Астафьева Светлана Валерьевна, учитель-логопед
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города
Иркутска гимназия №2
СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО МАССАЖА РИТМИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННЫМИ ТЕКСТАМИ
Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Так как при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше развита речь, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом, тем легче ему будет даваться процесс усвоения школьной программы.
Количество детей с нарушениями речи постоянно увеличивается. Нужно отметить, что заметно увеличивается количество первоклассников с нарушениями звукопроизношения. Кроме того, данные нарушения носят стойкий характер и трудно поддаются коррекции.
Существует множество методик для коррекции речевых нарушений, но не всегда удаётся добиться положительного результата, а при стойких нарушениях звукопроизношения значительно увеличивается продолжительность занятий. Актуальность проблемы подталкивает на поиск новых идей, технологий и методов, которые позволили бы оптимизировать коррекционную логопедическую работу. Одним из таких методов я считаю применение приёмов логопедического массажа.
Логопедический массаж — активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями.
Логопедический массаж оказывает благоприятное физиологическое воздействие на организм. Существенно изменяется под влиянием массажа состояние мышечной системы:
- повышаются эластичность мышечных волокон;
- сила и объем сократительной функции;
- работоспособность мышц;
- восстанавливается активность после нагрузки.
Основным показанием к проведению массажа является изменение мышечного тонуса, как общей мускулатуры, так и органов речедвигательного аппарата. При обследовании ребёнка, провожу диагностику состояния мышц путем осмотра, пальпации, наблюдений за выполнением динамических и статических упражнений. Это помогает определить тактику массажа в каждом конкретном случае. Для диагностики использую методику обследования артикуляционного аппарата Е.В. Новиковой и экспресс-обследование звукопроизношения В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко.
Противопоказаниями для проведения массажа являются любые соматические или инфекционные заболевание в остром периоде, конъюнктивиты, острые и хронические заболевания кожных покровов, стоматиты, наличие герпеса на губах или другие инфекции полости рта, эписиндром. Продолжительность процедуры массажа может варьироваться в зависимости от степени поражения, и возраста ребенка. Длительность процедуры обычно составляет от 3 до 25 мин.
В своей работе использую логопедический массаж язычной мускулатуры. Для проведения массажа необходимы: стерильные салфетки 10×10, стерильные медицинские резиновые перчатки; защитная маска (применение ее желательно во избежание попадания капельной инфекции).
Проведение массажа в обычной стандартной форме не всегда возможно, так как для детей данный вид работы не понятен, у некоторых даже вызывает испуг. Постепенно, в процессе практической работы, стараясь сделать занятия интересными, приятными, увлекательными, продуктивными стала использовать массаж, сопровождая его детскими стихотворениями, потешками, чистоговорками. Проговаривая стихотворение, имитирую пальцами движения,
происходящие в стихотворении события, действия. Это отвлекает ребенка от возможных неприятных ощущений.
При массаже нужно выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения; возможно совмещать несколько массажных движений. Вот некоторые из них.
«Гуси-гуси» (потешка)
Гуси, гуси, га-га-га! Есть хотите?
Да-да-да. Так летите же домой!
Серый волк под горой. Не пускает нас домой!
Ну, летите, как хотите, только лапки берегите! (точечное покалывание языка указательным пальцем, легкое пощипывание, «растягивание» языка, широкий язык — крылья)
«Свинки» К.Чуковский
Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки:
Туки-туки-туки-тук! Туки-туки-туки-тук!
И постукивают, И похрюкивают:
«Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!» (постукивание указательными пальцами по языку, имитируя печатание на пишущей машинке)
«Бычок и ёжик» В. Силин
Встретил ёжика бычок
И лизнул его в бочок.
И, лизнув его, бычок
Уколол свой язычок.
А колючий ёж смеётся:
— В рот не суй, что попадётся! (плавные движения указательного пальца от середины языка к краям, пощипывание, растирание, разминание)
«Бычок» А. Барто
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду! (похлопывание, соскальзывающие движения от середины языка к краям, «сваливается» — соскальзывает указательный палец с языка)
«Смертельный номер: Абра –кадабра» или «Баран» — большими и указательными пальцами рук держать передний край языка. Выполнять повороты (выкручивание) языка влево-вправо.
У барана рога
Скручены-перекручены,
Верчены-переверчены.
«Курочка» — выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.
(точечное покалывание языка указательным пальцем)
А за ней цыплятки — малые ребятки.
— Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите.
(соскальзывающие скребущие движения от середины языка к краям).
Как показывает практика, проведение логопедического массажа даёт положительные результаты. Дифференцированное применение различных приемов массажа позволяет понизить тонус при спастичности мышц и повысить его при вялых парезах артикуляционной мускулатуры. В результате чего, движения органов артикуляционного аппарата становятся чёткими, правильными, скоординированными. Сопровождение массажа ритмичными текстами создаёт положительную эмоциональную мотивацию занятия, позволяет разнообразить монотонный, кропотливый труд. Как результат — значительно ускоряется процесс исправления звукопроизношения.
Список литературы
- Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-метод. пособие / В.М.Акименко. — Ростов н/Д: Феникс, 2008 — 105 с.: ил. — (Сердце отдаю детям).
- В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: «Издательство ГНОМ», 2009.
- Дьякова Н.В. Логопедический массаж. — М. : Академия, 2012.
- Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
— М.: Изд. центр «Академия», 2003, — 96 с.
- Новиковская О.А. Веселая зарядка для язычка. Игры и упражнения для развития речи и дикции. — М.: АСТ: Полиграфиздат; СПб.: Сова, 2010. — 206 [2]с.
