┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ КАК НЕ ОШИБИТЬСЯ? ОПОРНАЯ ТАБЛИЦА (задание 11 ОГЭ) │
├──────────────────────┬──────────────────────────────┤
│ Есть «как, словно» │ → СРАВНЕНИЕ │
├──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ Неживое делает │ → ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ │
│ живое действие
├──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ Яркое прилагательное │ → ЭПИТЕТ │
├──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ Скрытое сравнение │ → МЕТАФОРА │
│ без «как» │ │
├──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ Явное преувеличение │ → ГИПЕРБОЛА │
├──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ Нельзя понять │ → ФРАЗЕОЛОГИЗМ │
буквально
└──────────────────────┴──────────────────────────────┘

ПЕСНЯ « ДЕСЯТЫЙ НАШ ДЕСАНТНЫЙ БАТАЛЬОН»

Выразительность речи Строки из песни
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Гипербола
Фразеологизм
Сравнение

ПЕСНЯ «В ЗЕМЛЯНКЕ»

Выразительность речи Строки из песни
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Гипербола
Фразеологизм
Сравнение

ПЕСНЯ «ВЕСНА 45 ГОДА»

Выразительность речи Строки из песни
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Гипербола
Фразеологизм
Сравнение

ПЕСНЯ «В ПУТЬ»

Выразительность речи Строки из песни
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Гипербола
Фразеологизм
Сравнение

Эпитет

Алгоритм

1. Выбери существительное (предмет).
2. Подумай, какой у него признак (цвет, размер, настроение).
3. Добавь красочное определение — не просто «большой.

Эпитет часто бывает в переносном смысле.

Сравнение
Алгоритм

1. Назови предмет А.
2. Выбери предмет Б, с которым хочешь сравнить.
3. Соедини словами как, словно, будто, точно, подобно.

Луна → как блинчик (смешно)

Олицетворение

Алгоритм

1. Возьми неживой предмет (или явление природы).
2. «Оживи» его — припиши действие, эмоцию, голос человека.
3. Построй предложение.
Ветер → Ветер завыл и заплакал в трубе.

Гипербола

Алгоритм

1. Выбери свойство предмета (рост, скорость, количество, громкость).
2. Сильно увеличь его до невозможного.
3. Скажи с серьёзным лицом

Рост → «Дядя был такой высокий, что доставал рукой до Луны».

Фразеологизм

Алгоритм

  1. Найди необычное сочетание — ( «телячьи» + «нежности» — телята не нежничают).
    2. Попробуй понять буквально. Если получилась ерунда —фразеологизм.
    3. Проверь замену. Если слово заменить нельзя — это устойчивое выражение.
    4. Посмотри в словаре: у этого сочетания есть готовое значение?

Метафора

Алгоритм

1. Выбери объект

2. Выдели признак.

3. Найди «чужака» — предмет из другой области с тем же признаком.

4. Соедини по формуле:

· родительный падеж (голос родника)

· творительный (поёт родником)

· прилагательное (родниковый голос)

· глагол (голос зажурчал)


«Метафора как средство выразительности: от боли до счастья»
Источник примеров: Банк заданий ФИПИ (ОГЭ)

Мой мини-проект посвящен метафоре.
Метафора — это троп, основанный на переносе значения с одного предмета или явления на другое по принципу сходства.
1. Метафора осторожного счастья:
«Чтобы не спугнуть своего счастья» Счастье здесь — это пугливая птица или зверёк.. Автор показывает хрупкость надежды героини.

2. Метафора физиологии чувств:
«По телу разлилась приятная теплота» (Теплота не может буквально течь, как вода. Эта метафора переводит душевный покой на язык тела.
3. Социальная метафора:
«Победить её одиночество» Одиночество — это противник или стена, которую нужно разрушить в бою. Глагол «победить» делает мальчика сильным рыцарем, а не просто добрым ребёнком.

Эти примеры доказывают, что метафора работает эффективнее простых слов.

«Эпитет. Как его увидеть и почему это не просто прилагательное»

Мой мини-проект посвящен ЭПИТЕТУ
Что такое эпитет?
Эпитет — это образное определение, которое отвечает на вопрос «какой?», «какая?», «какие?» и передаёт чувство автора.

Запомните: эпитет можно убрать — смысл останется, но станет беднее.
Стол (просто) → деревянный стол (не эпитет) → печальный стол (эпитет, потому что необычно).

Важно: эпитет не обязан быть прилагательным. Им может быть наречие или даже существительное.
Разбор предложений
① «прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах»

· Эпитеты: прекрасные, пожелтевшие.
· Почему? Передают отношение автора
· Проверка: убираем — «гравюры на стенах» — факт остался, но красота исчезла. Значит, эпитет.

② «в его медленных, вялых движениях»

· Эпитеты: медленные, вялые.
· Они не просто описывают, а создают образ человека-«тюфяка».

