Проект на тему: «Дидактические игры для детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста»
Вид проекта: образовательный, творческий, игровой.
Срок реализации проекта: краткосрочный (4 недели – с 6 апреля по 30 апреля).
Участники проекта: дети с ЗПР, учитель-дефектолог, родители.
Актуальность проекта.
Коррекционно-развивающие игры являются неотъемлемой частью жизни ребенка с задержкой психического развития. Вхождение в мир игры помогает таким детям не только познавать окружающий мир, но и развивать эмоциональную сферу, речь, мышление и коммуникативные навыки. Через игру ребенок учится выражать эмоции, устанавливать социальные контакты, преодолевать тревожность и застенчивость. Игровая деятельность позволяет ребенку с ЗПР почувствовать себя успешным, проявить творческую активность и самостоятельность, что способствует гармоничному развитию личности и успешной социализации в обществе.
Современные исследования подчеркивают необходимость систематического использования коррекционно-развивающих игр в работе с детьми с ЗПР, так как именно игровая деятельность является ведущим видом деятельности дошкольного возраста.
Цель проекта. Создание условий для эффективной организации совместной коррекционно-развивающей игровой деятельности детей с ЗПР и взрослых, направленной на развитие творческого потенциала, познавательной активности и эмоционального благополучия дошкольников.
Задачи проекта.
Образовательные:
1. Знакомить детей с разнообразными видами игр.
2. Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи и навыки связной речи.
Развивающие:
1. Развивать интерес детей с ЗПР к коррекционно-развивающим играм.
2. Способствовать развитию эмоциональной, интеллектуальной и коммуникативной сфер ребенка.
Воспитательные:
1. Формировать у детей личностные качества — доброжелательность, партнерство, умение взаимодействовать в коллективе.
Здоровьесберегающие:
1. Создавать условия для эмоционального комфорта и психологического благополучия детей.
2. Снимать зажатость и повышать самооценку через игровую деятельность.
Общий замысел проекта.
Проект представляет собой систему коррекционно-развивающих игр, направленных на активизацию познавательных процессов, развитие речи, внимания, памяти, мышления, воображения и моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. В процессе реализации проекта предусмотрено тесное взаимодействие детей, педагогов и родителей, которые становятся равноправными участниками игрового процесса. В основе проекта лежат принципы личностно-ориентированного подхода, сотрудничества и развития творческой активности в игровой деятельности.
Деятельность по реализации проекта.
I. Подготовительный этап (1 неделя – с 6 по 10 апреля)
Изучение литературы по теме.
Подбор и систематизация дидактических игр.
Создание предметно-развивающей среды.
Проведение консультаций с родителями.
II. Основной этап (2-3 неделя — с 13 апреля по 23 апреля)
Проведение цикла коррекционно-развивающих занятий в форме игр:
– на развитие внимания («Скопируй», «Что изменилось?», «Игрушки идут на праздник»);
– игры на развитие мелкой моторики («Нанизывание бусинок», «Выкладывание из палочек»);
– настольно-печатные игры («Лото», «Домино», «Парные картинки»);
– словесные игры («Что сначала, что потом», «Опиши предмет», «Что лишнее»).
Разработка и размещение в родительском уголке картотеки дидактических игр для детей с ЗПР «Играем дома».
III. Заключительный этап (3-4 неделя — с 24 апреля по 30 апреля)
Проведение итоговой диагностики уровня сформированности игровых и коммуникативных навыков у детей.
Фотоотчет «Играем вместе».
Презентация результатов проекта для педагогов.
Информирование родителей о реализации проекта.
Подведение итогов и определение дальнейших направлений работы.
Ресурсное обеспечение проекта.
Кадровые ресурсы: учитель-дефектолог (руководитель проекта); родители воспитанников.
Материально-технические ресурсы: развивающие игры и дидактические материалы; карточки, предметные картинки, конструкторы, счетные палочки; настольно-печатные игры; бумага, карандаши, фломастеры, пластилин; мультимедийное оборудование для демонстрации игр и презентаций.
Методическое обеспечение: программы коррекционно-развивающей работы для детей с ЗПР; картотека дидактических игр; диагностические методики оценки игровых и речевых навыков.
Примерный календарный план реализации проекта
| Этап | Сроки | Содержание деятельности |
|---|---|---|
| Подготовительный | 1 неделя – с 6 по 10 апреля | Подбор игр, оформление игровой зоны, консультации с родителями |
| Основной | 2-3 неделя — с 13 апреля по 23 апреля | Проведение коррекционно-развивающих игр и занятий, вовлечение родителей |
| Заключительный | 3-4 неделя — с 24 апреля по 30 апреля | Итоговая диагностика, фотоотчет, презентация проекта, анализ результатов |
Ожидаемые результаты проекта:
— развитие у детей интереса к коррекционно-развивающим играм;
— повышение уровня познавательной активности, внимания и речи;
— расширение словарного запаса и улучшение коммуникативных навыков;
— активное участие родителей в образовательном процессе;
— обогащение предметно-развивающей среды группы;
— формирование у детей уверенности в себе, умения работать в команде.
Вывод. Реализация проекта позволит создать условия для развития творческой активности, самостоятельности и эмоционального благополучия воспитанников. Игровая деятельность является наиболее эффективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР, обеспечивая более гармоничное развитие и успешную социализацию.
