, что в процессе воспитания настойчивости и волевых качеств спортсменов основную роль играет преодоление трудностей в тренировочных занятиях и на соревнованиях, проблем в освоении школьной программы. Это, безусловно, заставляет проявлять упорство, волю к победе, целеустремленность, настойчивость, создает уверенность в своих силах и себе.
Таким образом, следующий этап психологической работы с юными спортсменами, тренерами, родителями, заключается в повышении и оптимизации воспитания и роста настойчивости, силы воли, уровня эмоциональной устойчивости и применения полученных навыков. По данным проведенных тестов, опросов и анализа полученных результатов, определены следующие направления и задачи психологической работы с детско-юношескими спортивными школами: повышение уровня мотивации достижений, формирование мотивационной и психологической установки на достижение успеха в спортивной деятельности, обучение и личностный рост. Развитие самообладания и волевого самоконтроля, повышение уровня смелости, настойчивости, развитие уверенности в себе. Основными методами в воспитании моральных качеств, смелости, настойчивости, силы воли, являются – общение, разъяснение, убеждение, поощрение и наказание, одобрение и несомненно наглядный пример. Тренер и педагог-психолог должны быть воспитаны, организованы, дисциплинированы. Только благодаря этому у них получится организовать в своем коллективе традиции, дисциплину, доверие и дружбу со своими обучающимися, взаимопонимание и взаимопомощь. Психологическая подготовленность и устойчивость – это умение владеть собой, способность полностью сосредоточиться на выполняемом упражнении, действии или задании, несмотря на посторонние раздражители, в любых условиях осуществлять максимальные усилия без нарушения координации движений, не поддаваться отрицательным воздействиям, быть готовым к борьбе с более сильными соперниками.
Нельзя забывать, что каждый человек обладает большими потенциальными возможностями, которые не проявляются в обычных условиях. Их раскрытию требуется массивный эмоциональный подъём, психологическое сопровождение, поддержка родителей. Любые достижения в спорте и жизни – результат настойчивости и силы воли!
Список литературы:
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Труды Госуд. ин-та
мозга им. В.М. Бехтерева. М.,1935. -567с.
- Ахатов А.М., Работин И.В. Психологическая подготовка спортсменов. Учебно-методическое пособие — КамГАФКСиТ, 2008 – 56с.
- Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. / Г. С. Абрамова; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
- Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе. -М., 1989.
- Ильин Е. П. Психология воли. / Е. П Ильин; — СПб.: Питер, 2000.
- Ковалев А. Г. Психология личности. / А. Г. Ковалев; — Просвещение, 1995.
- Рубинштейн С. П. Основы общей психологии. / С. П. Рубинштейн; — СПб.: Питер 1999
- Селиванов В. И. Воля и ее воспитание. — Рязань, 1992. -с.13
