«Экран настроения».
Один из наглядных методов образовательной технологии эмоционального интеллекта можно назвать «экран настроения». Это конкретные приёмы и практики для работы с детьми.
Обычно он располагается при входе в группу. Экран настроения предназначен для детей со старшего дошкольного возраста.
Для чего эта информация? Чтобы избежать ошибок. Когда мы будем его создавать.
Экран эмоции или экран настроения. Это изображение разных эмоции. К которому ребенок крепит свое фото, прищепками или др.. таким образом он дает понять, что он сейчас чувствует.
И первое что мы должны понять, какая ЦЕЛЬ этого инструмента.
- Познакомить детей с эмоциями.
Но не специально знакомим, а тогда, когда он сам делает какой-то выбор, действие. В процессе.
- Связать представление эмоции с жизнью. Дети не могут назвать свою эмоцию, сказать, что они чувствуют, но наглядный рисунок с изображением эмоции присущим им моменте они находят сразу и определяют.
«Эта эмоция связана сейчас с тобой. С твоей жизнью»-даём понять ребенку.
«Ты пришёл в детский сад и тебе радостно» и ты можешь сказать, что вызывает твою радость.
Ставишь значок на злость, и ты говоришь. Что вызвало эту злость. Помогает чувствовать взаимосвязь между эмоцией и как она появилась.
- Мы помогаем формировать уровень ОСОЗНАННОСТИ. Не каждый может определить, что он сейчас чувствует.
Уровень осознанности помогает самого себя диагностировать.
И чем я чаще это делаю, тем быстрее все это в мою жизнь внедрится.
Вначале экран вызывает большой интерес, но потом интерес теряется. И это хорошо, потому что связана с тем, что цель достигнута. Задача этого инструмента выполнена.
Мы знакомим детей с этими эмоциями, которые изображены, дети их узнают. Они умеют их у себя диагностировать и понимают свою ситуацию.
КАКИЕ ЭМОЦИИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА ЭКРАНЕ?
Использовать базовые эмоции: радость, злость, грусть, страх.
Начинать надо с них. Это проще всего на базовых научиться различать.
Когда дети усвоют их, переходим на их градиенты.
Например ЗЛОСТЬ-раздражение ,гнев, обида.
Мы научиться определять какая эмоция стоит за этим поведением. Постепенно спектр эмоции расширяем по мере знакомства детей с ними.
Можно проводить в режимных моментах, утреннем, вечернем круге. И ситуативно.
Для младших дошкольников можно использовать прием колпачки с изображением эмоции, которые дети чувствуют.
Плюс таких колпачков, они всегда под рукой и можно наглядно. Даже надев на себя, показать детям. Что с нами происходит и почему.
Важно детям объяснить, что не стоит прятать и стесняться своих эмоции. Наоборот, если их правильно проживать и использовать с пользой для себя, то можно избежать любых конфликтов. Даже эмоция ЗЛОСТЬ нам нужна.
Объясняем детям, как эмоции приходят и уходят. Колпачки в свободном доступе и дети могут с ними поиграть.
Воспитатель может разыгрывать с колпачками проблемные ситуации.
Понимая свои эмоции и чувства детям легче понять себя и договариваться.
Колпачки необходимы для эмоционально близкого общения с дошкольниками, это золотой ключик, открывающии дверь для доверительного и близкого общения с детьми. Воспитателю нужно лишь понять эмоцию которую чувствует ребенок и назвать ее.
Ребенок с низким ЭИ во время ссоры просто может ударить другого ребенка, а если ребенок понимает свою эмоцию он скажет: «отойди от меня, я на тебя злюсь».
Когда говорим с детьми об их эмоциях, мы принимаем их и признаем и тем самым говорим «ты важен», «ты нужен».
Дети которых любят, они уверенее в себе и отзывчевее.
ОШИБКИ в создавании экранов:
-использовать в экране эмоция удивление это ошибка, потому что эмоция кратковременна. За удивлением стоит эмоция интерес.
-сложные эмоции можно добавлять, но после изучения их с детьми обида, ревность и т. д. чтобы дети знали их.
-используют всего две эмоции радость и грусть, это слишком мало. Минимальный набор, радость, злость и грусть.
-ошибка слишком много эмоции, чувств, состоянии, настроении, ребенок теряется и не понимает. Берем только эмоции и не физиологическое состояние сонный, голодный. Ребенок не научится диагностировать себя.
-слишком сложно диагностируемые эмоции для детей состояния. Например добродушный и равнодушный, ребенок не поймет.
-когда используют одну и туже эмоцию с ее разными оттенками, например, расстроенный и грустный, злой и сердитый.
-когда изображения непонятно что это значит.
-не нужно использовать стаканчики, куда ставим настроение, эмоции не видны. нужно так расположить, чтобы видеть детей, кто в каком настроении.
Эмоции должны быть подписаны.
-возможно, что дети сами рисуют свою эмоцию и приклеивают.
Можно уйти от формата базовых эмоции. Слушать предложения детей и пожелания.
Форматы использования экрана.
!) ПО ПРИХОДУ В Д/с
Обсудить с детьми перед тем как установить, подготовить детей. Подвести к экрану «У меня есть идея».
2) В конфликтной ситуации. Через мультфильм можно познакомить детей с эмоцией.
Это визуальные подсказки, которые помогают диагностировать свое состояние. Реализуйте.