③ «в необыкновенно звонкой и тихой местности»

· Эпитеты: звонкой, тихой.
· Важно: «необыкновенно» — не эпитет (это наречие степени), оно усиливает эпитеты.
·

«Сравнение.»
Мой мини-проект посвящен СРАВНЕНИЮ

Что такое сравнение?
Сравнение — это один предмет или действие уподобляется другому по общему признаку.

Три главные приметы сравнения:
Союзы как, словно, будто, точно, ЧЕМ стрелой
Слова похож, подобен, напоминает лицо напоминало маску
Разбор предложений

① «Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то»
· Союз словно

· Река сравнивается с живым существом, которое убегает.
· Не путайте с олицетворением: здесь не просто «река сбежала», а именно уподобление через союз.

① «Я вцепился в этот огонёк глазами, как в поплавок»
· Союз как.
· Цепкость взгляда сравнивается с цепкостью рук, которые держат поплавок.

② «Дым пружиной поднимался к небу»
· Нет союза — но это сравнение в творительном падеже (кем? чем? — пружиной).
· Как не спутать с метафорой? Метафора сказала бы «пружина дыма» (без глагола), а здесь — «поднимался пружиной».

③ «рванулся, чтобы котёнком прыснуть вниз»

· Творительный падеж (котёнком).
· Движение человека сравнивается с резким, ловким движением котёнка.

«Олицетворение.»

Я РАБОТАЛА НАД ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ

Олицетворение — это когда неживой предмет или явление совершает действие, свойственное человеку или живому существу.

Запомните: олицетворение легко переделать в предложение с человеком.
Ветер заснул → Человек заснул. А вот ветер дует — это не олицетворение, это его обычное действие.

Главный признак: глагол (реже существительное), который не может сделать этот предмет в реальности.
Разбор предложений

① «Ветер… ослабел и лёг спать в сухой траве»

· Олицетворение.
· Ветер не может «лечь спать» — это действие человека.
· Как отличить от метафоры? Метафора сказала бы «сонный ветер» (эпитет) или «ветер-усталый путник» (именная метафора), а здесь именно действие живого.

② «Скрипка плакала и смеялась, летала по небу и устало брела по земле»

· Олицетворение.
· Скрипка не умеет плакать, смеяться, летать, брести — это эмоции и движения человека.
· Отличие от сравнения: нет союзов как, словно. Скрипка ведёт себя как человек, но прямо не сказано «как человек».

③ «Все этажерки и книжные полки… рассказывали гостям»

· Олицетворение.
· Полки не умеют рассказывать .

«Гипербола.

работала с гиперболой

Что такое гипербола?
 Гипербола — это художественное преувеличение размера, силы, количества или значения.

Запомните: гиперболу нельзя понимать буквально. Она нужна для эмоций, а не для точного описания.

Главные приметы:

· Слова-усилители: весь, сто, тысяча, миллион,
· Превосходная степень: быстрейший, огромнейший
· Невероятные по силе действия: улетел, испугался до смерти, ждал вечность

Важно: если можно измерить или проверить — это не гипербола. «Рост 2 метра» — факт. «Верста коломенская» — гипербола.

Разбор предложений

① «Я повторял это правило тысячу раз, но всё равно ошибся»

· Гипербола.
· «Тысячу раз» — явное преувеличение. Никто не считал, это эмоция

② «Он испугался так, что сердце выпрыгнуло из груди»

· Гипербола.
· Сердце не может выпрыгнуть буквально. Автор преувеличивает силу испуга.

③ «Мать любила его больше жизни»

· Гипербола.
· Любовь нельзя измерить. «Больше жизни» — максимально возможное преувеличение.

«Фразеологизм.

Мой мини-проект посвящен СРАВНЕНИЮ

Что такое фразеологизм?
Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, которое имеет один общий смысл, а не сумму смыслов каждого слова.
Запомните главное правило: фразеологизм нельзя понимать буквально.

Три признака:

1. Слова нельзя заменить без потери смысла (сказать «телефонные нежности» — уже не фразеологизм).
2. У него есть цельное значение ( «без царя в голове» = глупый, а не буквально без монарха).
3. Часто встречается в разговорной речи и художественных текстах.

Шаг 2. Разбор фразеологизмов

Фразеологизм Значение Как не спутать со свободным сочетанием

не ко двору приходится некстати, не соответствует Буквально «не подходит ко дворцу», а по смыслу — «не подходит по статусу/характеру»
без царя в голове глупый, безответственный Никакого царя нет — это образ пустой головы
иудин поцелуй лицемерный, предательский поступок Устойчивый библеизм.

Итоговый конспект урока (40 минут) —

Тема: «Средства выразительности речи: готовимся к заданию 11 ОГЭ»

Подтема: «Язык Победы: как слово становилось оружием» (ко Дню Победы)

Эпиграф на доске:

«Слово — полководец человечьей силы…»

В. Маяковский

1. Организационный момент + подведение к теме (3 мин)

Доклад командира

Присутствует 9 в класс

Отсутствует—

Класс к уроку готов

Приветствие

Учитель читает эпиграф и комментирует его (первые слова об эпиграфе):

«Маяковский сказал: „Слово — полководец человечьей силы“. Сегодня мы убедимся, как слово действительно командует нашими чувствами, особенно в стихах и песнях о войне».

2.Приём «Яркое пятно»

На экране три варианта предложения:

1. Ветер дул.

2. Сильный ветер дул.

3. Ветер, словно обезумевший зверь, рвал крыши, плакал в трубах и ложился спать в мокрой траве.

Вопросы классу:

– Чем отличаются эти три предложения? (образностью)

– Какие средства выразительности в третьем? (сравнение, олицетворение, эпитет)

– Зачем они автору? (чтобы передать чувства, создать образ)

3.Учитель:. Скоро День Победы. Мы увидим, как слово становилось настоящим оружием в песнях Великой Отечественной войны». Сегодня готовимся к заданию 11 ОГЭ

Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?

Какое это задание ОГЭ ?

УЧИТЕЛЬ ЗАПИСЫВАЕТ ТЕМУ

Вместе формулируем задачи урока (на доске появляются)

· Находить эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы, фразеологизмы.

· Не путать их между собой.

· Применять знания к военным песням.

————————————————————————————————————-

4 . Мини-проекты подготовленных детей + отработка (18 мин)

«Ребята проделали большую исследовательскую работу: сами нашли примеры в текстах ОГЭ из банка ФИПИ. Сейчас они поделятся своими открытиями. После каждого выступления мы вместе потренируемся находить этот приём».

Порядок выступлений: АЛГОРИТМ НА ДОСКУ

1. Эпитет

Отработка

2. Сравнение

Отработка

3. Олицетворение

Отработка

4. Гипербола

Отработка

5. Метафора

Отработка

6. Фразеологизм

Отработка

——————————————————————————————————

3. Фишка урока – «Переводчик с языка образов» (3 мин)

Индивидуальная работа. Каждый получает карточку с нейтральной фразой. За 2 минуты превратить её в выразительную (использовать любой приём). Через 2 минуты 2-3 ученика зачитывают, класс угадывает приёмы.

Карточки (4 варианта, раздаются по рядам):

1. Мальчик быстро побежал.

2. Было очень темно.

3. Он долго ждал.

4. Враги были сильные.

Пример на экране: «Мальчик стрелой метнулся вперёд (сравнение), а сердце колотилось как бешеное (олицетворение + сравнение)».

————————————————————————————————————-

4. Работа в группах с песнями Великой Отечественной войны (10 мин)

Учитель: «Теперь объединяемся в 4 группы. Ваша задача – найти в фрагменте песни 4–5 разных средств выразительности. Вспомните всё, что мы сегодня разобрали».

Учитель включает музыку

Песни (4 варианта):

1. «В землянке» (А. Сурков – К. Листов)

2. «В путь» (М. Дудин – В. Соловьёв-Седой)

3. «10-й наш десантный батальон» (Б. Окуджава)

4. «Весна 45-го года» («Майский вальс»)

Возвращение к эпиграфу (несколько слов):
«Вспомним слова Маяковского: „Слово — полководец человечьей силы“. Сегодня мы убедились: метафора, сравнение, олицетворение – это не просто школьные термины. В руках поэта они становятся тем самым „полководцем“, который ведёт за собой наши сердца. А для вас – ещё и надёжный помощник на ОГЭ».

5. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» (3 мин)

Каждый ученик получает три стикера (заранее нарезаны). На стикерах написано:

ЧЕМОДАН (что возьму с собой) МЯСОРУБКА (что было сложным, перетру) КОРЗИНА (что выброшу, от чего откажусь)

Ученики дописывают по одному предложению на каждом стикере и клеят на доску в три колонки.

Учитель комментирует 2-3 ответа.

Учитель возвращается к задачам, сформулированным в начале:

– Научились находить средства выразительности?

– Можем отличить метафору от сравнения? Олицетворение от метафоры?

– Как нам помогли песни войны?

Вывод (озвучивает учитель):

«Средства выразительности делают речь образной, эмоциональной. В военных песнях они помогали солдатам выжить, вселяли надежду, создавали образ Родины. Задание 11

Оценки (выборочно за выступления, за работу в группе, за «переводчика»).

Домашнее задание (лист каждому)

Разбор стихотворения Бекыза Абаева «Откуда я веру в победу беру?»
Задание: выписать из стихотворения по одному примеру:

· метафоры
· сравнения
· олицетворения
· эпитета
· гиперболы (если найдёте)